2022年高中化學(xué)《物質(zhì)分類(lèi)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2022年高中化學(xué)《物質(zhì)分類(lèi)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 化離子反應(yīng)第1課時(shí) 總課時(shí) 　1課時(shí) 班級(jí)（類(lèi)型） 　 學(xué)習(xí) 目標(biāo) ①通過(guò)與溶液概念的對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握分散系的概念及其九種分類(lèi)。 ②通過(guò)膠體的一系列探究性試驗(yàn)，掌握膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)，了解膠體的一些其他性質(zhì)（介穩(wěn)性、電泳、可凝聚、布朗運(yùn)動(dòng)） ③在體驗(yàn)?zāi)z體性質(zhì)的過(guò)程中，加深對(duì)膠體概念的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化探究意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 ④體會(huì)膠體在生活生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，提高參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情。 重、難點(diǎn) 重難點(diǎn)：懸濁液、膠體、溶液三種分散系的本質(zhì)區(qū)別；膠體的性質(zhì)及應(yīng)用。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師反思

2、 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)宗旨 導(dǎo)入新課 【實(shí)驗(yàn)情境】用激光筆照射分別裝有“新配制FeCl3溶液”、CuSO4溶液、新配制酸化FeCl3溶液的三個(gè)燒杯。 【設(shè)問(wèn)】 1.激光筆照射三種溶液后，它們一樣嗎？有什么現(xiàn)象？ 2.為什么“新配制FeCl3溶液”會(huì)有光路而CuSO4溶液、新配制酸化FeCl3溶液沒(méi)有？ 【過(guò)渡】這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的混合體系： 【板書(shū)】2.1.2 膠體 【過(guò)渡】新配制“FeCl3溶液”由于FeCl3水解形成了另一種體系。它是不同于酸化FeCl3溶液的Fe(OH)3膠體。那什么是膠體？它又

3、具有什么樣的性質(zhì)呢？這就是我們今天將要探究的內(nèi)容。 【觀看實(shí)驗(yàn)】 【思考回答】 “新配制FeCl3溶液”與新配制酸化FeCl3溶液有區(qū)別。 由成分相似物質(zhì)做相同實(shí)驗(yàn)而出現(xiàn)不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)制造懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)膠體的性質(zhì)做下鋪墊。 講授新知 【環(huán)節(jié)一】 引入舊知 分散系概念 【環(huán)節(jié)二】溶液、膠體、渾濁液的對(duì)比 分散系三種分類(lèi) 【環(huán)節(jié)二】 丁達(dá)爾現(xiàn)象對(duì)比

4、 粒子大小對(duì)比 【環(huán)節(jié)三】膠體的性質(zhì) 1、丁達(dá)爾效應(yīng) 2、介穩(wěn)性 3、聚沉作用 4、布朗運(yùn)動(dòng) 【環(huán)節(jié)四】思維拓展

5、【設(shè)問(wèn)1】“新配制FeCl3溶液”和CuSO4溶液，以及酸化FeCl3溶液有何不同？ 【引導(dǎo)】請(qǐng)回顧我們初中所學(xué)習(xí)過(guò)的“溶液”和“混合物”的概念。 【講解】溶液、混合物的概念。 【設(shè)問(wèn)2】CuSO4溶液是CuSO4溶解到水中形成的均一、穩(wěn)定的體系，那么什么叫做分散系？ 【講解】分散系、分散劑以及分散質(zhì)概念。 【板書(shū)】一、分散系概念及其分類(lèi) 1、分散系概念 （1）分散系：把一種（或多種）物質(zhì)分散到另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系。 （2）分散質(zhì)：被分散的物質(zhì)。 （3）分散劑：其容納分散質(zhì)作用的物質(zhì)。 【講解】當(dāng)分散系是水或者其他液體時(shí)，可以把分散系分為溶液、膠體和懸濁液三種

