（浙江專用）2019高考語文二輪培優(yōu)第三部分 古代詩文閱讀 專題六 傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解和評(píng)價(jià) 技法提分點(diǎn)27 把握思想明內(nèi)容逐句理解析觀點(diǎn)

《（浙江專用）2019高考語文二輪培優(yōu)第三部分 古代詩文閱讀 專題六 傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解和評(píng)價(jià) 技法提分點(diǎn)27 把握思想明內(nèi)容逐句理解析觀點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2019高考語文二輪培優(yōu)第三部分 古代詩文閱讀 專題六 傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解和評(píng)價(jià) 技法提分點(diǎn)27 把握思想明內(nèi)容逐句理解析觀點(diǎn)（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題六　傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解和評(píng)價(jià) 【考情預(yù)覽】 題目信息 考點(diǎn)考向 年份 選文 類型 理解 評(píng)價(jià) 2018 《論語·述而》《論語·泰伯》 儒家經(jīng)典 √ √ 2017 《論語·公冶長(zhǎng)》《論語·述而》 儒家經(jīng)典 √ √ 2016 《墨子·節(jié)用》 墨家經(jīng)典 √ 2015 朱熹《四書章句集注·孟子集注》 儒家注疏 √ 2014 《論語·季氏》《論語·公冶長(zhǎng)》 儒家經(jīng)典 √ √ 命題規(guī)律 1.選材　以近五年高考為主，結(jié)合2009年開始考查文化經(jīng)典以來的選文，可看出呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：以儒家經(jīng)典著作及注疏、后人相關(guān)文章為主，兼及墨家

2、、法家著作。提醒：道家思想與儒家可比性大，也要注意訓(xùn)練。 2.命題　兩道題目，題型穩(wěn)定。第一道多為填空題，有時(shí)也會(huì)以簡(jiǎn)答題的形式呈現(xiàn)；第二道為簡(jiǎn)答題?？键c(diǎn)為對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解和評(píng)價(jià)，有時(shí)根據(jù)文本難度，只考查理解能力，如2015、2016兩年。 技法提分點(diǎn)27　把握思想明內(nèi)容，逐句理解析觀點(diǎn) 四突破理解傳統(tǒng)文化經(jīng)典 讀文支招 四意識(shí)理解觀點(diǎn) 一要具備學(xué)派意識(shí) 儒家有仁義禮智信，道家有無為而治，墨家的非攻，法家的銳意改革等，都是各自學(xué)派的核心觀點(diǎn)，這一點(diǎn)要明確。 二要具備主次意識(shí) 對(duì)于閱讀有難度的文本，要以自己能讀懂的句子為核心，逐步理解難懂句子的大概含意，然后印證

3、、推測(cè)。 三要具備聯(lián)系意識(shí) 1.聯(lián)系所學(xué)。 2.聯(lián)系題目。做題之前可先看第二題，它往往會(huì)提示選文的話題核心。 四要具備概括意識(shí) 選文中的事件或觀點(diǎn)需要用簡(jiǎn)練的語言來概括，盡量選用經(jīng)典中的成語、短語等概括性強(qiáng)的詞語。 典題文本 (2018·浙江)閱讀下面的材料，完成題目。 子曰：“甚矣吾衰也！久矣吾不復(fù)夢(mèng)見周公！”(《論語·述而》) 子曰：“如有周公之才之美①，使②驕且吝，其余不足觀也已！”(《論語·泰伯》) 【注】?、俨胖溃好篮玫牟湃A。②使：假使。 【參考譯文】 孔子說：“我衰老得多么厲害?。∥液瞄L(zhǎng)時(shí)間沒再夢(mèng)見周公了！” 孔子說：“(一個(gè)君主)即使有周公那樣美好的才

