（京津魯瓊版）2020版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題三 落實(shí)訓(xùn)練高效增分 小說(shuō)文本閱讀（二）（含解析）

《（京津魯瓊版）2020版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題三 落實(shí)訓(xùn)練高效增分 小說(shuō)文本閱讀（二）（含解析）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（京津魯瓊版）2020版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題三 落實(shí)訓(xùn)練高效增分 小說(shuō)文本閱讀（二）（含解析）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小說(shuō)文本閱讀(二) 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。 蠶　兒 陳忠實(shí) 學(xué)校里來(lái)了一位新老師。 他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺(tái)上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣?！闭f(shuō)著，他轉(zhuǎn)過(guò)身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫(xiě)下他的名字，說(shuō)：“我叫蔣玉生。” 多新鮮??！四十來(lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱(chēng)呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新奇事。 有一天，我爬上村后那棵老桑樹(shù)，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風(fēng)葫蘆，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來(lái)，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼

2、。 我倆站在教室門(mén)口。 “臉上怎么弄破了？”他走到我跟前。 他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！ 走進(jìn)小房子，他從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺(jué)。 “怎么弄破的？”他問(wèn)。 “上樹(shù)……摘桑葉?！蔽仪由鼗卮?。 “摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。 “喂蠶兒?！蔽乙膊慌铝恕? “噢！”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？” “給墨盒兒做墊子?！蔽艺f(shuō)的話(huà)又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了。”

3、 “多有意思！”他高興了，拍著手，“養(yǎng)蠶的同學(xué)多嗎？把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？” “好哇！”我高興地從椅子上跳下來(lái)。 于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿(mǎn)山滿(mǎn)溝跑，采摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。 初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進(jìn)水里打潑剌，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來(lái)，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來(lái)，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了…… 這天早晨，我和風(fēng)葫蘆抱著一抱桑葉，剛走進(jìn)老師的房子，就愣住了。 老師坐在椅子

4、上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色，看見(jiàn)我倆，輕聲說(shuō)：“我對(duì)不起你們！”我莫名其妙，和風(fēng)葫蘆對(duì)看一眼。 “老鼠……昨晚……偷吃了……幾條蠶！” 我和風(fēng)葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長(zhǎng)的又肥又胖的蠶兒，再過(guò)幾天該網(wǎng)繭子了?？稍鞯睦鲜螅? 三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái)，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來(lái)擺去，斯斯文文的，像吟詩(shī)。風(fēng)葫蘆高興地喊：“它要網(wǎng)繭兒咧！” 老師把他裝衣服的一個(gè)大紙盒拆開(kāi)，我們幫著剪成小片，又用針線(xiàn)串綴成一個(gè)一個(gè)小方格，把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。 我們把它吐出的絲兒壓平：它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來(lái)…… 陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上竹籮沿兒，

5、被我們提上網(wǎng)架。 “我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個(gè)小孩，“這是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見(jiàn)你們了……” 第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺(tái)上，卻忘了朝我們點(diǎn)頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。 我們擠進(jìn)老師窄小的房子，全都默默地站著。 他的被卷和書(shū)籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強(qiáng)笑著，說(shuō)：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說(shuō)罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。 后來(lái)才聽(tīng)說(shuō)，老師被調(diào)走是有人把他反映到上級(jí)那兒了，說(shuō)他把娃娃慣壞了！ 鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒(méi)一點(diǎn)兒先生的

6、架勢(shì)嘛！ 三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀中小學(xué)教師的大會(huì)上，意外地握住了蔣老師的手。 他向我討要我發(fā)表過(guò)的小說(shuō)。 我卻從日記本里給他取出一張絲片來(lái)。 “你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。 哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)拆掉古廟新蓋的小學(xué)里教書(shū)。第一個(gè)春天，我就記起來(lái)該暖蠶籽兒了。我和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無(wú)論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲…… 老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面…… (有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　)

7、 A. “蠶兒”是小說(shuō)的線(xiàn)索，小說(shuō)緊緊圍繞蠶兒，將“我”和蔣老師相處雖然短暫但卻難忘的一段經(jīng)歷按照時(shí)間順序娓娓道來(lái)，譜寫(xiě)了一曲園丁贊歌。 B．在學(xué)生眼中，新來(lái)的蔣老師與眾不同，他身穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，自我介紹時(shí)把自己的姓名告訴學(xué)生，讓學(xué)生們感到很新奇。 C．小說(shuō)運(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，包扎時(shí)“翻出”“撕下”“纏”“蘸上”“涂抹”，細(xì)致真切；離開(kāi)時(shí)“提起”“背上”，動(dòng)作斬截，毫無(wú)留戀。 D．小說(shuō)敘述的故事都是平常事，但是作者寫(xiě)得有波瀾，如養(yǎng)蠶卻遭到老鼠的偷襲，與老師處得融洽老師卻被調(diào)走，情節(jié)起伏，引人入勝。 解析：選C。C項(xiàng)，“離開(kāi)時(shí)‘提起’‘背上’，動(dòng)作斬截，毫無(wú)留戀”曲

