2022年高中地理 5.1 自然地理環(huán)境的整體性教案 新人教版必修1

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1、2022年高中地理 5.1 自然地理環(huán)境的整體性教案 新人教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1.理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。 2.通過(guò)日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性,說(shuō)明地理環(huán)境整體性的形成。 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn); 三、情感目標(biāo) 樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的,是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性,樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 地理環(huán)境的整體性 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確理解地理環(huán)境的整體性,能夠用整體性原理解釋實(shí)際問(wèn)題。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體素材庫(kù) 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

2、【導(dǎo)入新課】 【教師安排】假設(shè)教室是地球,同學(xué)們座位區(qū)域內(nèi)是陸地,靠邊同學(xué)以外的地區(qū)為海洋;靠門(mén)兩行同學(xué)為大陸東岸(或西岸),靠窗兩行同學(xué)為大陸西岸(或東岸),中間兩行同學(xué)為內(nèi)陸地區(qū);橫排中間行為赤道,其余橫排同學(xué)自己推出大致的緯度。 【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們思考討論:(以幻燈片的形式呈現(xiàn)) (1)根據(jù)剛才假設(shè)的分布狀況,同學(xué)們想想自己“生活在”什么氣候區(qū)內(nèi)。(可觀察世界氣候類(lèi)型圖) (2)你所在的氣候區(qū)有什么特點(diǎn)?原因? (3)描述一下你在的地區(qū)自然環(huán)境系統(tǒng)要素有哪些?要素間關(guān)系如何?(答:土壤、氣候、水文、生物、地形等) (4)全球地理環(huán)境系統(tǒng)有哪些自然要素?(答:土壤、氣候、水文

3、、生物、地形等) (5)通過(guò)分析環(huán)境系統(tǒng)要素你得出什么結(jié)論?(答:無(wú)論全球還是局部地區(qū)地理環(huán)境都是由土壤、氣候、水文、生物、地形等要素構(gòu)成的相互聯(lián)系、制約、滲透的整體) 【學(xué)生討論回答】略。 【教師總結(jié)】通過(guò)以上的分析我們可以看出:自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起,或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái),而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程,進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換,形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。 【板書(shū)】第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換 【指導(dǎo)讀書(shū)】請(qǐng)大家閱讀教材P92閱讀材料“生物循環(huán)”,

4、思考生物循環(huán)的概念、一般過(guò)程及在自然地理環(huán)境中的作用? 【學(xué)生討論回答】略。 【教師簡(jiǎn)單講解】(一般了解即可) 生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物(主要是糖類(lèi)),并且釋放出氧,同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后,又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周?chē)h(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程,稱(chēng)為生物循環(huán)。 生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng),能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化,從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。 【板書(shū)】1、生物循環(huán) 【過(guò)渡】我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著

5、非常重要的作用,那么,生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢?請(qǐng)大家閱讀教材P92~93案例1對(duì)其作出回答? 【學(xué)生回答】 1.現(xiàn)今地球大氣組成,是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。 2.生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。 3.加快了巖石的風(fēng)化,促成了土壤的形成。 4.生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化,從而形成了適宜人類(lèi)生存的自然地理環(huán)境。 【板書(shū)】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用 活動(dòng) 讀圖5.2,回答下列問(wèn)題。 (1)圖中有哪幾種地理要素? (2)水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的? (3)太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的

6、? 【學(xué)生討論回答】略。 【教師講解】(具體答案詳見(jiàn)教參) 我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,可以用下面這幅示意圖說(shuō)明: 【板書(shū)】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系 【教師分析、講解】從圖中可以看出,五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如,氣候與水文之間,我們常說(shuō),“天上下雨地下流”,降水多的地方,地表水資源豐富;反之,地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大,又會(huì)增加降水量。又如,水文與地貌之間,地表水流發(fā)育,流水的侵蝕作用強(qiáng)烈,往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌;地表水量短缺的干旱地區(qū),往往風(fēng)沙較大,一般形成沙丘、戈壁

7、、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的,如平原上的河流流速較慢,河道較寬,有利于航運(yùn),但泥沙較多;處在高原、峽谷地帶的河流,河流的流速較快,河水較清(尤其上游段),由于落差較大,所以河流的水能資源十分豐富。再如,土壤與生物(植被)之間,一般肥沃的土壤植被豐富,貧瘠的土壤中植被稀少;而豐富的植被類(lèi)型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì),可以增強(qiáng)土壤的肥力。 例氣候 夏季炎熱多雨 冬季寒冷干燥 河流 夏季豐水 冬季枯水結(jié)冰 攜帶泥沙 平原 植物:落葉闊葉林 土壤 如:以本市陸地環(huán)境為例,說(shuō)明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致,與環(huán)境的總體特征相

8、統(tǒng)一。 【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開(kāi)折能夠折斷,而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說(shuō)自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng),除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外,還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能,到底具有哪些新功能呢?這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題。 【板書(shū)】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考,地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能?并對(duì)其作一闡述。 【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能(生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力) 2平衡功能(各自然

9、地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換,使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。)(闡述略) 【板書(shū)】 1.生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力 2.平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力 【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴(lài)于光合作用。在光合作用過(guò)程中,植物提供葉綠素,大氣提供熱量和二氧化碳,土壤及水圈、巖石圈提供水分及無(wú)機(jī)鹽。光合作用通過(guò)物質(zhì)和能量的交換,將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起,在一定的條件下,生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見(jiàn),生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。 大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能,但是,在自然地理環(huán)境中,通過(guò)各地理要素的相互作用,卻能消除部分新增

10、的二氧化碳的能力,既為自然地理環(huán)境的平衡功能。 請(qǐng)大家閱讀教材P94活動(dòng),利用平衡功能的原理,解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。 【學(xué)生討論回答】略。(可參考教參) 【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化,如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的,一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化?;蛘哒f(shuō),每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過(guò)程,保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào),是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。 【板書(shū)】三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程 【介紹】關(guān)于這一問(wèn)題我們可以從兩個(gè)方面說(shuō)明: 其一:地理環(huán)境各要

11、素并不是孤立存在和發(fā)展的,而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上,它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致,與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。 例如,我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū),由于距海較近,降水豐富,形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤(rùn),年降水量在800毫米以上,這里的地表水相當(dāng)豐富,河流水量大且流程長(zhǎng),大多為流入海洋的外流河;由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富,流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈,所以在中游地段形成峽谷地形(如三峽)、下游地帶形成沖積平原和三角洲;這一地區(qū)生物資源豐富,土壤發(fā)育較好,為典型的紅、黃壤地區(qū)。 【轉(zhuǎn)折】不僅如此(其二),地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化,會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。 例如

12、:黃土高原的環(huán)境變遷 局部小氣候 水土流失 連年戰(zhàn)爭(zhēng),大興土木 森林被破壞 土壤貧瘠 下游堆積 河流多沙 由此可見(jiàn),地理環(huán)境的整體性,使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。 【板書(shū)】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 關(guān)于這樣的例子很多,再如,陸地表面的森林植被,特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用,它一旦遭到破壞,將會(huì)引起全球氣候的變化,并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反,植樹(shù)種草,可以調(diào)節(jié)局部小氣候,改善水文狀況,保持水土,促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。 【思考】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P96案例3,思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。【課后作業(yè)】完成教材P97活動(dòng) 【課堂小結(jié)】略。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換 1、生物循環(huán) 2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用 3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系 二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力 2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力 三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程 四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”

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