《九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第九單元 溶液課題1 第二課時(shí)溶液的形成教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第九單元 溶液課題1 第二課時(shí)溶液的形成教案 人教新課標(biāo)版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第九單元 溶液課題1 第二課時(shí)溶液的形成教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。
分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100 mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、 NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計(jì)。
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過程
（演示趣味實(shí)驗(yàn)） 向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。
（觀察）看到了什么現(xiàn)象？（燒杯底部粘著的木塊掉下來了。）
（討論與交流）：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？
（活動(dòng)與探究一) 溶解時(shí)的吸
2、熱或放熱現(xiàn)象
（閱讀）教材P30頁，明確活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
（1）取三只燒杯，各注入100 mL水，用溫度計(jì)測量水的溫度。
（2）將兩藥匙NaCl、NH4NO3、NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度。
（3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？
（4）把實(shí)驗(yàn)后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。
（5）計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。
物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化
測量的溫度/℃
溫度的變化(與水相比)
水
氯化鈉溶液
硝酸銨溶液
氫氧化鈉溶液
（問） 假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水
3、中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。）
（小結(jié)）要得出正確的結(jié)論，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)條件作周密的考慮。
（分組實(shí)驗(yàn)）填寫有關(guān)表格。（表格見上）
實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論：NaCl溶于水溶液的溫度變化不大；NH4NO3溶于水時(shí)吸收熱量；NaOH溶于時(shí)放出熱量。
活動(dòng)與探究(二)：盡可能利用生活中的用品對(duì)下列問題任選一個(gè)進(jìn)行探究。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱又能驗(yàn)證NH4N
4、O3溶于水吸熱。
討論與交流：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱；在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱；
（轉(zhuǎn)折）剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時(shí)溫度會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31頁內(nèi)容。
（分析）溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)。
擴(kuò)散──吸熱 水合──放熱 當(dāng)Q吸＞Q放：水溶液的溫度降低；
當(dāng)Q吸＜Q放：水溶液的溫度升高；當(dāng)Q吸=Q放：水溶液的溫度不變。
反思與小結(jié):在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問題？
板書設(shè)計(jì)： 第九單元
5、 溶 液
課題1 溶液的形成
一、溶液
1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一的、穩(wěn)定的混合物。
2.溶液的組成 溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。如：水
溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
3.不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。
強(qiáng)調(diào)：（1）溶液是均一、穩(wěn)定的混合物；（2）溶液不一定是無色的；
（3）溶液的質(zhì)量 ==== 溶質(zhì)的質(zhì)量 + 溶劑的質(zhì)量。
4.溶液的命名
二、溶解時(shí)的放熱或吸熱現(xiàn)象
溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)。 擴(kuò)散──吸熱 水合──放熱
當(dāng)Q吸＞Q放：水溶液的溫度降低；當(dāng)Q吸＜Q放：水溶液的溫度升高；當(dāng)Q吸=
6、Q放：水溶液的溫度不變。
教學(xué)反思：
本課題包含兩部分內(nèi)容。
第一部分通過學(xué)生的活動(dòng)與探究，使學(xué)生在宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)粒子分散到溶劑中形成的均一體系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)溶質(zhì)、溶劑及其辯證關(guān)系。最后通過實(shí)驗(yàn)簡單介紹了乳化現(xiàn)象，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
第二部分介紹溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。通過學(xué)生思考，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并繪制簡圖，實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)在溶解過程中的吸熱或放熱現(xiàn)象。
通過本課題的教學(xué)實(shí)踐，本人體會(huì)到本課題內(nèi)容容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要使學(xué)生從微觀角度理解溶液的形成有一定的難度，使學(xué)生理解乳化現(xiàn)象也有一定難度，因此在教學(xué)中應(yīng)借足動(dòng)畫模擬講解，并注意與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才能使學(xué)生從微觀角度理解溶液的形成和乳化現(xiàn)象，從而更深刻的體會(huì)化學(xué)在生活和生產(chǎn)中的作用。
九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第九單元 溶液課題1 第二課時(shí)溶液的形成教案 人教新課標(biāo)版
