2022年中考物理專題復(fù)習(xí)《作圖專題》教學(xué)設(shè)計4

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1、2022年中考物理專題復(fù)習(xí)《作圖專題》教學(xué)設(shè)計4 課題名稱 中考作圖題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計——光學(xué)作圖 教師姓名 梅露、吳小軍、陳圣東 學(xué)生年級 九年級 課時 1課時 教學(xué)內(nèi)容分析 中考物理試題中的作圖題屬于對知識運用能力的考核，考查的主要目的是檢查學(xué)生作圖的基本技能和應(yīng)用作圖技能解決物理問題的能力。 中考作圖要求： （1）用直尺作圖，力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確。 （2）分清虛線與實線，保留作圖痕跡（輔助線）。 （3）根據(jù)要求，既不要多畫，更不要少畫。 黃岡中考作圖題考查難度都不大，近年考查的都是光學(xué)、力學(xué)和電學(xué)，共5分。失分原因主要有：①畫非“所問”，②作圖欠規(guī)范。 對于光

2、學(xué)作圖題，主要考查的內(nèi)容： (1)根據(jù)要求作出入射或反射光線 (2)根據(jù)平面鏡成像特點作出物體的像或平面鏡的位置 (3)根據(jù)給定的入射光線和出射光線，在虛框內(nèi)填適當(dāng)光具 學(xué)生分析 學(xué)生對于考點有一定的了解，但學(xué)生對考點要求模糊不清，對作圖的技能訓(xùn)練不到位，往往丟三落四。針對這一點可以設(shè)計作圖訓(xùn)練的專題復(fù)習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、通過分析近年中考作圖題考點，使學(xué)生明確作圖題的考查范圍； 2、能根據(jù)光的反射定律和成像特點，作平面鏡成像的光路圖 3、能根據(jù)光的折射規(guī)律作相應(yīng)光路圖 4、會畫凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線，理解凸透鏡、凹透鏡對光線的作用 過程與方法 培養(yǎng)

3、學(xué)生掌握物理作圖的基本技能和物理作圖方法，經(jīng)歷歸納總結(jié)作圖問題的過程，提高知識的靈活運用能力。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生作圖知識和技能的規(guī)范要求，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范的作圖習(xí)慣。 教學(xué)重點 1、規(guī)范學(xué)生作圖題答題形式； 2、培養(yǎng)學(xué)生審題能力與將物理知識應(yīng)用于作圖的能力。 教學(xué)難點 運用知識去解決實際問題。 教學(xué)策略的選擇與設(shè)計 訓(xùn)練物理作圖的基本技能，達(dá)到中考的基本要求。較差的學(xué)生基本學(xué)會作圖的技能，較好的學(xué)生能使技能熟練化，可以達(dá)到簡約的程度。 教學(xué)環(huán)境及 資源準(zhǔn)備 教師：多媒體課件 學(xué)生：尺規(guī)工具、鉛筆、橡皮、草稿本 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

4、 一、分析近年中考考點 用多媒體投影歷屆中考題： 1、如圖，請作出物體ABC在平面鏡中的像，觀察圖形可知，像與物體是　　　　　　相反的，雕刻工藝常用的鏡像技術(shù)就是利用平面鏡成像的這一特點來實現(xiàn)的． 第2題圖 2.潭清疑水淺，安全記心間。如圖，A 是水池底某點，請作出光線AO 的折射光線以及人從岸上看到A 的像A′。 [提問]中考中對力學(xué)作圖有哪些要求？獨立思考后找學(xué)生回答 學(xué)生總結(jié)考查知識點： （1）光的反射 （2）平面鏡成像 （3）光的折射 （4）透鏡對光線的作用 使學(xué)生對于中考題目有一定的認(rèn)識。 二、作

5、圖題知識點歸納與鞏固訓(xùn)練： （一） 作圖題知識點歸納 教師介紹光學(xué)作圖題的知識點，學(xué)生復(fù)習(xí)。 1、光的反射（15分鐘） （1）利用光的反射定律作圖 （教師提問復(fù)習(xí)） 光的折射定律：三線同面，法線居中，空氣中角大，光路可逆． （2）利用平面鏡成像特點作圖（教師提問復(fù)習(xí)） 2、光的折射（12分鐘） （1）（教師提問復(fù)習(xí)）折射定律 （2）（教師提問復(fù)習(xí)） 透鏡 （3）根據(jù)光路填合適的透鏡 學(xué)生復(fù)習(xí)各個知識點 反射定律：反射角 入射角，______是反射光線和入射光線夾角的角平分線，且_____與鏡面垂直， 平面鏡成像的特點：（1）

