九年級英語 Unit2 Lesson 8 To Make Predictions for the Future教案 北師大版

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1、九年級英語 Unit2 Lesson 8 To Make Predictions for the Future教案 北師大版 課題：To Make Predictions for the Future ??? 一、前端分析： ??? 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的位置分析： ??? 本節(jié)課內(nèi)容為北京市英語試驗教材初三年級（上）第二單元，是一節(jié)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的活動、實踐課。本單元以預(yù)言未來生活為主要話題，新穎獨特，趣味性強，充滿了濃郁的科幻氛圍，為學(xué)生設(shè)置了一個個跨越時空的時間隧道，也給他們的大膽想象提供了廣闊的空間和舞臺。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)和討論未來的生活和變化；了解和認(rèn)

2、識人們（過去/現(xiàn)在）對未來的大膽預(yù)測以及這些預(yù)測對我們社會發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響；對將來發(fā)生事件的基本表述（由 will引導(dǎo)的一般將來時，表示事件發(fā)生的可能性）。 ??? 2、 學(xué)習(xí)者知識基礎(chǔ)分析： ??? 作為重點學(xué)校的實驗班，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的詞匯量和較強的口語表達(dá)能力，加上本單元的內(nèi)容豐富多彩，新穎獨特，這對于憧憬未來，又富有想象力這中學(xué)生而言，無疑充滿了吸引力，再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所能創(chuàng)設(shè)的獨特優(yōu)勢，必將為他們提供一個展示自己夢想的舞臺。因此，我們在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，感覺有必要設(shè)計這節(jié)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的一節(jié)融提高與實踐運用的活動課。 ??? 3、 媒體的支持

3、與運用： ??? 借助互聯(lián)網(wǎng)以及局域網(wǎng)的便捷條件進(jìn)行授課，可以使學(xué)生隨意搜索、整理與預(yù)測的主題有關(guān)的文字、圖片；隨心所欲的設(shè)計自己所選主題的圖像、顏色以及展示方式等, 生動直觀的展示他們的合作成果。這必將使本節(jié)英語課體現(xiàn)出一種生動、活潑與延展性。 ??? 二、教學(xué)目標(biāo)：? ??? 1、 知識目標(biāo)： ??? 1）復(fù)習(xí)、討論前面已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)預(yù)測的知識，提供相關(guān)建議，為后面學(xué)生的設(shè)想與描述做好過渡。 ??? 2）設(shè)置任務(wù)，通過小組對未來生活的設(shè)計與描述，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)用渠道。 ??? 2、能力目標(biāo)： ??? 1） 學(xué)生借助多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)的支持，以小組合作的方式進(jìn)行探究

4、式學(xué)習(xí)，提高實踐操作與語言表達(dá)能力，開發(fā)他們創(chuàng)造性思維、空間想象等綜合能力的多元化發(fā)展。 ??? 2）通過小組匯報的形式展示各自成果，促進(jìn)學(xué)生之間英語知識的互相補充、借鑒；有利于培養(yǎng)學(xué)生表述、評價能力。更能使學(xué)生從中感受到成功的喜悅。 ??? 3、情感目標(biāo)： ??? 學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的輔助作用合作學(xué)習(xí)，生動直觀，優(yōu)勢互補，通過他們大膽的想象、自由的設(shè)計以及生動的描述，使得語言知識與實際操作有機地結(jié)合在一起，富有創(chuàng)意且其樂無窮。在充分體驗成就與喜悅的同時，也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活、創(chuàng)造美好明天的熱情，同時也增進(jìn)了同學(xué)之間的了解與友誼。 ??? 三、過程與方法： ??? 1）互聯(lián)網(wǎng)、局