8、解文意，這兩個(gè)動(dòng)作有不舍之意，但又無(wú)可奈何。 2．小說(shuō)以當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來(lái)敘述故事，這樣的構(gòu)思有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題主要考查考生理解小說(shuō)中敘述角度作用的能力。本題問(wèn)的是第一人稱(chēng)“我”的構(gòu)思好處?？忌紫纫靼椎谝蝗朔Q(chēng)“我”能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情；方便主觀(guān)的心理描寫(xiě)，有很強(qiáng)的

9、代入感，易于抒情。然后結(jié)合具體文本分析具體作用，最后按照題干要求作答即可。小說(shuō)主要的人物形象是老師，所以第一個(gè)方面，從讀者閱讀效果方面，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)敘述故事，增加了真實(shí)性，讓老師的形象更加真實(shí)可信；從人物形象塑造方面，以當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來(lái)敘述故事，通過(guò)寫(xiě)老師和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，突出了老師和藹可親的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了學(xué)生心中真正優(yōu)秀的教師的形象；從小說(shuō)主題方面說(shuō)，以當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來(lái)敘述故事，便于直接表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的親近和尊重之意，突出了園丁贊歌的主題，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。 答案：①以第一人稱(chēng)來(lái)敘述，增加了故事的真實(shí)性，使老師的形象更加真實(shí)可信。②從學(xué)生的角度來(lái)敘述，有利

10、于表現(xiàn)學(xué)生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出老師和藹可親的特點(diǎn)。③從學(xué)生的角度來(lái)敘述，便于表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的親近感和崇敬之情，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。 3．小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)三十多年后師生重逢，這樣安排有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題要求結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)三十多年后師生重逢有哪些作用?？梢詮男≌f(shuō)幾個(gè)核心要素的角度考慮。首先，從情節(jié)上，三十多年后重逢，學(xué)生“卻從

11、日記本里給他取出一張絲片來(lái)”，這對(duì)蔣老師當(dāng)年的心愿或遺憾有個(gè)交代，使小說(shuō)情節(jié)更完整；從人物形象塑造上，寫(xiě)“我”在蔣老師的影響下回到母校當(dāng)老師，并且保留了老師的做法，表明蔣老師是一位優(yōu)秀的老師；從主題方面，“我”見(jiàn)到老師給他一張絲片和老師最后流淚，表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的美好主題。 答案：①情節(jié)上，三十多年后相逢，對(duì)蔣老師當(dāng)年的心愿或遺憾有個(gè)交代，使小說(shuō)情節(jié)更完整。②人物塑造上，表現(xiàn)了在蔣老師的巨大影響下，“我”也回到母校當(dāng)上了老師，證明蔣老師是位優(yōu)秀老師。③主題上，表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。 這幾天，霍夫曼的心情就如同街道上空隨風(fēng)飄飛，不知方向

12、的落葉一樣紛亂復(fù)雜。 霍夫曼名義上是駐某國(guó)大使館的武官，實(shí)際上是一名雙重間諜，不僅為自己國(guó)家工作，也給敵國(guó)提供情報(bào)。當(dāng)然，他也獲得了他人無(wú)法想象的利益。為了方便自己的“工作”，他娶了一個(gè)駐在國(guó)的姑娘，這樣才有借口每天回家。 這天早上，霍夫曼剛進(jìn)使館，大使就要他去辦公室。 霍夫曼下意識(shí)地摸了摸腰邊的手槍。他看到二秘伯朗正用一種異樣的眼光盯著他，頓時(shí)意識(shí)到自己失態(tài)了，連忙笑笑，問(wèn)：“有什么事嗎？”伯朗聳聳肩，說(shuō)：“我怎么知道?！? 大使瞇著眼睛吸煙斗，慢悠悠地問(wèn)霍夫曼：“我親愛(ài)的上校武官，你知道嗎，在我們中間出現(xiàn)了一個(gè)可惡的家伙，他享受著我國(guó)納稅人為他提供的金錢(qián)，卻在為我們的敵人效勞！”說(shuō)完

