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1、七年級政治上冊 生命只有一次教案 魯教版
學情分析：初一學生剛?cè)雽W，學習積極性高，但理解能力差，個性開朗活潑、好動。他們知道生命，但對生命的意義，如何自我保護缺乏認識和提升。
一、 教學內(nèi)容分析：本單元對生命的認識是初中思品教學的起始課，關(guān)系到學生對思品課學習興趣的培養(yǎng)與調(diào)動。其次就知識角度而言，認識生命、珍惜生命，讓自己的人生有價值，是認識自我的開始。只有認識了自我，才會認識個人與集體、社會、國家、自然的關(guān)系。它是在第一課對生命多彩性、獨特性有充分的認識后，重點強調(diào)生命的寶貴性以及珍惜、愛護生命的問題。
二、 教學目標：1、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)生命珍貴性意識，能充分愛護尊重自己及他
2、人生 命的態(tài)度。
2、能力目標：學會依法維護生命健康權(quán)，學會自救和救助他人。
3、知識目標：理解生命只有一次，寶貴的體驗。知道依法維護生命健康權(quán)的做法。
重點：生命珍貴性
難點：如何珍惜生命
三、 教學過程設(shè)計： （體驗式教學模式）
（一） 導入：利用羅曼。羅蘭的名言：
“人生不售來回車票，一旦動身，絕不能復返” 這句話給我們什么啟示？
（二） 活動設(shè)置：（分三環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié)：營造體驗氛圍、情境：
場景：你正在感受“7.23:”溫州特大動車追尾事故。
活動目的：通過各個角色分工
3、體驗生命的寶貴性，在生命面臨危險時，既尊重自己生命，又尊重他人生命，積極救助和自救的生命態(tài)度。
活動名稱：“生命動車”
提出規(guī)則：全班分5組，每組8人，每人根據(jù)規(guī)則體驗其中一個角色。
1、 在溫州：時間2011。7、23、20時34分，脫軌車次D3115。
地點：溫州方向雙嶼路段下墧路
事故原因：D301與D3115發(fā)生追尾。兩車方向一致，行駛在雙嶼路段下墧路時，D3115遭雷擊后失去動力停車，造成D301追尾，D3115兩節(jié)車廂脫軌墜橋。
2、 每組分8個角色，每人選一個角色體驗，抽簽選擇。
3、 每組設(shè)立組長一名，負責整理大家發(fā)言。
環(huán)境氛圍設(shè)置：引導學生進入情境，7月23
4、日，特大動車追尾事故事件過程。。。巨大的撞車響聲，碎片夾雜的碰撞、紛飛聲、、、生命逝去、受到危害的畫面、、、
問題設(shè)置：1）第一時間事故發(fā)生后的第一反應？
2）你采取什么行動？為何這么做？
活動實施：第一步：學生不知自己生命角色，作為旁觀者思考問題，進行第一輪抽簽定角色，組長組織進行。（不討論，自己填表，思考問題）
第二步：仔細傾聽每位組員發(fā)言。
第三步：進行第二輪選擇，任意兩人互換角色，思考問題，填表。
第四步：第二輪發(fā)言開始
第五步：互換角色同學，討論未盡事宜。
附角色表格：
角色
第一輪角色選擇
第二輪角色選擇
A死亡人家屬
B重傷者
5、
C周圍溫州居民
D動車上未受傷者
E普通溫州市民
F溫州市主要領(lǐng)導
G知道事故的醫(yī)生
G動車上受困者
第二環(huán)節(jié)：開放式對話
（中學生講述體驗活動的現(xiàn)場感受，開啟生命大討論，對生命寶貴性體驗，救助生命的能力、意識）
1、 各組整理角色發(fā)言，在全班交流。
2、 共同達成事故處理效果，措施和對生命認識。
3、 你最大感受是什么？
不同的立場做出的決定，可能差別很大。傷悲情緒，救助行動，堅強支持生命等待救援，人生短暫、、、
第三環(huán)節(jié)：反思、表達、提升：
結(jié)合教材，共同探討：
1、 生命受威脅時怎么辦？
2、 我們救助生命，為什么？
3、 你對生命有了哪些新認識？
（通過這一環(huán)節(jié)學生探究中，培養(yǎng)合作意識，又多角度體驗生命，場景真實，體驗真切，發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自肺腑。）
最后：小結(jié)內(nèi)容，在《珍重》歌聲中結(jié)束。
五．附板書設(shè)計：
生命只有一次
寶貴性
如何珍惜？
1）一次、短暫
2）基礎(chǔ)、前提
3）快樂、幸福
1） 依法維護
2） 尊重自己
（自我保護、自我防范、不放棄）
3）尊重他人：救助
六、時間安排：導入 2分鐘
活動 40分鐘
小結(jié) 3分鐘
七年級政治上冊 生命只有一次教案 魯教版