5、域網(wǎng)輔助教學(xué)。 ??? 2）小組合作學(xué)習(xí)法。 ??? 3）教學(xué)過程（見后文）。 ??? 四、學(xué)習(xí)重點與難點： ??? 學(xué)生以小組為單位，運用所學(xué)知識和時態(tài)，設(shè)計和展示自己對未來生活的細(xì)致描述和大膽設(shè)想。 ?? ??? 五、教學(xué)過程： ??? 教 學(xué) 意 圖?? 教 師 活 動? ? 學(xué) 生 活 動 媒 體 使 用 1．由談?wù)撎鞖庖胫黝}：預(yù)測未來事件或情況。 2．復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)預(yù)測的詞匯、句型、語法等，為后面的學(xué)生活動打好基礎(chǔ)。 3. 通過小組活動，復(fù)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)英語語言知識，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)新意識，凸顯學(xué)生實踐操作能力，同時又加強了同學(xué)之間的合作、交際能力。

6、增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。 4. 通過小組匯報的形式展示各自成果，促進(jìn)學(xué)生之間英語知識的互相補充、借鑒；有利于培養(yǎng)學(xué)生表述、評價能力。更能使學(xué)生從中感受到成功的喜悅。 1．What’s the weather like today? And tomorrow? What about next week? 2．What have we learned about in this unit? ? 3. Now I have a question: If you can make predictions for the future, which one would like to c

7、hoose? Would you work in groups and then show us your predictions? Now let’s start… ? 4. Let the students show their works and ask the reasons, the advantages and disadvantages, etc. … Teacher can give a brief statement about their shows. Ask the students to write a short passage about the predic

8、tion they like better and the reasons. Brief summary of this class.? It’s … It will be… We have learned … ? ? The groups start to search, collect and design the predictions or inventions they choose. During the period, the members exchange their ideas, correct the mistakes and integrate th

9、eir achievements. Ss show their works, and others can ask them questions about their works. Ss work in pairs or groups and then show their ideas and reasons one by one. 閃現(xiàn)相關(guān)的圖片及文字，讓學(xué)生觀察并猜測，加深印象。為下面的活動打下基礎(chǔ)。 以計算機及網(wǎng)絡(luò)為依托，各小組進(jìn)行搜索、整理相關(guān)材料的圖片、制作流程設(shè)計、編輯文字說明等。 ? 憑借計算機以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，集中展示學(xué)生的成果,資源共享且優(yōu)勢互補，更使得交

10、流活動顯得生動直觀且動感十足。 ? ? ? ??? 六、教學(xué)流程圖： ?? 導(dǎo)入（談?wù)撎鞖庖鲋黧w：預(yù)測）→→? 復(fù)習(xí)回顧（有關(guān)預(yù)測的詞匯、知識等）→→ ? 建議（如何進(jìn)行預(yù)測） →→ 學(xué)生活動（小組設(shè)計所選預(yù)測項目） →→ 小組展示預(yù)測設(shè)計? →→ 小組進(jìn)行口頭語書面評價→ →教師與學(xué)生一起小結(jié) ??? 七、課前預(yù)測（形成性評價）： ??? 為了貫徹實施新課標(biāo)要求，體現(xiàn)新教材理念，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性與教師的主導(dǎo)作用，挖掘和調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，突出英語的交際與實用特點，培養(yǎng)學(xué)生能力的多元化發(fā)展，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容的特點，我們在即將學(xué)完本單元內(nèi)容時，特設(shè)計這

11、節(jié)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的一節(jié)融提高與實踐運用的活動課。 ??? 與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同的是，學(xué)生可以在課前按照自己的愛好和特長自愿結(jié)組，在組長的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，借助互聯(lián)網(wǎng)以及局域網(wǎng)的便捷條件，搜索、整理并制作與預(yù)測或發(fā)明有關(guān)的文字、圖片和作品；隨心所欲的設(shè)計自己所選主題的圖像、顏色以及展示方式等, 生動直觀的展示他們的合作成果，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和知識視野。在教學(xué)活動過程中，由于英語與計算機的有機結(jié)合，必將大大的激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也能很好的充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在充分運用英語知識的基礎(chǔ)上，也使得英語學(xué)習(xí)與計算機為主的多媒體達(dá)到了有機的結(jié)合，凸顯了英語的趣味、交際與實用性。這對于學(xué)生今