13、，他用一雙深邃的眼睛定定地看著霍夫曼。 霍夫曼站得筆直，一副洗耳恭聽(tīng)的樣子，心里卻在緊張地琢磨：看來(lái)我已經(jīng)暴露了，怎么辦？是魚(yú)死網(wǎng)破，還是…… 也不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，霍夫曼聽(tīng)到一聲“坐”。他一個(gè)激靈。大使離開(kāi)座位，朝霍夫曼走來(lái)。霍夫曼暗暗捏緊了拳頭…… 大使繞過(guò)霍夫曼，走到門(mén)邊，將門(mén)輕輕關(guān)好，然后回過(guò)身，說(shuō)：“有個(gè)重要的任務(wù)要你去執(zhí)行，秘密押解這只狼回祖國(guó)，而且不能讓他有所察覺(jué)，就像平常回國(guó)述職一樣。當(dāng)然，一回到祖國(guó)，我們就會(huì)對(duì)他進(jìn)行正義的審判，讓這個(gè)該死的家伙受到應(yīng)有的懲罰！” 霍夫曼這才輕輕地舒了一口氣，他挺了挺腰，問(wèn)：“大使先生，能告訴我這個(gè)家伙是誰(shuí)嗎？”大使說(shuō)：“我們的二等秘書(shū)伯

14、朗。” “他？”霍夫曼做夢(mèng)也沒(méi)想到伯朗竟然也是雙重間諜。他看到大使正用一種說(shuō)不出的目光看著自己，突然渾身一顫，心中恨恨地罵道：“你這只老狐貍，我差點(diǎn)兒上了你的當(dāng)。你這是用特殊的方法考驗(yàn)我呢?；斓?！” 大使拉開(kāi)抽屜，從里面拿出兩張機(jī)票，揚(yáng)了揚(yáng)，說(shuō)：“喏，今天下午的。要記住，千萬(wàn)不能讓伯朗有所發(fā)現(xiàn)，更不能讓他溜掉?！? 大使拍拍霍夫曼的肩頭。 下午，霍夫曼和伯朗按時(shí)登上了飛機(jī)。今天的任務(wù)到底是什么他還是摸不清。不過(guò)，看來(lái)自己暴露的可能性不大。退一步說(shuō)，就算這伯朗是自己的戰(zhàn)友，既然已經(jīng)暴露，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，也只能讓他做出犧牲來(lái)保全自己了。 霍夫曼看看伯朗，伯朗一路上嘴巴閉得緊緊的，什么也不說(shuō)

15、。 在法蘭克福轉(zhuǎn)機(jī)要等待三個(gè)小時(shí)。兩人無(wú)所事事，就在候機(jī)大廳里到處轉(zhuǎn)。突然，伯朗對(duì)霍夫曼說(shuō)：“上校，你替我看會(huì)兒包，我去趟衛(wèi)生間?！闭f(shuō)罷，也不等霍夫曼答應(yīng)，就匆匆向衛(wèi)生間走去。 事情發(fā)生得太突然，霍夫曼的大腦竟一片空白，好一會(huì)兒沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。難道他發(fā)覺(jué)了，準(zhǔn)備脫身？想到這兒，霍夫曼不由得冒出冷汗?；舴蚵粋€(gè)箭步?jīng)_到衛(wèi)生間里，沒(méi)人。他喊道：“伯朗先生！伯朗先生！”沒(méi)人應(yīng)聲。霍夫曼真的慌了，他抬頭看看天花板，有一塊似乎有點(diǎn)兒松動(dòng)，于是他一個(gè)打挺躥上豎著的隔板，準(zhǔn)備鉆進(jìn)天棚里。就在這時(shí)，下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)低沉的聲音：“霍夫曼上校，您在干什么呢？” 伯朗像變魔術(shù)般地又出現(xiàn)在霍夫曼的面前，以至于霍夫曼都

16、不敢相信自己的眼睛了，他問(wèn)：“你剛才……”“噢，一個(gè)女士摔倒了，我?guī)土怂幌隆！辈嗜魺o(wú)其事地說(shuō)，“你進(jìn)來(lái)干什么，也解手？” “噢，是的?！被舴蚵μ讼聛?lái)。 霍夫曼再不敢有一絲的大意了，19個(gè)小時(shí)的旅程他強(qiáng)打精神，不敢合眼。那伯朗好像也正在等機(jī)會(huì)，所以整個(gè)旅程中雖是哈欠連天，卻一刻也不睡。 終于到了，兩輛高級(jí)轎車(chē)將他們分別接到了外交部和國(guó)防部。 霍夫曼對(duì)國(guó)防部長(zhǎng)一個(gè)敬禮，然后報(bào)告：“上?；舴蚵鼒?zhí)行完畢祖國(guó)交給我的任務(wù)?！? 部長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后沖門(mén)外一揮手，立時(shí)進(jìn)來(lái)兩個(gè)全副武裝的軍人，一下子將霍夫曼摁倒在地上，給他戴上了手銬。 霍夫曼高聲抗議：“部長(zhǎng)先生，您誤會(huì)了。我是奉命將伯朗押解回