6、平面鏡成像時，所有反射光線的反向延長線一定經(jīng)過鏡后的________。（2）物、像關(guān)于平面鏡 。 光的折射：當(dāng)光從空氣斜射入玻璃或水等其它介質(zhì)時，折射角 入射角；反之折射角 入射角。 透鏡的三條特殊光線光路圖： 凸透鏡對光線有 作用，凹透鏡對光線有 作用。 三條特殊光線：經(jīng)過光心的光線折射后傳播方向 ；平行于主光軸的光線經(jīng)過透鏡折射后經(jīng)過 ；經(jīng)過焦點的光線折射后平行于 ； 所有的光路都具有 性。 檢查學(xué)生知識點的掌握情況。 （二）例題講解與訓(xùn)練 例1 如圖OB是一束由空氣斜射到水面時

7、的反射光線,請在圖中畫出入射光線,標(biāo)出入射角的度數(shù),并畫出折射光線的大致方向. 分析與解答： 作光的反（折）射圖時應(yīng)遵循光的反（折）射定律（規(guī)律）。作法如下：（1）過入射點作法線；（2）確定入射角、反射角和折射角；（3）利用反射角等于入射角畫出反射光線或入射光線，或利用折射角與入射角的大小關(guān)系畫出折射光線，本題的答案如圖所示。 說明：法線垂直于界面，用虛線表示；入射光線指向界面，反射光線和折射光線背離界面，它們都用實線表示；入射角、反射角、折射角都是光線與法線的夾角；當(dāng)光線從空氣斜射到其他介質(zhì)中時，折射角小于入射角，反之折射角大于入射角。 例2、如圖所示

8、，平面鏡上方有一豎直擋板P，在AB和CD的區(qū)域內(nèi)可以看見擋板左側(cè)的一個發(fā)光點S在平面鏡中的像。請在圖中找出發(fā)光點的位置。 分析與解答　由題意可知BA、CD為兩條反射光線，可以用對稱法來找S點的位置。具體作法是： （1）反向延長BA、CD使它們交于一點S`； （2）作出S`關(guān)于鏡面的對稱點S，S即為發(fā)光點。如圖所示。 說明：S`為發(fā)光點S的像點，確定發(fā)光點或平面鏡的位置時，一般用數(shù)學(xué)中的對稱法。 學(xué)生分析題目的考點，并給出各種答案及圖的做法。 通過例題的講解，培養(yǎng)學(xué)生掌握物理作圖的基本技能和物理作圖方法，經(jīng)歷歸納總結(jié)作圖問題的過程，提高知識的靈活運用能力。 三、課堂小

9、結(jié) 小結(jié)：光學(xué)作圖注意事項（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充）（2分鐘）（1）要借助工具作圖，作圖一定要規(guī)范。 （2）分清虛線與實線，是實際光線畫實線，不是實際光線畫虛線，保留作圖痕跡（輔助線）。 （3）光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開。 （4）作光的反射或折射光路圖時，應(yīng)先在入射點做出法線（虛線）然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系作出光線。 （5）根據(jù)要求，既不要多畫，也不要少畫。 學(xué)生小結(jié)：學(xué)生分組討論小結(jié)并補(bǔ)充。 四、當(dāng)堂檢測 各找一名學(xué)生上黑板演板練習(xí)。 練習(xí)： 1、如圖1所示，S是點光源，S′是S通過一個平面鏡所成的像，請作出平面鏡

10、的位置及一條入射光線和對應(yīng)的反射光線（注意箭頭和虛、實線）。 2、如圖2，AB、CD是某一點光源S發(fā)出的二條入射光線，請畫出它們的反射光線，標(biāo)出點光源的位置，并完成光路圖。 3、如圖3所示，AO表示從空氣斜射向玻璃磚上表面的一束光，請大致畫出這束光在玻璃磚中的折射光線 圖2 圖1 圖3 4、如圖所示，凸透鏡的主光軸垂直于平面鏡，一束平行于主光軸的光先后經(jīng)凸透鏡折射和平面鏡反射后，平面鏡前的人看到經(jīng)平面鏡反射后的光束好像是從平面鏡后的P點射出（P點在凸透鏡的主光軸上）．請你找出凸透鏡的一個焦點F，并完成光線α的光路圖． （考查反射、折射及透鏡） 1）

