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1、六年級科學下冊 第四單元 環(huán)境和我們 1一天的垃圾教案 教科版
【教學目標】
科學概念
●人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾。
●丟棄的垃圾危害環(huán)境?。
過程與方法
●調查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數量和成分。
態(tài)度、情感、價值觀
●認識到人類活動對環(huán)境會產生破壞。
●發(fā)展關注環(huán)境的意識
【教學重點】明確垃圾對環(huán)境的影響，認識到垃圾處理難。
【教學難點】學生能明確垃圾對環(huán)境的影響，認識到垃圾處理難，分類處理很必要。
【教學準備】1、學生提前調查家中一天的垃圾；2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；3、教師準備一些河道、湖泊、居民區(qū)等被污染的課件
【教學過程】
一、談
2、話引入
1、板書“垃圾”，看到這兩個字，你想到的是什么東西？
一般我們把怎樣的東西當垃圾？（沒用的東西）
揭題：一天的垃圾
我們今天就來研究一天的垃圾
2、一般家中都有哪些常見垃圾??？你覺得品種多不多？
（集體匯報交流，教室板書垃圾名稱）。
3、師：你估計自己一天中大約會產生多少垃圾？（可用手比劃一下）你認為這么點垃圾多嗎？
二、感受垃圾之多
1、祝老師在我工作的采荷一小對五（6）班的同學做了調查？（出示數據）
看了采荷一小五（6）學生人均一天產生垃圾的量，你覺得我們人均一天產生垃圾的量大約多少？說說你的理由。
2、照這樣推算我們富陽市永興小學全校同學一天大約會產生多少垃
3、圾？全富陽市（65萬人）一天又會產生多少垃圾呢？
3、我們除了家里會產生垃圾，還有哪些地方也會產生垃圾？
預設：學校、商場、工業(yè)生產、農業(yè)生產等
在學校，我們一個班一天產多少垃圾？全年級產多少垃圾？（垃圾裝箱展示，體積感受）
那我們全校一天又會產生多少呢？再想像一下全富陽所有學校呢？
三、小組研討
1、組內交流、記錄
第 組
日期 月 日
1、這么多垃圾被丟棄后可能會對環(huán)境造成什么影響？
我認為：
2、你知道人們平時是怎么處理垃圾的？
我知道：
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2、反饋交流
①這么多垃圾被丟棄后可能會對環(huán)境造成什么影
4、響？
預設：污染環(huán)境、污染水源、污染土地、污染空氣、占據一定的空間
②課件圖片展示：垃圾對環(huán)境的影響
突出兩方面：顯性危害（垃圾占據大量的環(huán)境資源）和隱性危害 （有毒有害垃圾的潛在危害）
③你知道人們平時是怎么處理垃圾的？
預設：填埋、焚燒、堆肥、回收利用
垃圾填埋是不是就沒事了？焚燒了是不是就沒污染了？
填埋（缺點：占用大量的土地，還是要污染一定的土地，這塊地很難再利用）
焚燒（缺點：空氣污染，產生大量的一級致癌物二惡英）
堆肥有限，回收利用需要先進的技術和大量的投資
3、我國的現狀
我國垃圾處理目前采用的是：填埋為主，堆肥、焚燒為輔，還有約30%的垃圾是露天存放未作處
5、理?，F我國超過三分之一的城市，正深陷垃圾圍城的困局。
4、國外現狀
記錄表（二）
1、德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？
請在資料中用紅筆劃一劃
2、德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？
我認為：
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小組研討交流：
①???? 德國和日本對垃圾處理的做法有哪些地方讓你感到驚奇的？
預設：垃圾分類處理細致，扔垃圾收費
教師適時補充兩國對垃圾處理的圖片資料，增強學生的感受
②???? 德國和日本對垃圾處理有什么類似的地方？這有什么好處？
預設：非常重視垃圾的分類回收；節(jié)約資源你
③我們再回想下：什么是垃圾？預設：沒用的東西。那么我們現在丟棄的這些東西都是沒用的嗎？垃圾回收利用資料顯示
④集體討論劃去前面我們剛報的垃圾中哪些是可以回收利用的資源。
⑤小結揭示：垃圾是放錯位置的資源
四、課外關聯
1、我們國內現行垃圾分類的展示（圖文資料）
2、贈言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，垃圾回收即刻從我做起。
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六年級科學下冊 第四單元 環(huán)境和我們 1一天的垃圾教案 教科版