4、華，但如果驕傲又吝嗇，那其他方面也就不值得看了。” 對(duì)點(diǎn)解題 1.第一則材料中“夢(mèng)見周公”的含義是什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解題指導(dǎo) “甚矣吾衰也！”表面上是對(duì)自己衰老的感嘆，隱含的信息是因沒有夢(mèng)到周公才感嘆自己的衰老。 “甚矣”“久矣”均為謂語，前置表明突出強(qiáng)調(diào)。語氣中帶有深深的失望。 答案　“夢(mèng)見周公”表明孔子對(duì)周代文化的推崇和向往。 2.概括第二則材料的主旨，并加以分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　解答此題，首先要理解語段的原有意思。這句話是說，即使一個(gè)人(君主)擁有周公那樣美好的才華，如果驕傲又吝嗇，那其他方面也就不值得看了。很顯然，孔子把道德品質(zhì)和人格魅力作為評(píng)判一個(gè)人的首要標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人如果缺少了道德品質(zhì)和人格魅力，那么其他就無從談起。由此，即可概括出材料的主旨來。 答案?、僦髦荚谟谡f明德、才的關(guān)系，孔子強(qiáng)調(diào)德重于才。 ②“周公之才之美”，是極言其才干之優(yōu)異；“驕”“吝”則是惡劣的品質(zhì)?？鬃诱J(rèn)為，一個(gè)人如果品德不好，即使才華出眾也不足稱道。 (2016·浙江)閱讀下面的材料，完成1～2

6、題。 《墨子·節(jié)用》：“圣人為政一國，一國可倍也；大之為政天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其國家，去其無用之費(fèi)，足以倍之。圣王為政，其發(fā)令興事，使民用財(cái)也，無不加用①而為者，是故用財(cái)不費(fèi)，民德②不勞，其興利多矣?！? 【注】 ①加用：更有用、更有價(jià)值。②德：通“得”。 1.從這段文字看，“節(jié)用”的含義是____________。(不超過6個(gè)字) 解析　“節(jié)用”的字面義為節(jié)省用度，結(jié)合注釋來理解末句的意思，即價(jià)值最大化，“用財(cái)不費(fèi)”，從而大概理解材料的主要內(nèi)容，據(jù)此尋找核心語句。 答案　去無用之費(fèi) ★2.根據(jù)選文，理解并概括墨子的“為政”思想。 答：　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　循主要線索突破，材料多次提到“倍”，可以此為線索理順大意，即如何增加財(cái)富。以分層概括突破，可依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，三句話，兩個(gè)層次：先總說“圣人”“可倍”，再具體說圣人的做法。抓核心語句突破，找到具體做法的核心語句，依此概括即可。如標(biāo)題的“節(jié)用”和文中的“去其無用之費(fèi)”“非外取地也”“使民用財(cái)也，無不加用而為者”“民德不勞”等。 答案?、俨毁澇赏ㄟ^對(duì)外掠奪來增強(qiáng)國力。 ②合理地節(jié)約用度。 ③珍惜人力物力，減輕百姓負(fù)擔(dān)。 【參考譯文】 《墨子·節(jié)用》：“圣人在一國施政，一國

8、的(財(cái)利)可以加倍增長(zhǎng)；大到施政于天下，天下的(財(cái)利)可以加倍增長(zhǎng)。這種財(cái)利的加倍，并不是從別國掠奪來的，而是根據(jù)國家情況而省去不必要的費(fèi)用，(因而)足以加倍。圣王治理國家，他發(fā)布命令，興辦事業(yè)，使用民力和財(cái)物，沒有不是更有用、更有價(jià)值才做的。所以使用財(cái)物不浪費(fèi)，民眾能不勞苦，他獲得的利益就多了?！? 一、(2018浙江溫州二模，改編)閱讀下面的材料，完成1～2題。 (1)季氏富于周公，而求也為之聚斂而附益之。子曰：“非吾徒也。小子鳴鼓而攻之可也。”(《論語·先進(jìn)》) (2)子謂公冶長(zhǎng)：“可妻①也。雖在縲紲②之中，非其罪也?！币云渥英燮拗?。(《論語·公冶長(zhǎng)》) 【注】 ①妻：嫁給，給