11、 學(xué)生在自己草稿本上畫圖 2） 同桌之間相互糾正對錯 3）學(xué)生解答畫圖過程 鞏固本節(jié)知識，檢測學(xué)生的掌握情況。 教學(xué)評價設(shè)計 復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)必須有針對性。針對學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)上的薄弱環(huán)節(jié)。 本節(jié)復(fù)習(xí)課必須有：①層次性。要通過復(fù)習(xí)課使不同層次的學(xué)生能有不同程度的收獲。 ②實效性。要通過復(fù)習(xí)課讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。 ③主體性。在復(fù)習(xí)課的實施中，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到及時反饋，進(jìn)一步鞏固的要求。 教學(xué)反思 在講這節(jié)課時要注意：(1)注意“箭頭”方向(2)平面鏡成像一定要畫成“虛線”(3)根據(jù)入射光線與出射光線在光具

12、同側(cè)判定面鏡或透鏡；根據(jù)出射光線變得會側(cè)、異聚或發(fā)散判定凸透鏡或凹透鏡。最好對于這些問題有針對性的題目讓學(xué)生訓(xùn)練。 課題名稱 中考作圖題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計——力學(xué)作圖 教師姓名 梅露、吳小軍、陳圣東 學(xué)生年級 九年級 課時 1課時 教學(xué)內(nèi)容分析 中考物理試題中的作圖題屬于對知識運用能力的考核，考查的主要目的是檢查學(xué)生作圖的基本技能和應(yīng)用作圖技能解決物理問題的能力。 中考作圖要求： （1）用直尺作圖，力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確。 如：同一圖中不同大小力的長短應(yīng)區(qū)分等。 （2）分清虛線與實線，保留作圖痕跡（輔助線）。 如：力臂可畫虛線，也可畫實線；力一定畫帶箭頭的實線

13、；輔助線畫虛線。 （3）根據(jù)要求，既不要多畫，更不要少畫。 三種作圖的試題，總結(jié)作圖的程序和要求。重點是明確程序和按要求的訓(xùn)練。明確學(xué)生的難點：確定難點是能否順利完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，難點的產(chǎn)生原因可能是知識和技能的缺陷，可能是思維習(xí)慣的障礙，也可能是能力的欠缺，當(dāng)然還可能是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。難點越明確，解決的方法才能越有效。 學(xué)生分析 會作力的示意圖；會組裝簡單的滑輪組；會畫杠桿的力臂。一般是較易題、作圖題的形式出現(xiàn)。干擾的因素不會太多。 教學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練力學(xué)作圖的基本技能，達(dá)到中考的基本要求。 較差的學(xué)生基本學(xué)會作圖的技能，達(dá)到規(guī)范的要求；較好的學(xué)生保證不丟分。 教學(xué)重點

14、 1、規(guī)范學(xué)生作圖題答題形式； 2、培養(yǎng)學(xué)生審題能力與將物理知識應(yīng)用于作圖的能力。 教學(xué)難點 畫重力時怕有干擾，忘記了重力總是豎直向下的；畫力臂時不會找力的作用線，不會從支點向力的作用線畫垂線，在標(biāo)注上丟三落四；畫滑輪組繞線時不知從哪起頭，數(shù)承擔(dān)的繩子根數(shù)發(fā)生錯誤等。 教學(xué)策略的選擇與設(shè)計 訓(xùn)練物理作圖的基本技能，達(dá)到中考的基本要求。較差的學(xué)生基本學(xué)會作圖的技能，較好的學(xué)生能使技能熟練化，可以達(dá)到簡約的程度。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)必須有針對性。針對學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)上的薄弱環(huán)節(jié)。 本節(jié)復(fù)習(xí)課必須有：①層次性。要通過復(fù)習(xí)課使不同層次的學(xué)生能有不同程度的收獲。 ②實效性。要

