八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 感悟生命 珍愛(ài)生命 第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值 名師教案2 湘師版

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1、八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 感悟生命 珍愛(ài)生命 第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值 名師教案2 湘師版 課題 創(chuàng) 造 生 命 的 價(jià) 值 教材 湘教版 思品八年級(jí)上冊(cè)?第二單元第三節(jié) 執(zhí)教者 ? 解讀 理念 利用教材中的事例，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)量的差別，使他們認(rèn)識(shí)到人生就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來(lái)的積極工作來(lái)創(chuàng)造的，從而使學(xué)生懂得如何去提升生命的價(jià)值。? 解讀 學(xué)生 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)造財(cái)富越多人生價(jià)值就越大……”不正確的價(jià)值觀在影響他們的健康成長(zhǎng)，使

2、他們感到困惑；通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生是知道生命是可愛(ài)的、可貴的，但還不太懂得：人怎樣活著才有意義，如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值。 解讀 教材 課程 標(biāo)準(zhǔn) 1、理解人類為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值。 2、知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些具體做法。 3、理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)等因素在創(chuàng)造生命價(jià)值中的重要作用。 教材 地位 本課在八年級(jí)上冊(cè)教材乃至學(xué)生整個(gè)人生中意義重大。學(xué)生在本單元第一、二節(jié)懂得了生命是可愛(ài)、可敬、可貴的以及知道了如何去珍愛(ài)生命，本節(jié)闡述了人生為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值，重點(diǎn)闡述如何去創(chuàng)造生命的價(jià)值，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，這對(duì)學(xué)生在思想上和行為上都有重要的指導(dǎo)意義。 教

3、學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 1、能認(rèn)識(shí)到每個(gè)人活著，不僅僅是為了自己，而是積極地向周圍 的生命獻(xiàn)出我們力所能及的關(guān)愛(ài)。 2、努力學(xué)習(xí)與工作，讓自己的生活更加充實(shí)、讓生命更有意義。 能力目標(biāo) 1、能從本節(jié)課介紹的一些名人身上吸取力量，逐步培養(yǎng)珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)的意識(shí)。 2、能逐步樹(shù)立比較正確的價(jià)值觀。 知識(shí)目標(biāo) 1、讓學(xué)生知道為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值。 2、使學(xué)生懂得從哪些方面去創(chuàng)造生命的價(jià)值。 教學(xué)資源 ?教材、學(xué)生、錄音設(shè)備 教學(xué)重點(diǎn) 1、使學(xué)生知道創(chuàng)造生命價(jià)值的一些措施與方法。 2、使學(xué)生理解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造生命價(jià)值中的意義。 教

4、學(xué)難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生如何珍惜時(shí)間。 2、激發(fā)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中如何勇于創(chuàng)新和樂(lè)于奉獻(xiàn)。 解讀 方法 教學(xué)方法 案例教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法 學(xué)習(xí)方法 ?自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法、 教學(xué)手段 以課堂教學(xué)為平臺(tái)，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，合作探究。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備錄音設(shè)備等 2、學(xué)生準(zhǔn)備好教材、練習(xí)冊(cè) （不要求學(xué)生預(yù)習(xí)）? 教學(xué) 過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 （一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié) ? ? ? ?? （二）、新課教學(xué)環(huán)節(jié) ? ? ?

5、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三） 小結(jié)環(huán)節(jié) ? （四）課堂作業(yè)布置環(huán)節(jié) （一）?導(dǎo)入：以問(wèn)題的形式導(dǎo)入。 ? ? ? ? （二）新課內(nèi)容： 1、播放歌曲《童年》 ?2、珍惜時(shí)間? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 3、勇于創(chuàng)造 ? ? ? ? ? ? ?? ? 4、樂(lè)于奉獻(xiàn) ? ? ? ? ? ? ? (一)提問(wèn)：如何才能使我們的活著更有意

6、義、更有價(jià)值呢？ （二）1說(shuō)一說(shuō)：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？ 2（1）學(xué)生思考：如何提升生命的價(jià)值？（2）討論課本P35李明“謬論”的事例后。?你如何評(píng)價(jià)李明對(duì)待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說(shuō)他？ （3）每人寫(xiě)兩句珍惜時(shí)間的名言或俗語(yǔ)，贈(zèng)送給你的好友。 3（1）討論課本P36數(shù)學(xué)老師提出數(shù)學(xué)題的例子，問(wèn)：這段材料說(shuō)明了什么問(wèn)題 （2）請(qǐng)學(xué)生列舉我們身邊：“創(chuàng)造能展現(xiàn)生命的價(jià)值”的例子 ?4（1）請(qǐng)默讀課文P37“生命因?yàn)榉瞰I(xiàn)而美麗”的事例和名言：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算”——斐多菲 （2）提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉出在我們身邊4位在日常生活中默默