12、后的可持續(xù)發(fā)展必將產(chǎn)生積極影響。 ??? 可能會出現(xiàn)的問題與不足： ??? 1、?制作過程中涉及到對預(yù)測事物的特征和細(xì)節(jié)描述，可能涉及到較多的專業(yè)術(shù)語，會或多或少的影響學(xué)生陳述的流利與準(zhǔn)確性，但這些不足沒必要太過苛求。 ??? 2、?一些學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，可能會將重點放在精美的設(shè)計形式上，而忽視制作過程的完整性和實用性，這有可能影響效果。因此老師應(yīng)及時提醒學(xué)生并給予力所能及的指導(dǎo)與改正。 ??? 八、課后反思： ??? 長期以來，英語課程改革（包括教材、課堂教學(xué)的理念與模式等）一直是眾多專家與教育工作者關(guān)注與探究的課題。以網(wǎng)絡(luò)為主要載體的信息技術(shù)憑借其生動、直觀、便捷、開放等特點無疑

13、會為這種教學(xué)改革提供一種全新的技術(shù)平臺和獨特的教學(xué)效果。帶著這樣的理念與思考，我們設(shè)計了這節(jié)英語課。課后感觸良多,現(xiàn)簡要總結(jié)如下： ??? 1）?學(xué)生在課前根據(jù)所好，自愿結(jié)組，積極準(zhǔn)備，他們借助網(wǎng)絡(luò)等便捷資源，搜索了大量有關(guān)預(yù)測的詞匯、圖片等材料并進(jìn)行初步制作。這樣，在課堂上，他們就能利用已有的資料通過局域網(wǎng)進(jìn)行篩選、整理加工或重新組合，大大提高了課堂時間利用率。通過制作、展示和評價，又使學(xué)生對相關(guān)語言知識（詞匯、句型）和語言技能（描述相關(guān)主題的性質(zhì)、特點等）的運用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《大綱》要求和課前的預(yù)期目標(biāo)。 ??? 2）?不少學(xué)生，尤其是英語學(xué)習(xí)不是很突出的同學(xué)竟然能熟練運用網(wǎng)絡(luò)資源，具有

14、很高的計算機操作水平！從他們興奮的表情和活躍的身影上不難看出，這節(jié)課無疑給了他們展示的機會和舞臺，也為他們贏得了其它同學(xué)的贊譽和好評。 ??? 3）?由于教學(xué)形式新穎，教學(xué)資源豐富，同學(xué)間協(xié)作、主動學(xué)習(xí)的可能性得到很好的實施，使得教師從一個知識的灌輸、講解者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、參與者，由此，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性也得到了相應(yīng)的體現(xiàn)。 ??? 4）?學(xué)生的作品實用又富于聯(lián)想，將之匯集起來，又是一份很好的課件集錦和學(xué)習(xí)資源，供其他老師、同學(xué)參考使用。 ??? 有待改進(jìn)的問題： ??? 1、由于課堂時間有限，有些小組精心設(shè)計的作品沒有機會展示。 ??? 對策：? 教師應(yīng)這些同學(xué)予以肯定和表揚，并另找時間或途徑讓他們展示，以保護(hù)學(xué)生的積極性。 ?? ?2、相對于普通教室?guī)熒?、生生互動而言，多媒體教室又多了人機之間的互動，這就意味著學(xué)生的部分注意力會被面前的電腦吸引，加上電腦的遮擋，有些同學(xué)可能會乘老師不注意或視角的死角做一些與課堂無關(guān)的小動作，如自己打開其它的文件夾或網(wǎng)頁等，這無疑會增加老師對課堂調(diào)控和駕馭的難度。 ??? 對策： 除了運用相關(guān)的技術(shù)手段對學(xué)生機進(jìn)行控制和切換外，教師應(yīng)在授課的同時用余光瀏覽整個教室，并不時的在各小組之間走動，一邊關(guān)注學(xué)生的活動進(jìn)展，一邊對其相關(guān)的進(jìn)行建議與指導(dǎo)，同時也可防止類似事件的發(fā)生。