15、通過復(fù)習(xí)課讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。 ③主體性。在復(fù)習(xí)課的實施中，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到及時反饋，進(jìn)一步鞏固的要求。 教學(xué)環(huán)境及 資源準(zhǔn)備 教師：多媒體課件 學(xué)生：尺規(guī)工具、鉛筆、橡皮、草稿本 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、分析近年中考考點 用多媒體投影歷屆中考題： 15年中考題：隨著人民生活水平的提高，小汽車逐步走進(jìn)千家萬戶。如圖所示，某家用小汽車靜止在水平地面上，請在圖中作出后輪受力的示意圖。 [問題1]中考中對力學(xué)作圖有哪些要求？獨立思考后找中等學(xué)生回答。 學(xué)生總結(jié)考查知識點： （會作力的示意圖；會組裝

16、簡單的滑輪組；會畫杠桿的力臂） 使學(xué)生對中考題有一定的認(rèn)識。 二、作圖題知識點歸納與鞏固訓(xùn)練： 一）知識點復(fù)習(xí)及例題講解： 教師介紹力學(xué)作圖題的知識點，學(xué)生復(fù)習(xí)。 1、力的示意圖 （常見的力：重力、支持力、壓力、拉力、摩擦力、浮力、磁力等） 重力和壓力示意圖的區(qū)別：作用點不同：重力的作用點是重物重心；壓力的作用點是接觸面 方向不同：重力永遠(yuǎn)豎直向下，壓力垂直并指向接觸面。 在畫力的示意圖時，要注意以下幾點： （1）首先要確定哪個物體是受力物體？該物體受到幾個力？題目要求畫出哪個力？ （2）確定受力物體后，再進(jìn)行作圖，受力分析先從重力開始分析，

17、接觸處分析有無彈力、摩擦力等等，分析力不可無中生有，一定要找到其施力物體。 （3）掌握判斷摩擦力方向的方法。 （4）結(jié)合“力和運動”的知識判斷某個力的有無及力的大小。 （5）要用實線，并且要標(biāo)出力的方向、作用點和力的名稱，如果力有大小則要在箭頭旁邊標(biāo)出力的大小。 （6）在同一個圖中有幾個力，力越大線段應(yīng)越長。 甲 乙 F G F G 1 例1：畫出下面圖1中物體所受重力和繩子拉力的示意圖； 分析：在甲圖中物體受到重力和繩子拉力的作用，重力的方向豎直向下，繩子拉力的方向水平向右，在乙圖中，小球受到重力、繩子拉力及墻壁對小球水平向右的彈力的作用，但題目只要求畫出重力和繩子

18、對小球的拉力，所以，盡管小球受到墻壁的彈力，但不需要畫出。 2、杠桿作圖（杠桿的力臂與杠桿平衡條件應(yīng)用） 在畫杠桿的動力、阻力或力臂時，一般分為四步： （1）找準(zhǔn)支點的位置； （2）分析哪個力是動力，哪個力是阻力。（注意：不管是動力還是阻力，都是杠桿本身受到的力，而不是杠桿施加給其他物體的力） （3）畫出力的作用線。 （4）從支點開始向動力（或阻力）作用線作垂線，支點與垂足之間的距離就是相應(yīng)的力臂，力臂可以用虛線表示，也可用實線表示。在畫動力和阻力示意圖時要注意力的方向，它們分別使杠桿沿順、逆時針轉(zhuǎn)動。 甲 乙 45 例題2：在圖各圖中將支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂補(bǔ)畫

19、完整。 3、滑輪組的繞線 畫滑輪組的繞法時，先要根據(jù)題目的要求，弄清有幾股繩子承擔(dān)物體和動滑輪的總重，然后按照“偶定奇動”的規(guī)律，由內(nèi)至外畫出滑輪組繩子的繞法，另外，在“測量滑輪組效率”的實驗中，在畫繩子繞法時，當(dāng)繩子自由端的拉力向上時，拉力的方向一定要畫成豎直向上。 1）、學(xué)生復(fù)習(xí)各個知識點 B 作出物體B受到的重力和B對斜面的壓力 2)小組內(nèi)相互檢查，找出問題。 （在各組交流的基礎(chǔ)上，板書出主要問題） 檢查學(xué)生知識點的掌握情況。 二）針對性練習(xí) [問題2]獨立完成下列各題 ⒈在甲圖中畫出物體A所受重力的示意圖。 ⒉在乙圖中畫出力F對