7、無(wú)聞做出奉獻(xiàn)的人。簡(jiǎn)要說(shuō)出他們的事跡。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 練習(xí)冊(cè)P20-21的8道習(xí)題 (一) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，之后再看課本回答，看看我們的理解與課本的表述有什么差異。 （二） 1學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)后回答。? 2（1）學(xué)生不看書(shū)，根據(jù)自己的生活體會(huì)回答，之后再找課本討論后回答，看看自己的理解與課本的觀點(diǎn)有什么不同。 （2）同桌討論后回答問(wèn)題。 （3）學(xué)生寫(xiě)后，請(qǐng)一些代表說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的名言或俗語(yǔ)。?? 3（１）請(qǐng)一些優(yōu)秀生回答并分析所說(shuō)明的道理。? （2）分別請(qǐng)基礎(chǔ)生、中等生回答. 4（1）學(xué)生默讀事例后，討論事例與這條名言分別包含

8、什么道理。請(qǐng)一些代表回答 （2）學(xué)生思考后回答. (生歸納小結(jié))同學(xué)回答，并能說(shuō)明理由 ? 用問(wèn)題引出課題，使學(xué)生明白：創(chuàng)造生命價(jià)值的意義。 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起學(xué)生共鳴；使學(xué)生明白“光陰似箭、日月如梭”、 “時(shí)光易逝，生命有限”的道理。 2（1）通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生更清楚從哪幾個(gè)方面提升生命價(jià)值。 （2）使學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間的重要性”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜自己的生命，愛(ài)惜時(shí)間，挖掘生命的潛力。? 3、優(yōu)秀生引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“創(chuàng)造能挖掘人的潛能，展現(xiàn)生命的價(jià)值；從身邊小事做起，在平凡中進(jìn)行創(chuàng)造” 4（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極關(guān)愛(ài)，樂(lè)于奉獻(xiàn) （2）使他們認(rèn)識(shí)到：普

9、通人在平凡的崗位上，默默無(wú)聞的付出同樣證明著生命存在的價(jià)值。 ?訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)問(wèn)題的總結(jié)和歸納能力. 檢查是否掌握教材的基本觀點(diǎn)? 板書(shū) 設(shè)計(jì) ?? ???????????????????????創(chuàng)造什么的價(jià)值? ?????????????????? 一、為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值 ???????????????????二、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值 1、珍惜時(shí)間 2、勇于創(chuàng)造 ????????????????????????3、樂(lè)于奉獻(xiàn) ? 教學(xué) 反思

10、 在這節(jié)課中我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1、用問(wèn)題導(dǎo)入，承上啟下，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單闡述生命的可愛(ài)以及它的來(lái)之不易，因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)珍惜自己的生命。那么，在有限的生命里我們?nèi)绾问棺约旱纳袃r(jià)值呢？這就是我們第三節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、充分運(yùn)用教材中的典型事例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這是一首學(xué)生熟悉的歌曲，很容易引起學(xué)生的共鳴，課堂上有的學(xué)生一邊聽(tīng)還小聲的跟著一邊唱，深深的感受到時(shí)過(guò)得太快了，多彩的童年一下就過(guò)去了，從而想到在有限的生命中多充實(shí)自我展現(xiàn)和提升生命的價(jià)值。 3、學(xué)生根據(jù)自己積淀的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，要求他們先不看書(shū)回答老師提

11、出的問(wèn)題，然后再看書(shū)做對(duì)比，看看自己的理解與教材觀點(diǎn)的異同，這樣可以給學(xué)生更深刻地體會(huì)到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對(duì)教材的理解與記憶。 4、巧妙地處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課中，教材一共羅列了11則材料來(lái)幫助我們理解教材，我只選取其中4個(gè)比較典型的材料作例子來(lái)分析教材，這樣既節(jié)約了時(shí)間突出了重點(diǎn)，又能有時(shí)間突破了難點(diǎn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解了教材；通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，他們回答的問(wèn)題基本正確，所作的練習(xí)也基本準(zhǔn)確。 ?本課的不足之處我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 1、貫徹“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念還不夠強(qiáng)，在課堂中老師講得較多，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相對(duì)少了一些。 2、某些環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接還不夠好，課的流暢性感受一定影響。 3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生比較難理解以及時(shí)間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。