6、。 【板書(shū)】2、分散系分類(lèi) 溶液、膠體、懸濁液 【過(guò)渡】我們知道物質(zhì)有很多分類(lèi)方法，那么上述我們所提到的三種分散系的分類(lèi)依據(jù)又是什么？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)它們的分類(lèi)依據(jù)！ 【板書(shū)】二、溶液、膠體、渾濁液的對(duì)比 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】 【問(wèn)題組】 1.觀察三個(gè)燒杯中的物質(zhì)外觀上有什么不同？ 2.從實(shí)驗(yàn)中觀察到怎樣的現(xiàn)象？ 3.可以得到什么結(jié)論？ 【小結(jié)】 用光照射時(shí)，F(xiàn)e(OH)3膠體中可以看到一條光亮的“通路”，即丁達(dá)爾效應(yīng)。用丁達(dá)爾現(xiàn)象可以區(qū)別溶液、膠體以及懸濁液。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】 將Fe(OH)3膠體和泥水分別進(jìn)行過(guò)濾后，激光筆第二次

7、照射。 【問(wèn)題組】 1.從實(shí)驗(yàn)中觀察到怎樣的現(xiàn)象？ 2.可以得到什么結(jié)論？ 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】溶液與膠體過(guò)濾 【提問(wèn)】 實(shí)驗(yàn)有何現(xiàn)象，可以得到什么結(jié)論？ 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)丁達(dá)爾現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)組的各個(gè)結(jié)論完成下表。 【板書(shū)】 1、膠體、溶液和懸濁液的比較 分散系 光束照射時(shí)的現(xiàn)象 丁達(dá)爾效應(yīng) CuSO4溶液 Fe(OH)3膠體 濁液（泥水） 過(guò)濾后的Fe(OH)3膠體 過(guò)濾后的泥水 【設(shè)問(wèn)】請(qǐng)根據(jù)膠體區(qū)別于溶液、懸濁液的特點(diǎn)，說(shuō)出他們的分類(lèi)依據(jù)？ 【教師小結(jié)

8、】根據(jù)同學(xué)回答，給出準(zhǔn)確的定義 【板書(shū)】2、分類(lèi)依據(jù)：分散質(zhì)粒子大小不同 【講解】膠體的用途，如：納米技術(shù) 【圖片展示】圖片納米產(chǎn)品 【過(guò)渡】膠體作為一種應(yīng)用較為廣泛的物質(zhì)，是在生活中處處可見(jiàn)的。 【實(shí)物展示】實(shí)物：牛奶、豆?jié){、合金、有機(jī)玻璃、果凍 【過(guò)渡】我們知道物質(zhì)的用途取決于它的性質(zhì)。膠體既然在我們的生活中能夠得到廣泛應(yīng)用，那么成就它的用途的性質(zhì)就是我們接下來(lái)要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。為此，我們先動(dòng)手制作一杯Fe(OH)3膠體。 【板書(shū)】三、膠體的性質(zhì) 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】Fe(OH)3膠體的制作 【設(shè)問(wèn)】我們制作的膠體的容貌怎么樣？與新制的酸性FeCl3溶液相比較，有何

9、不同？與實(shí)物以及圖片展示的膠體一樣嗎？ 【小結(jié)】據(jù)學(xué)生回答小結(jié) 【過(guò)渡】我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證我們所得的物質(zhì)是膠體，思考并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】丁達(dá)爾現(xiàn)象、過(guò)濾…… 【引導(dǎo)】觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【講解】用光照射時(shí)，F(xiàn)e(OH)3膠體中可以看到一條光亮的“通路”，即丁達(dá)爾效應(yīng)。光路是由于膠體粒子對(duì)光線(xiàn)的散射形成的，用丁達(dá)爾現(xiàn)象可以區(qū)別溶液、膠體以及懸濁液。 【板書(shū)】1、丁達(dá)爾效應(yīng) 【設(shè)問(wèn)】在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些如同上面Fe(OH)3膠體中出現(xiàn)光路的現(xiàn)象？ 【圖片展示】生活中的丁達(dá)爾現(xiàn)象：清晨的樹(shù)林、電影院放映光束等等丁達(dá)爾現(xiàn)象圖片 【視頻演示】Fe(OH)3膠體的電泳