20、支點O的力臂。 乙 A 甲 ⒊在圖丙中用筆畫線表示滑輪組的繞線，使滑輪組能省1/3的力。 丙 [問題3]通過對同學(xué)出現(xiàn)的問題，你認(rèn)為力學(xué)作圖的要求是什么？ （規(guī)范、準(zhǔn)確） （具體的要求： 力的示意圖與題目要求力的作用點和方向是否一致。 力臂“垂”——是否與力的作用線垂直，“點”——是否過作用點，“虛”——是否用虛線表示力臂，“標(biāo)”——是否用大括號和字母l標(biāo)注力臂。 滑輪組畫線“起點”、“承擔(dān)重物繩子根數(shù)”、“直”。 三、小結(jié) [問題4]小組討論三個作圖的步驟是什么？ （畫力的示意圖：“靠”——尺靠點，“延”——尺

21、延方向，“線”——畫實線，“頭”——畫箭頭。 畫力臂：“延”——適當(dāng)延長力的作用線，“靠”——尺子靠支點，“垂”——用尺子作作用線的垂虛線，“標(biāo)”——用大括號和字母標(biāo)注 組裝滑輪組：“起”——根據(jù)要求確定起點，單下、雙上，“連”——由起點出發(fā)連續(xù)繞線，“標(biāo)”——標(biāo)出力的方向） 小結(jié)：力學(xué)規(guī)范作圖注意事項： （1）畫直線要用直尺； （2）力要帶箭頭； （3）畫力臂時要作出相應(yīng)的標(biāo)記 四、課堂練習(xí) [活動5]獨立完成下列圖 ⒈在圖1中畫出在斜面上的物體所受重力的示意圖。 ⒉在圖2中畫出力F對支點O的力臂。 ⒊圖3是工人用撬杠撬石頭的示意圖，請畫出作用在撬杠上的動力F的

22、力臂。2 11 O 3 F 學(xué)生獨立完成。 設(shè)計一定數(shù)量的難易適中的題型加以鞏固，檢測同學(xué)們的掌握情況，當(dāng)堂完成，教師能從中了解到對本章內(nèi)容的掌握情況及不同層次學(xué)生的學(xué)情，以便課后采取有正對性的輔導(dǎo)措施。 教學(xué)評價設(shè)計 本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課，教師之起到引領(lǐng)的作用，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情和積極性，所以本節(jié)課要以學(xué)生練習(xí)和總結(jié)為主，達(dá)到該堂課的效果。 教學(xué)反思 本節(jié)課應(yīng)重視學(xué)生的作圖規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生明確作圖要求和方法，并且主要從簡單練起，以增加學(xué)生的作圖信心。本節(jié)課要以學(xué)生的練習(xí)為主，課后要有針對性的畫圖題練習(xí)得到鞏固。 課題名稱 中考作

23、圖題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計——電與磁作圖 教師姓名 梅露、吳小軍、陳圣東 學(xué)生年級 九年級 課時 1課時 教學(xué)內(nèi)容分析 初中物理作圖題主要集中在光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)三類。電學(xué)類根據(jù)考查的內(nèi)容有（1）設(shè)計電路圖或連接實物圖；（2）電與磁作圖考察畫磁感線、螺線管的繞法，標(biāo)明磁體磁極、磁針指向、電流方向等（3）家庭電路的連接。目前的教學(xué)是處在中考復(fù)習(xí)的專題階段，通過本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠清晰地掌握好電學(xué)作圖及其相關(guān)的知識，為后續(xù)動態(tài)電路、電路故障及其電學(xué)計算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生分析 經(jīng)過第一輪的單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，學(xué)生對本專題所涉及到的各章節(jié)的知識點已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識，具備了初步的

24、應(yīng)用能力。但是由于長期缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在作圖時經(jīng)常出現(xiàn)答題不規(guī)范、不完整、考慮不周密的情況。 基于這樣的學(xué)情，我在作圖專題教學(xué)中，特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和認(rèn)真態(tài)度的培養(yǎng)，多提問題，盡可能讓他們?nèi)虆⑴c、交流討論。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 （1）會根據(jù)右手螺旋定則判斷通電螺線管的N、S極以及給螺線管供電電源的正負(fù)極；能根據(jù)要求繞制合適的螺線管。 （2）能夠根據(jù)所給的電路圖連接實物圖以及由所給的實物圖畫出電路圖。 （3）會正確連接家庭電路。 過程與方法 （1）通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和概括能力； （2）通過學(xué)生的活動和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單