9、某人做妻子。②縲紲：捆綁犯人用的繩索，指牢獄。③子：這里指女兒。 ★1.上述材料體現(xiàn)了孔子為人處世的________的態(tài)度。 解析　以分層概括突破，(1)(2)句都是兩個(gè)層次。冉求“聚斂而附益之”，孔子的態(tài)度；孔子的態(tài)度，孔子的做法。從核心語句突破，(1)“非吾徒也”“攻之可也”；(2)“雖在縲紲之中，非其罪也”，“以其子妻之”?？梢姂B(tài)度截然不同，據(jù)此概括即可。 答案　愛憎分明(是非分明、揚(yáng)善嫉惡) 2.根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要分析孔子是如何察識(shí)學(xué)生的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

10、　　　　 解析　結(jié)合材料，決定孔子態(tài)度的是二人的品德，一個(gè)“聚斂而附益之”，一個(gè)“非其罪也”，故孔子察識(shí)學(xué)生注重品德；二人一個(gè)為輔佐之臣，一個(gè)為獄中之囚，卻不影響孔子的判斷，可見他不單方面察看身份貴賤；注重動(dòng)機(jī)，季氏已經(jīng)很富了，冉求還幫他搜刮錢財(cái)，可見其動(dòng)機(jī)帶有阿附成分，不合乎德政，故孔子貶抑他；全面、辯證地考察學(xué)生，不因公冶長(zhǎng)一朝為階下之囚而全盤否定其為人。 答案?、僦貙彶炱返?，如公冶長(zhǎng)雖被囚卻素有美德。②不能只察看身份貴賤(遭遇榮辱、處境窮達(dá))，如公冶長(zhǎng)雖是囚犯，但仍有值得贊賞之處(有才能)。③細(xì)察言行、動(dòng)機(jī)，如冉求為季氏加稅斂財(cái)，不合德政，不明是非善惡。④全面辯證地考察。如公冶長(zhǎng)雖

11、被囚，結(jié)合其平時(shí)的德行，判斷他可能是被人冤枉。 【參考譯文】 (1)季氏比周朝的公侯還要富有，而冉求還幫他搜刮來增加他的錢財(cái)?？鬃诱f：“他不是我的學(xué)生了。你們可以大張旗鼓地去攻擊他了?！? (2)孔子評(píng)論公冶長(zhǎng)說：“可以把女兒嫁給他。雖然公冶長(zhǎng)被關(guān)進(jìn)牢里，不是他的罪過?！卑雅畠杭藿o公冶長(zhǎng)做妻子。 二、(2018浙江教育綠色評(píng)價(jià)聯(lián)盟適應(yīng)性考試)閱讀下面的材料，完成3～4題。 顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”(《論語·顏淵》) 仲弓問仁。子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨?！?《論語·顏淵》) 司

12、馬牛問仁。子曰：“仁者，其言也讱【注】?！痹唬骸捌溲砸沧?，斯謂之仁已乎？”子曰：“為之難，言之得無讱乎？”(《論語·顏淵》) 【注】 讱(rèn)：話難說出口，這里引申為說話謹(jǐn)慎。 3.解釋材料中的加點(diǎn)字。 邦：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 家：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　結(jié)合古代文化常識(shí)來解釋。諸侯的封地既叫“邦”，也叫“國”。 答案　諸侯的封地　大夫的封地 ★4.同是“問仁”，孔子回答不一，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析孔子給出的實(shí)踐“仁”的不同方法。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

13、　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　循主要線索突破，如“為仁”“斯謂之仁”等；以分層概括突破，概括每一章的主要內(nèi)容，分別為“克己復(fù)禮為仁”、對(duì)人的態(tài)度、“其言也讱”。從核心語句突破，第一章，由核心語句“克己”“為仁由己，而由人乎”概括出方法；第二章，由核心語句“如見大賓”“如承大祭”“勿施于人”概括出方法；第三章，由核心語句“其言也讱”概括出方法。三者分別講個(gè)人對(duì)自己的要求、個(gè)人對(duì)他人的態(tài)度、個(gè)人的言語，故共同之處是“個(gè)人”的做法，即約束自己。 答案?、俚谝徽驴鬃又赋鰧?shí)踐仁完全得靠自己，要克制自己的欲望，使自己的言行符合禮；②第二章