10、現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) 【問(wèn)題組】 1.你們觀察到了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 2.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？ 3.說(shuō)明了膠體具有什么性質(zhì)？ 【師生小結(jié)】Fe(OH)3膠體帶正電荷，在通電情況下向陰極移動(dòng)，說(shuō)明膠體具有介穩(wěn)性。不是所有膠體都帶電荷，如淀粉膠體。 【板書(shū)】2、介穩(wěn)性 【引導(dǎo)】由于大部分膠體帶電荷，因此加入帶異種電荷的離子時(shí)，可使膠體粒子聚集成較大的顆粒，發(fā)生聚沉。 【板書(shū)】3、聚沉作用 【實(shí)例補(bǔ)充】講解珠江三角洲形成原理 【圖片】 【設(shè)問(wèn)】 1.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象？ 2.光束中的微小粒子有何特點(diǎn)？ 【啟發(fā)】 這種微小粒子的特點(diǎn)，說(shuō)明了膠體具有怎樣的性質(zhì)？

11、【小結(jié)】據(jù)學(xué)生回答小結(jié) 【板書(shū)】4、布朗運(yùn)動(dòng) 【過(guò)渡】我們知道“物質(zhì)的分類(lèi)”具有多樣性，分散系除了先前提到過(guò)的以粒子大小為依據(jù)的分類(lèi)，還有哪些分類(lèi)？ 【ppt展示】給出以下分散系，請(qǐng)同學(xué)們分類(lèi)，并講明說(shuō)分類(lèi)原因。 空氣、泡沫、泡沫塑料、云霧、牛奶、珍珠、煙灰塵、糖水、油漆、有機(jī)玻璃、合金 【師生共同總結(jié)】按分散質(zhì)或分散劑的狀態(tài)（氣、固、液）可分為9種 【板書(shū)】四、分散系的其他分類(lèi) 分散質(zhì) 分散劑 狀態(tài) 狀態(tài) 氣 氣 液 液

12、 固 固 【思考回答】溶液：均勻、穩(wěn)定。 【回顧舊知】溶液：均勻、穩(wěn)定。 【回答】閱讀課本，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出概念的本質(zhì)。 【分組實(shí)驗(yàn)】 把盛有Fe(OH)3膠體、CuSO4溶液和泥水的燒杯置于暗處，分別用激光筆（或手電筒）照射燒杯中的液體，在與光束垂直的方向進(jìn)行觀察并記錄現(xiàn)象。 【思考可能回答】 不同點(diǎn)：泥水不均勻、不穩(wěn)定，用肉眼可以分辨出來(lái)，F(xiàn)e(OH)3膠體是透明的，呈紅褐色。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用光照射時(shí)，F(xiàn)e(OH)3膠體中可以看到一條光亮的“通路”，而CuSO

13、4溶液中沒(méi)有這種現(xiàn)象。 【分組實(shí)驗(yàn)】 將Fe(OH)3膠體和泥水分別進(jìn)行過(guò)濾，再次照射，觀察并記錄現(xiàn)象。 【思考可能回答】過(guò)濾后，F(xiàn)e(OH)3膠體全部透過(guò)濾紙，過(guò)濾后的液體還是紅褐色，而泥水在濾紙上得到泥沙，過(guò)濾后的液體是澄清、透明的，且兩者都產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象。 【學(xué)生小結(jié)】膠體粒子小于懸濁液的粒子。 【分組實(shí)驗(yàn)】用羊皮紙分別過(guò)濾Fe(OH)3膠體與CuSO4溶液。 【思考可能回答】 Fe(OH)3膠體不能透過(guò)羊皮紙；CuSO4可以透過(guò)羊皮紙。 【學(xué)生小結(jié)】 膠體粒子大于溶液的粒子大小。 【總結(jié)環(huán)節(jié)二內(nèi)容并填空】

