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1、(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第23課《黃河象》(話題討論)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)生字,正確認(rèn)讀本課5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來歷的想象;了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。
4.體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想象部分的條理性,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。
過程與方法目標(biāo)
通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感和合理想象的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.了解黃河象骨骼化石
2、的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來歷的想象;了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。
2.學(xué)習(xí)有條理地講述事件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎?今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。(出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片)
那里有一具古代黃河象的骨骼化石。(課件出示黃河象化石)當(dāng)你看到這具化石時(shí),有什么想說的?
那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來歷又是怎樣的呢?
帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)第23課“黃河象”。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件展示圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題,直入主題,使學(xué)習(xí)目的性更加明確。)
3、
二、初步感知課文,掃清文字障礙。
1.教師范讀,學(xué)生聽讀時(shí)注意生字的讀音。劃出不理解的詞語。
(設(shè)計(jì)意圖:通過教師聲情并茂的范讀,使學(xué)生進(jìn)入情境,展開合理的想象,使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面。同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽讀能力。)
2.小組朗讀課文,解決個(gè)人不理解的詞語。仍然有問題的,記下來。
學(xué)生需正確理解下列詞語:
陳列:把物品擺出來供人看。
發(fā)掘:把埋藏的東西挖掘出來。
古生物大廳:專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。
化石:指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西。化石是研究古代生物歷史的重要依據(jù)。
尾椎:人或高等動(dòng)物脊柱的末端。
假想:想象,假設(shè)。
3.抽查個(gè)
4、別學(xué)生朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:小組學(xué)習(xí)和抽查個(gè)人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率,又給了孩子們展示的機(jī)會(huì)。)
三、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。
1.指名說一說課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容?分別在課文的哪部分?
教師相機(jī)板書:
第一部分:(1)黃河象骨骼化石的樣子和特點(diǎn)。
第二部分:(2—5)科學(xué)家假象化石的來歷。
第三部分:(6)象化石被發(fā)掘。
2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力,并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)順序。)
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《黃河象》,請(qǐng)大家回憶一下,課文主要講了哪些方面的內(nèi)容?
(設(shè)計(jì)
5、意圖:整體回顧課文,理清文章脈絡(luò),為深讀課文打下基礎(chǔ))
二、深讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。
1.出示中心話題:
科學(xué)家對(duì)這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想?為什么會(huì)做出這樣的假想?
概括科學(xué)家的假想:
一群黃河象來到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來歷)
引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù):一是從它站立的姿勢,推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況,推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。
找出文章中的具體句段:
(一)化石的完整性為假想提供了依據(jù)。
a.這具大象骨架高四米,長八米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的。
b.前面是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也
6、保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。
通過指名朗讀,體會(huì)這些語句的表達(dá)特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。
(二)假想的條理性。
a.兩百萬年前的一天,碧空萬里無云,太陽炙烤著大地,荒草叢似乎要燃燒起來。
b.日子一天天過去,老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了,骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。
c.兩百萬年過去了,大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原,一座座山嶺聳出了地面,一條新的大河又從老象安息的地方流過。
讓學(xué)生先找出這些表示時(shí)間順序的句子,然后再通過情感朗讀,體會(huì)和學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性。
(設(shè)計(jì)意圖:通過中心話題的引領(lǐng),讓孩子們掌握這類文章的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)表達(dá)的正確性和條理性。)
2.講解、復(fù)述這個(gè)故事。
(1)教師講清復(fù)述方法。
(2)學(xué)生對(duì)照板書,抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。
(3)同組相互復(fù)述。
(4)各組推薦人選在班上復(fù)述,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)口語表達(dá)能力和概括思維能力。)