14、孔子強(qiáng)調(diào)為人做事要心懷他人，對(duì)人恭敬；③第三章孔子指出仁者言語要謹(jǐn)慎而合乎禮；④無論哪一種實(shí)踐仁的方法，其根本都是要約束自己，使言行都合乎“禮”。 【參考譯文】 顏淵問怎樣實(shí)踐仁德?？鬃诱f：“克制自己的欲望，使自己的言行符合禮，這就是仁。一旦能做到這些，天下的人就會(huì)稱許你是仁人。實(shí)踐仁道完全靠自己，哪能靠別人呢？” 仲弓問怎樣實(shí)踐仁德?？鬃诱f：“平常出門做事要像去見貴賓一樣，使喚百姓要像承當(dāng)大祭典一樣。自己所不喜歡的，不要強(qiáng)加給別人。在官府做事，都沒有人對(duì)自己怨恨?！? 司馬牛問怎樣實(shí)踐仁德?？鬃诱f：“仁人說話是謹(jǐn)慎的?！彼抉R牛說：“說話謹(jǐn)慎，這就叫仁了嗎？”孔子說：“既然仁做到不容易，

15、說起話來能不謹(jǐn)慎嗎？” 三、(2018浙江溫州六校協(xié)作體期末聯(lián)考)閱讀下面的材料，完成5～6題。 【材料1】 子曰：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也?！?《論語·里仁》) 【材料2】 孔子卒，原憲遂亡在草澤中。子貢相衛(wèi)，而結(jié)駟連騎，排藜藿入窮閻，過謝原憲。憲攝敝衣冠見子貢。子貢恥之，曰：“夫子豈病乎？”原憲曰：“吾聞之，無財(cái)者謂之貧，學(xué)道而不能行者謂之病。若憲，貧也，非病也。”子貢慚，不懌而去，終身恥其言之過也。(《史記·仲尼弟子列傳》) ★5.在孔子的門徒中，與原憲生活態(tài)度相類似的典型人物還有________，這體現(xiàn)了儒家________精神。 解析　循主要線索突破，兩則材料

16、中提到“惡衣惡食”“攝敝衣冠”，都是講生活態(tài)度的。以分層概括突破，第二則材料，原憲的特點(diǎn)是“貧也，非病也”，子貢的特點(diǎn)是“非貧，病也”。從核心語句突破，第一則，“未足與議”明確表明否定態(tài)度；第二則，“無財(cái)者謂之貧，學(xué)道而不能行者謂之病”，原憲“貧也，非病也”，表明他輕財(cái)重道。典型人物可結(jié)合《論語》中的內(nèi)容，如“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂；回也不改其樂”等判斷。 答案　顏淵(或子路)　安貧樂道(或有志于道，或不恥惡衣惡食) 6.結(jié)合上面兩則材料，談?wù)勀銓?duì)“子貢慚”的認(rèn)識(shí)。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

17、　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　“子貢慚”是因?yàn)樗娫瓚椧轮婆f，覺得羞恥，于是問原憲處境困窘嗎，原憲說“學(xué)道而不能行者謂之病”，說明子貢不明道義，以貧為恥辱，有違孔子安貧樂道的思想。學(xué)道貴在踐行，同為孔子門徒，子貢沒有踐行老師的道義，因此他感到羞愧。同時(shí)羞愧本身又能表明子貢能及時(shí)反省自己，知錯(cuò)能改。注意還要結(jié)合材料的現(xiàn)實(shí)意義來談。 答案　①子貢，既是為言不及義(不明道義)而慚愧，也是為自己不能實(shí)踐道義而慚愧。(或答：子貢之問，以貧為恥辱，有違孔子安貧樂道的思想。同時(shí)，學(xué)于孔子，則應(yīng)當(dāng)志于道，不但要學(xué)道，而且要行道，而子貢卻不能在生活中實(shí)踐道。)②子貢的“慚”，表明他能自我反省，