25、問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)生自己對所學(xué)知識的整理和概括，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望和興趣。 教學(xué)重點 （1）右手螺旋定則的熟練應(yīng)用；（2）電路的識別與連接。 教學(xué)難點 通過學(xué)生自己對所學(xué)知識的整理和概括，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。 教學(xué)策略的選擇與設(shè)計 本課教法遵循“學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)，發(fā)展是主線，會學(xué)是目的”的原則?！皩W(xué)生是主體”就是讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，“教師是引導(dǎo)”就是師生成為學(xué)習(xí)合作平等關(guān)系，“發(fā)展是主線”就是通過教師設(shè)計的問題，學(xué)生通過自學(xué)、交流合作互相提高能力。“會學(xué)是目的”就是實現(xiàn)“授之以漁”從而達(dá)到“教”是為了“不教

26、”。 針對復(fù)習(xí)課的特點，要求學(xué)生課前預(yù)先復(fù)習(xí)，課堂上教師先通過整理歸納，采用點撥的方法對相關(guān)的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后選取典型且?guī)в虚_放性的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論得到答案，通過解題來進(jìn)一步鞏固所復(fù)習(xí)的知識點。從而提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主要采用了討論法、觀察法、講授法，并且運用多媒體課件展示，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。 教學(xué)環(huán)境及 資源準(zhǔn)備 教師：多媒體課件 學(xué)生：尺規(guī)工具、鉛筆、橡皮、草稿本 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、分析近年中考考點 用多媒體投影歷屆中考題： 現(xiàn)有一個電池組，兩個小燈泡L1和L2，兩個開關(guān)S1和S2，導(dǎo)線若干．請你設(shè)計一個電路，

27、并在方框內(nèi)畫出電路圖． 要求：（1）當(dāng)S1和S2都閉合時，燈L1發(fā)光，燈L2不發(fā)光； （2）只閉合S1，兩燈都發(fā)光； （3）只閉合S2，兩燈都不發(fā)光． [問題1]中考中對電學(xué)作圖有哪些要求？獨立思考后找中等學(xué)生回答。 學(xué)生總結(jié)考查知識點： 電學(xué)作圖題： 1、連接實物圖 2、按要求設(shè)計電路 3、電學(xué)元件填圖 4、連接家庭電路 5、判斷通電螺線管的磁極與電流方向 使學(xué)生對中考題有一定的

28、認(rèn)識。 二、作圖題知識點歸納與鞏固訓(xùn)練： 一）知識點復(fù)習(xí)及例題講解： 教師介紹力學(xué)作圖題的知識點，學(xué)生復(fù)習(xí)。 1、連接實物圖 （探究I、U、R的關(guān)系；測電阻；測功率） 2、按要求設(shè)計電路（電學(xué)知識綜合考查） 3、電學(xué)元件填圖 （電學(xué)元件的使用）； 4、連接家庭電路 （家庭電路的連接）； 5、判斷通電螺線管的磁極與電流方向（右手螺旋法則） 例題1：請根據(jù)下圖1所示的電路，用筆畫線作導(dǎo)線，將實物連接起來使之完整。 圖1 分析：根據(jù)電路圖連接實物圖時，一般按以下步驟進(jìn)行：（1）分析電路的連接方式是串聯(lián)還是并聯(lián) （2）弄清電流表或電壓表的測量對象及開關(guān)的控制對象

29、 （3）若是串聯(lián)電路，則從電源的正極出發(fā)按照電流的順序依次從正極經(jīng)過用電器連接到負(fù)極；若是并聯(lián)電路，則從電源的正極出發(fā)先連接包含元件比較多的那條支路，連接好后，再把剩余的元件按照電路圖的順序依次并聯(lián)到相應(yīng)的位置（即先串后并，注意對應(yīng)）。 圖2 例題1：根據(jù)圖3所示的電路元件連接圖，在空白處畫出相應(yīng)的電路圖． 分析：首先要分析電路的連接方式，從圖中可以看出電流有兩條路徑，因此電路是并聯(lián)電路，其次，在畫電路圖時，如前面“方法點撥”中所述，要注意符號的規(guī)范，要注意導(dǎo)線的橫平豎直，導(dǎo)線的連接要到位，要注意標(biāo)出相應(yīng)的節(jié)點等等。 L2 S2 S1 L1 圖4 解答：如圖4所示：

