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1、二年級語文上冊 烏鴉和狐貍說課稿教案 長春版
今天我說課的內(nèi)容是長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級上冊，第十板塊中的第二課《烏鴉和狐貍》。
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。”這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生樹立獨(dú)立人
2、格，充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。
基于此，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)：認(rèn)識六個(gè)生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，認(rèn)識多音字“差”。
二、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?
教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、貼圖
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學(xué)生自己去體會和感悟。依據(jù)《語文課
3、程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
2 故事導(dǎo)入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
2 自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。這種自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)
4、生的學(xué)習(xí)要求。
接下來教師通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
這一環(huán)節(jié)，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。）
2 研讀重點(diǎn)，探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?
在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時(shí)，營造
5、開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演，把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
2 總結(jié)明理，拓展延伸
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正。
長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科
《語文》二年級上冊
烏鴉和狐貍
——教學(xué)反思
6、
船營區(qū)第十七小學(xué)
李 爽
烏鴉和狐貍
——教學(xué)反思
船營區(qū)第十七小學(xué) 李 爽
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。
1.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。
2. 以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時(shí)采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言
7、文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。
3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
4.充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手
8、段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科
《語文》二年級上冊
烏鴉和狐貍
——教學(xué)設(shè)計(jì)
船營區(qū)第十七小學(xué)
李 爽
烏鴉和狐貍
——教學(xué)設(shè)計(jì)
船營區(qū)第十七小學(xué) 李 爽
一、 教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：認(rèn)識六個(gè)生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，認(rèn)識多音字“差”。
（二）、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，
9、抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識六個(gè)生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，認(rèn)識多音字“差”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?
四、教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、貼圖
五、教學(xué)過程：
（一）故事導(dǎo)入，揭題激趣
這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)一則十分有趣的寓言故事，同學(xué)們快看一看今天的主角是誰？（出示動(dòng)物貼圖并板書：烏鴉和狐貍）
在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
那烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？
烏鴉和狐貍湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？下面請同學(xué)們輕輕
10、地把書翻到79頁，聽老師范讀課文。
（二）自讀課文，整體感知
誰能來說說你都聽懂了些什么？
這么有意思的寓言故事，你們想不想自己讀一讀？（想）
好，下面請同學(xué)們自讀課文，讀不通、讀不懂的地方多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
生自由讀課文。
你們課文讀的怎么樣了？指名分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。
有六個(gè)調(diào)皮的生字寶寶要考考你們呢！
課件出示“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”。（處理生字、新詞、多音字）
這些生字寶寶又回到了課文里，我們來分組讀一讀。（看大屏幕演示讀文）
（三） 研讀重點(diǎn)，探究感悟
請同學(xué)們自由讀課文的4——8自然段，并用直線畫出狐貍說的話。
11、誰愿意當(dāng)“狐貍”把你畫出的三句話讀給大家聽？
狐貍這種語氣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？
課件出示第一句話，應(yīng)該怎樣讀狐貍的話呢？請同學(xué)們找出書上的提示。（想了想、笑著。）
狐貍想了想，究竟想了些什么呢？又為什么要笑著說呢？
烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？
指導(dǎo)朗讀第一句話。
狐貍假惺惺的向?yàn)貘f笑著問候，烏鴉不理睬它，狐貍見一計(jì)不成又生二計(jì)，假裝關(guān)心小烏鴉——（大屏幕出示第二句話）請同學(xué)們小聲讀一讀，看看怎樣讀效果比較好。
指名讀（體會要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音略高于第一次）。
烏鴉有什么反應(yīng)？“看了狐貍一眼”烏鴉想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二句話。
狐貍假裝關(guān)心小烏鴉讓烏鴉有一點(diǎn)動(dòng)心，但還是不做聲，狐貍見二計(jì)不成又生三計(jì)——出示第三句話，讀。
同桌合作讀6、7自然段。
分角色朗讀。體會烏鴉此時(shí)的心情如何？
她剛一張嘴，肉就掉下來了。這時(shí)的烏鴉又會想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀第三句話。回讀全篇課文。
（四）總結(jié)明理，拓展延伸
烏鴉和狐貍就要和我們說再見了，同學(xué)們你們想對他們說些什么呢？（你懂得了什么道理？愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。）
二年級語文上冊 烏鴉和狐貍說課稿教案 長春版