18、知錯(cuò)必改，也反映了他對(duì)孔子之學(xué)的尊重。這在當(dāng)今對(duì)于我們加強(qiáng)道德修養(yǎng)仍有教育意義和啟迪性。 【參考譯文】 【材料1】 孔子說：“讀書人立志于追求真理，卻以穿得不好吃得不好為恥辱，那就不值得和他談?wù)撌裁戳恕！? 【材料2】 孔子逝世以后，原憲就跑到低洼積水、野草叢生的地方隱居起來。子貢做了衛(wèi)國的國相，出門車馬接連不斷，排開叢生的野草，來到偏遠(yuǎn)簡(jiǎn)陋破敗的小屋，前去看望原憲。原憲整理好破舊的衣帽，會(huì)見子貢。子貢見狀替他感到羞恥，說：“難道你很困窘嗎？”原憲回答說：“我聽說，沒有財(cái)產(chǎn)的叫作貧窮，學(xué)習(xí)了道理而不能施行的叫作困窘。像我，貧窮，不是困窘啊。”子貢感到很慚愧，不高興地離去了，一輩子都為這次說

19、錯(cuò)了話感到羞恥。 四、(2018·浙江“七彩陽光”聯(lián)盟期中聯(lián)考)閱讀下面的材料，完成7～8題。 孔子謂季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？” 子曰：“觚不觚，觚哉！觚哉！” 子路曰：“衛(wèi)君待子而為政，子將奚先？”子曰：“必也正名乎！”子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉，由也！君子于其所不知，蓋闕如也。名不正，則言不順；言不順，則事不成；事不成，則禮樂不興；禮樂不興，則刑罰不中；刑罰不中，則民無所錯(cuò)手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，無所茍而已矣。” ★7.請(qǐng)用一個(gè)短語概括一、二兩則材料中表現(xiàn)出來的社會(huì)現(xiàn)象。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　

20、　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　循主要線索突破，關(guān)注每則的陳述對(duì)象。第一則“八佾”，按周禮，是天子專用的樂舞；第二則“觚”，是飲酒的容器，也用作禮器；第三則“禮樂”。可確定是關(guān)于禮樂的內(nèi)容。從核心語句突破，第一則，“不可忍”表明對(duì)季氏越禮用八佾的不滿，因季氏是正卿，只能用四佾。挖隱含信息突破，第二則，“觚不觚”是對(duì)觚不再像禮器的不滿，說明周禮被破壞。依此概括。 答案　禮崩樂壞 8.根據(jù)上面的材料，簡(jiǎn)析孔子的觀點(diǎn)。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　第三則材料

21、的觀點(diǎn)集中鮮明。從“必也正名乎”的觀點(diǎn)和“名不正，則言不順；……則禮樂不興；禮樂不興，……則民無所錯(cuò)手足”的論述可以看出孔子認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)該首先糾正與禮樂制度相違背的各種名分，這樣才能做到統(tǒng)治有序。第一則材料也從側(cè)面表明觀點(diǎn)，孔子批評(píng)季氏舞八佾是破壞周禮等級(jí)，可見，孔子的“正名”是為了維護(hù)等級(jí)倫理制度，恢復(fù)禮治。 答案　孔子認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)該首先糾正與禮樂制度相違背的各種名分，這樣才能做到統(tǒng)治有序?？鬃拥摹罢笔菫榱司S護(hù)等級(jí)倫理制度，恢復(fù)禮治。 【參考譯文】 孔子評(píng)論季氏說：“他用八八行列的樂隊(duì)在自己的庭院中奏樂舞蹈，這樣的事都能容忍，還有什么事情不能容忍呢？” 孔子說：“觚不像個(gè)觚，這還