17、國(guó)的功臣！” 部長(zhǎng)微笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，伯朗是你押回來(lái)的。但你不知道，伯朗的任務(wù)就是秘密押解你回國(guó)。我們?cè)缫颜{(diào)查清楚，你一直在為德意軸心國(guó)效勞，將我們的大量情報(bào)出賣(mài)給敵國(guó)！為了避免引起你的疑心，我們才給了你一項(xiàng)假任務(wù)。謝謝你的全力配合?！? 霍夫曼聽(tīng)罷，目瞪口呆。 雖然霍夫曼沒(méi)有供出什么，但軍事法庭還是判處了他死刑。當(dāng)行刑車(chē)停下來(lái)后，霍夫曼看到刑場(chǎng)上還停有一輛行刑車(chē)，一個(gè)人被推下車(chē)來(lái)?；舴蚵吹剿?，頓時(shí)驚訝得合不攏嘴，因?yàn)槟侨瞬皇莿e人，正是伯朗。伯朗看到了霍夫曼，同樣也露出驚訝的神情。 行刑官將二人推到一起，冷笑了一聲，說(shuō)：“互相認(rèn)識(shí)一下吧，這位是012號(hào)霍夫曼，這位是009號(hào)伯朗。你們這對(duì)

18、人民的敗類(lèi)?！? 霍夫曼不由得仰頭長(zhǎng)嘆。蔚藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩。 (有刪改) 4．下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．小說(shuō)開(kāi)篇對(duì)落葉的描寫(xiě)和結(jié)尾對(duì)天空的描寫(xiě)都對(duì)人物有烘托作用，前者烘托出人物煩亂不安的心理，后者烘托出人物驚訝恐懼的心理。 B．小說(shuō)擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象，比如寫(xiě)伯朗“異樣的眼光”“嘴巴閉得緊緊的”“一刻也不睡”等細(xì)節(jié)就透露出人物的謹(jǐn)慎、警覺(jué)。 C．當(dāng)大使說(shuō)出霍夫曼要押解的對(duì)象是伯朗時(shí)，霍夫曼看到了大使那“說(shuō)不出的目光”，說(shuō)明霍夫曼已經(jīng)察覺(jué)大使在懷疑自己了。 D．小說(shuō)在語(yǔ)言上不追求華麗辭藻，以近乎白描的手法來(lái)描寫(xiě)；在人物描寫(xiě)上注重行為描

19、寫(xiě)和心理描寫(xiě)，不使用修辭手法，文筆簡(jiǎn)潔明快。 解析：選B。A.“驚訝恐懼的心理”不合理。C.霍夫曼并未“察覺(jué)”。D.“不使用修辭手法”表述不當(dāng)，如開(kāi)篇的心情描寫(xiě)就運(yùn)用了修辭手法。 5．小說(shuō)在刻畫(huà)霍夫曼這個(gè)人物形象時(shí)，重點(diǎn)突出了他的哪些特征？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①背信棄義，唯利是圖：為了獲取利益，他背叛祖國(guó)，但又不完全“忠于”敵國(guó)，甚至還娶了一位無(wú)辜的姑娘為妻作為掩護(hù)；為保

20、全自己而犧牲“戰(zhàn)友”。②經(jīng)驗(yàn)豐富，做事謹(jǐn)慎：在大使面前故作鎮(zhèn)靜，押解伯朗的路上不敢合眼。③感覺(jué)敏銳，警惕性高：下意識(shí)摸槍?zhuān)蛋的缶o拳頭等。 6．小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，一波三折，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①小說(shuō)開(kāi)篇，霍夫曼敏銳地感覺(jué)到了異樣，然后大使交給他任務(wù)，化解了這個(gè)懸念；②在轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)，伯朗突然消失，霍夫曼極為緊張，伯朗又突然出現(xiàn)，沖突化解；③結(jié)尾霍夫曼被押赴刑場(chǎng)，突然發(fā)現(xiàn)伯朗也被押赴刑場(chǎng)，又出現(xiàn)了新的波折。 - 7 -