14、 【思考可能回答】 分散質(zhì)粒子大小不同 【觀看圖片】 【小組實(shí)驗(yàn)】 分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)： 取2個(gè)燒杯，各加入25mL蒸餾水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向25mL沸水中逐滴加入5~6滴FeCl3飽和溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。 【思考可能回答】 Fe(OH)3膠體是透明的，呈紅褐色；不一樣。 【可能思考方向】 用激光照射 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】 激光照射Fe(OH)3膠體 【思考可能回答】 電影院放映光束、早晨太陽(yáng)光從窗戶(hù)射入產(chǎn)生的

15、光束等等 【觀看實(shí)驗(yàn)】 【思考可能回答】 陰極附近顏色逐漸加深，F(xiàn)e(OH)3膠體向陰極移動(dòng)；Fe(OH)3膠體帶正電荷；說(shuō)明膠體具有介穩(wěn)性。 【思考可能回答】 丁達(dá)爾效應(yīng) 無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng) 可以進(jìn)行布朗運(yùn)動(dòng) 【思考分類(lèi)】 分散系 分散質(zhì) 實(shí)例 氣 氣 空氣 氣 液 泡沫 氣 固 泡沫塑料 液 氣 云霧 液 液 牛奶 液 固 珍珠 固 氣 煙灰塵

16、 固 液 糖水、油漆 固 固 有機(jī)玻璃、合金 根據(jù)分散系和分散質(zhì)的狀態(tài)的不同。 運(yùn)用舊知識(shí)“溶液”和“混合物”的概念引入分散系概念。讓學(xué)生感受知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，也為溶液、膠體、懸濁液之間的對(duì)比做下鋪墊。 通過(guò)做實(shí)驗(yàn)對(duì)膠體、溶液和懸濁液的性質(zhì)進(jìn)行比較。從現(xiàn)象中歸納結(jié)論，解釋原因。 試驗(yàn)比較膠體、溶液、懸濁液分散質(zhì)粒子的大小，為后面所講的分散系分類(lèi)做下鋪墊。并可以聯(lián)系到納米技術(shù)的發(fā)展內(nèi)容。 另外，也讓學(xué)生深刻理解到化學(xué)確實(shí)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。

17、 學(xué)生通過(guò)自己的總結(jié)，能夠串聯(lián)出實(shí)驗(yàn)組的具體內(nèi)容，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解度。 了解納米技術(shù)，感受膠體為人類(lèi)帶來(lái)的便利。 膠體的概念融入生活，讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受。強(qiáng)化化學(xué)與生活息息相關(guān)的概念。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到膠體并不是特指膠狀物質(zhì)。 丁達(dá)爾現(xiàn)象是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以本節(jié)課用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話(huà)，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中丁達(dá)爾現(xiàn)象圖片展示去突出。強(qiáng)有力的將生活與化學(xué)相聯(lián)系。 通過(guò)觀看電泳實(shí)驗(yàn)頻，學(xué)生從電荷角度歸納出膠體是帶電荷的，并有介穩(wěn)性。學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 從形態(tài)突破學(xué)生固有“膠體必然是膠狀物質(zhì)”的思維。 解決了膠體和凝膠的關(guān)系。 從周邊生活與已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解膠體也有布朗運(yùn)動(dòng)。 聯(lián)系先前三者的分散質(zhì)粒子的大小不同的結(jié)論，推論出原因。使本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系緊密。 從實(shí)物分類(lèi)中找規(guī)律，用以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。 結(jié)課 【作業(yè)布置】 1.P29頁(yè)習(xí)題1、2、5、7 【思考回答】