22、是觚嗎！這還是觚嗎！” 子路(對(duì)孔子)說：“如果衛(wèi)國國君等待您去治理國家，您打算先從哪些事情做起呢？”孔子說：“首先必須正名分?！弊勇氛f：“有這樣做的嗎？您想得太不合時(shí)宜了。這名怎么正呢？”孔子說：“仲由，真粗野??！君子對(duì)于他所不知道的事情，總是采取存疑的態(tài)度。名分不正，說起話來就不順當(dāng)合理；說話不順當(dāng)合理，事情就辦不成；事情辦不成，禮樂也就不能興盛；禮樂不能興盛，刑罰的執(zhí)行就不會(huì)得當(dāng)；刑罰不得當(dāng)，百姓就不知怎么辦好。所以，君子一定要定下一個(gè)名分，必須能夠說得明白，說出來一定能夠行得通。君子對(duì)于自己的言行，是從不馬馬虎虎對(duì)待的。” 五、(2018浙江高中省級(jí)聯(lián)考)閱讀下面的材料，完成9～1

23、0題。 子曰：“君子道者三，我無能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”(《論語·憲問》) 子入太廟，每事問?；蛟唬骸笆胫^鄹人之子知禮乎？入太廟，每事問。”子聞之曰：“是禮也。”(《論語·八佾》) 枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑。是以圣人抱一為天下式。不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長(zhǎng)。(《老子·修身》) ★9.以上三則材料在個(gè)人修養(yǎng)上表現(xiàn)出的共同點(diǎn)是什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　以分層概括突破，前兩則材料講孔子的言和行，第三

24、則材料講圣人的特點(diǎn)，故第三則有概括性。挖隱含信息突破，第一則容易誤將仁、知、勇作為重點(diǎn)，忽視隱含信息“我無能焉”，要準(zhǔn)確挖掘出隱含信息，需聯(lián)系其他材料。從核心語句突破，如“我無能焉”“每事問”“不自見，不自是，不自伐，不自矜”等，依此可總結(jié)出個(gè)人修養(yǎng)的共同點(diǎn)。 答案　一個(gè)人只有謙虛好學(xué)，不自以為是才能有更高的智慧。 10.第二、三則中，孔子和老子的觀點(diǎn)和表達(dá)觀點(diǎn)的方式有什么不同之處？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　注意答題重點(diǎn)是“方式”。第二則材

25、料中“子入太廟，每事問”，孔子是用自己的實(shí)際行動(dòng)來表明謙虛好問不僅是個(gè)人修養(yǎng)，也是“禮”的要求。第三則材料中，“枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑”運(yùn)用了對(duì)比手法，但總體上又用事物的這些特點(diǎn)來類比人的品行，體現(xiàn)辯證思想；“不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長(zhǎng)”也屬于辯證思想。 答案　孔子是用自己的實(shí)際行動(dòng)來表明謙虛好問不僅是個(gè)人修養(yǎng)，也是“禮”的要求。老子是通過類比手法和辯證思想(或：矛盾對(duì)立統(tǒng)一思想)來表達(dá)觀點(diǎn)的，他認(rèn)為一個(gè)人不自現(xiàn)、不自是，謙虛謹(jǐn)慎，才是真正有智慧的表現(xiàn)。 【參考譯文】 孔子說：“君子所行之道有三，而我沒有做到：有仁德的人不憂愁，有智慧的人不迷惑，勇敢的人不畏懼?！? 孔子進(jìn)入太廟，每件事都要問一問。有人說：“誰說那鄹人叔梁紇的兒子懂得禮呢？到了太廟，每件事都要問一問?！笨鬃勇牭胶笳f：“這正是禮啊?！? 委屈才能伸直，低洼才能盈滿，破舊才能更新，少取才能多得，貪多反而惑亂。因此，圣人堅(jiān)守大道為天下的楷模。不自我表現(xiàn)，因此聰明；不自以為是，因此彰顯；不自我炫耀，因此有功；不自我驕傲，因此長(zhǎng)久。 8