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1、七年級生物上冊《第2節(jié) 綠色植物的生長需要水和無機鹽》教案 新人教版
一、設計思路：
生物實驗在中學階段的生物學教學中占有非常重要的地位。它既是對學生進行基本技能訓練的重要手段，也能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的分析和觀察能力。本節(jié)課第二課時首先通過實驗來驗證“外界溶液的濃度對細胞吸水的影響”，并進一步讓學生自己設計實驗來驗證根的吸水原理。在學習“植物根吸收水分的過程”這部分內(nèi)容時引導學生繼續(xù)進行探究實驗。從而使學生對植物吸水和失水的原理具有感性認識，在這個基礎上，重點闡明了植物吸水和失水的原因。
通過探究性實驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟
2、科學研究方法，聯(lián)系實際，用學生熟悉的生活現(xiàn)象來驗證原理。
二、學習目標：
1、知識目標： 了解植物根尖結(jié)構(gòu)，根對水分吸收的原理以及根吸收水分的過程。
2、能力目標：通過實驗觀察，討論學習等培養(yǎng)學生分析說明問題的能力；通過設計實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
三、學習重點、難點：
根對水分吸收的原理以及根吸收水分的過程。
根對水分吸收的原理以及根吸收水分的過程。
四、教具準備：
燒杯、鹽水溶液、發(fā)芽的小麥種子、蘿卜、放大鏡、培養(yǎng)皿
五、教學過程：
內(nèi)容
學生活動
教師活動
設計意圖
導入
邊看視頻邊思考并回答教
3、師提出的問題，進入學習情境
用課件播放視頻：萎縮的蔬菜放入水中會重新豐滿起來；家里腌的蘿卜干和咸菜；糖拌西紅柿會流出很多汁液；瓜子吃多了嘴唇會干而脫皮。思考：以上的種種現(xiàn)象說明了什么呢？
創(chuàng)設情境，讓學生在輕松又有生活情趣的氛圍中進入到本課的學習中來。
新授
一、植物吸水的原理
活動一：探究溶液濃度的大小對植物吸水的影響。
1、學生思考、理解“溶液”和“濃度”的概念。
2、學生分小組進行探究實驗
（1）先用尺量好兩個蘿卜條原來的長度。
（2）用鑷子夾取一根蘿卜條放入清水中。
（3）用鑷子夾取另一根蘿卜條放入鹽水中。
（4）再用尺分別量下放入清水
4、中和放入鹽水中的蘿卜條的長度。
（5）根據(jù)自己測量的情況設計一個表格把蘿卜條的前后長度的變化情況通過數(shù)據(jù)填寫在自己設計的表格上面。
3、學生分析條件得出結(jié)論：
周圍水溶液濃度＞細胞液濃度——細胞失水
周圍水溶液濃度＜細胞液濃度——細胞吸水
4、學生設計與課本中實驗不同的方法來證明植物的吸水或失水。
5、回答生活中的實例：用糖拌番茄或用鹽拌黃瓜，盤子里出現(xiàn)許多水。把發(fā)蔫的青菜泡到清水里，青菜會硬挺起來。
（1）在甲乙兩個燒杯里放上等量的清水，分別加入一勺鹽。說明燒杯里的鹽水就是鹽的水溶液。（2）再在甲燒杯里加一勺鹽。甲燒杯水里鹽多濃度就大，乙燒杯水里鹽少
5、濃度就小。
引導思考：1.清水中的蘿卜條在長度上變 硬度上變 。2.鹽水中的蘿卜條在長度上變 硬度變 。
在此基礎上進行拓展延伸：請學生設計與課本中實驗不同的方法來證明植物的吸水或失水。師生共同得出植物根吸水的原理。
生活中有許多實例能用這個道理去解釋，你能舉出實例嗎？
“溶液”和“濃度”的概念比較抽象，七年級學生難以理解，用演示實驗淺顯地說明這些概念。
通過探究，討論學習等培養(yǎng)學生分析說明問題的能力、動手能力。
通過設計實驗培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力。
6、
學生能夠?qū)W以致用，會解釋生活中遇到的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)他們做個生活的有心人。泡沫tg
七年級生物上冊《第2節(jié) 綠色植物的生長需要水和無機鹽》教案 新人教版