30、圖3 1）學(xué)生復(fù)習(xí)知識點 2）小組討論答題的要求，并派代表上黑板演板或是個人發(fā)言解題方法。 檢查學(xué)生知識點的掌握情況。 二）針對性練習(xí) [問題2]獨立完成下列各題 1、（07年）如圖12所示是小明同學(xué)設(shè)計的測電阻只的電路圖．請根據(jù)這個電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖13中的元件連成電路．要求：滑動變阻器的滑片P向左移動時，電流表的示數(shù)變大。(電壓表選用0～3V量程，電流表選用0～0.6A量程，導(dǎo)線不能交叉) 圖12 圖13 2、（08年）一般家庭的衛(wèi)生間都安裝照明燈和換氣扇，使用時，要

31、求它們能各自獨立工作。按上述要求在圖14的虛線框內(nèi)畫出其電路圖(換氣扇用符號 表示)。 3、（09年）請將如圖15所示元件，連接成符合安全用電要求的家庭電路 圖14 圖15 [問題3]通過對同學(xué)出現(xiàn)的問題，你認(rèn)為電學(xué)作圖的要求是什么？（學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充） 1、注意電流表與電壓表量程的選擇與正、負(fù)接線柱的連接； 2、導(dǎo)線要接在接線柱上； 3、連接導(dǎo)線時不要交叉，點好交叉相連的點 各找以為同學(xué)上黑板完成題目。 設(shè)計一定數(shù)量的難易適中的題型加以鞏固，檢測同學(xué)們的掌握情況，當(dāng)堂完成，教師能從中了解到對本章內(nèi)容的

32、掌握情況及不同層次學(xué)生的學(xué)情，以便課后采取有正對性的輔導(dǎo)措施。 三、小結(jié) [問題4]電學(xué)作圖方法點撥： （1）在畫電路圖時，電路符號與實物圖要一一對應(yīng)；電路元件的符號要規(guī)范；連接導(dǎo)線要橫平豎直，器件布局合理，圖形要美觀簡潔；導(dǎo)線交叉相連處的節(jié)點要突出。 （2）家庭中的交流電源用符號“～”表示，區(qū)別于電池的符號。 （3）電壓表要并聯(lián)在用電器的兩端，電流表與所測電路串聯(lián)。 （4）嚴(yán)禁任何形式的短路出現(xiàn)。（除非個別題目有要求） （5）應(yīng)注意結(jié)合安全用電的要求和原則（注意三孔插座、開關(guān)的位置，導(dǎo)線交叉相連處的點，火線連在螺口燈泡的中間接線柱（錫塊）上。 （6）螺線管的繞制則一定要掌握和

33、運用好安培定則，記住對磁場方向和磁感線分布規(guī)律的描述。此外還要留心原圖中現(xiàn)成的條件，充分利用它們以正確解答。對電磁繼電器電路分成兩個部分：控制電路、工作電路，這兩部分電路分開連接。 同學(xué)小組討論作圖方法，其他組同學(xué)補(bǔ)充。 四、課堂練習(xí) [活動5]獨立完成下列圖 1、下圖是小燕在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”時設(shè)計的電路圖。 (1)依據(jù)下面電路圖完成實物圖的連接。 (2)在電路圖中，標(biāo)出電磁鐵的“N，S”極。 2、L1和L2并聯(lián),請在圖中錯誤之處打上“×”，加以改正，并在空白處畫出正確的電路圖。 學(xué)生獨立完成作業(yè)，當(dāng)堂檢

34、測。 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂完成，教師能從中了解到對本章內(nèi)容的掌握情況及不同層次學(xué)生的學(xué)情，以便課后采取有正對性的輔導(dǎo)措施。 教學(xué)評價設(shè)計 本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，所以教學(xué)目標(biāo)必須有針對性。針對學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)上的薄弱環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)課的實施中，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到及時反饋，進(jìn)一步鞏固的要求。 教學(xué)反思 在電路設(shè)計和連接時要注意防止短路現(xiàn)象的發(fā)生，這里多強(qiáng)調(diào)的是在連接電路時，要使開關(guān)處于斷開狀態(tài)，等我們連接完電路并檢查無誤后才能閉合開。針對相關(guān)的問題，選取類似的題目講解，讓學(xué)生會做相關(guān)的問題。多花費一點時間，讓每個學(xué)生都要學(xué)會相關(guān)的問題。對個別學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)。