九年級化學(xué)上冊 第七單元 課題1 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版(III)

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1、九年級化學(xué)上冊 第七單元 課題1 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版(III) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 ①認(rèn)識燃燒條件和滅火原理； ②初步學(xué)會滅火器的選擇和使用； ③了解易燃物和易爆物的安全知識； 2、過程與方法 ①通過實驗認(rèn)識探究問題方法； ②利用實驗學(xué)習(xí)對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中作用； ③通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。 3、情感態(tài)度價值觀 ①認(rèn)識燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響； ②了解火災(zāi)危害與防護方法，了解逃生一般方法。 重點? 燃燒條件 滅火原理 難點? 利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。 教學(xué)方法? 利用活動元教學(xué)原理，設(shè)計一些

2、活動，以突破教學(xué)的重難點 儀器、藥品 學(xué)生分組：小蠟燭（2支）、水、鑷子、酒精燈、燒杯、棉花、小石子、小木條、濾紙、小刀、抽濾瓶、試管、滅火器。 教師演示：白磷、紅磷、碳酸鈉（固體、濃溶液）、鹽酸（1:4、濃）、導(dǎo)管、燒杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、銅板、吸耳球、酒精燈。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引入新課 燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類已有幾十萬年的利用燃燒反應(yīng)的歷史。日常生活中燃燒現(xiàn)象也屢見不鮮，那么物質(zhì)燃燒到底要滿足什么樣的條件呢？ 聯(lián)想生活中的有關(guān)燃燒現(xiàn)象并思考老師的提問。 開門見山，引入新課。 1、參與小組活動并指導(dǎo)學(xué)生實驗，宏觀了

3、解學(xué)生的實驗進展。 2、與同學(xué)一起討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告。 3、組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃燒所需要的條件。 活動與探 究一： （約8 min）1、分組實驗（1）用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點燃。 （2）用鑷子分別夾取一個蘸有水、一個沒蘸水的小棉花團，放到酒精燈的火焰上片刻。 （3）分別點燃兩支小蠟燭，將其中的一支用燒杯罩住。 2、完成實驗報告 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論?（1） （2） （3） 3、交流與討論 通過上述實驗，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？ 4、活動小結(jié) 燃燒需要的條件是：??? 。 1、通過簡單的實驗，從活

4、動中思考并悟出燃燒的條件。 2、培養(yǎng)學(xué)生實驗與探究的能力。 1、 教師演示實驗 （1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。 （2）、用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。 2、引導(dǎo)并組織同學(xué)進行討論和交流，得出什么是燃燒的現(xiàn)象，進一步得出燃燒的條件 活動與探究二：[約10 min] 1、 觀察實驗現(xiàn)象（實物投影） 2、討論與交流下列問題 （1） 上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？ （2） 為什么銅片的白磷燃燒而水中的白

5、磷不燃燒？ （3） 本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？ （4） 綜上所述，燃燒需要什么條件？ 3、活動小結(jié)：（板書） （1）、燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng) （2）燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點） 此實驗對空氣的污染較嚴(yán)重，所以老師演示給學(xué)生觀察，目的在于進一步根據(jù)實驗現(xiàn)象并在討論和交流的基礎(chǔ)上，由不同的實驗事實再次得出燃燒所需要的條件。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。 1、 教師演示實驗 （1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放

6、入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。 （2）、用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。 2、引導(dǎo)并組織同學(xué)進行討論和交流，得出什么是燃燒的現(xiàn)象，進一步得出燃燒的條件 活動與探究二：[約10 min] 1、 觀察實驗現(xiàn)象（實物投影） 2、討論與交流下列問題 （1） 上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？ （2） 為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？ （3） 本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？ （4） 綜上所述，燃燒需要什么條件？ 3、活動小結(jié)：（板書

7、） （1）、燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng) （2）燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點） 此實驗對空氣的污染較嚴(yán)重，所以老師演示給學(xué)生觀察，目的在于進一步根據(jù)實驗現(xiàn)象并在討論和交流的基礎(chǔ)上，由不同的實驗事實再次得出燃燒所需要的條件。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。 1、 引導(dǎo)學(xué)生討論與交流。 2、 指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。并引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，理解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得出滅火的原理或方法。 3、組織學(xué)生進行討論與交流，并對每個問題進行小結(jié)。 4、幻燈片播放讓“家庭遠離火災(zāi)”

8、（科普資料）及Flash演示“火場逃生方法” 活動與探究三：[約15 min] 1、 討論與交流：在日常生活中，同學(xué)們有過滅火的經(jīng)驗嗎？談?wù)勀阍谏钪胁扇〉囊恍缁鸫胧? 2、 組實驗：如圖點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因。 3、 討論與交流 （1）你如何熄滅蠟燭？ （2）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？ （3）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？ （4）撲滅森林火災(zāi)時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？ （5）如何解釋“釜底抽薪”和“杯水車薪”這

9、兩個成語？ 4、 觀看幻燈片及Flash動畫資料并思考面對火災(zāi)時如何進行滅火或逃生。 引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系。在通過一組簡單的實驗，進一步分析得出幾種常見的滅火方法。 ? ? 通過討論并解釋日常生活中常見的滅火措施，理論聯(lián)系實際，進一步理解燃燒與滅火的關(guān)系，突破難點。 ? ? 了解火災(zāi)危害與防護方法，了解逃生一般方法。 演示滅火器原理 活動與探究四： [約4 min] 閱讀教材(P127)與交流： 幾種常見的滅火器原理和使用范圍 讓學(xué)生初步了解滅火器的原理以及初步學(xué)會滅火器的選擇和使用。 教師演示：實驗7-2：面粉爆炸實驗 活動與

10、探究五：常見易燃物和易爆物的安全知識[約5 min] 1、觀察實驗現(xiàn)象 2、學(xué)生閱讀P128-129內(nèi)容。 3、 討論與交流：了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。 讓學(xué)生了解易燃物和易爆物的安全知識。 課后拓展與實踐 1、根據(jù)自己住宅的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火或自救措施）。 2、作業(yè)：課本P131習(xí)題 讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生對火災(zāi)的安全防范意識。 [板書設(shè)計] ?課題1 燃燒和滅火 對兩個演示實驗的反思與評價 1、實驗改進： 此實驗裝置可將導(dǎo)管改為一個倒置的漏斗罩住白磷，通入氧氣可用洗耳球向里面鼓入空氣代替，效果不錯，且簡單易行。但要注意不要將水吸入洗耳球。 2、面粉爆炸的演示實驗不易成功，我分析原因主要有以下幾點： ①面粉太潮濕 ②里面的蠟燭易熄滅 ③隨著蠟燭燃燒消耗氧氣生成二氧化碳，里面的氧氣不足以使面粉爆炸。所以我認(rèn)為此實驗有待改進