七年級思想品德下冊 第十八課《多彩的情緒》教案 蘇教版

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1、七年級思想品德下冊 第十八課《多彩的情緒》教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1﹒情感、態(tài)度與價值觀: ① 引導(dǎo)學(xué)生用健康的心態(tài)來透視和欣賞神秘的情緒世界,從而感受到情緒世界的多姿多彩。 ② 引導(dǎo)學(xué)生勇敢地走進(jìn)情感世界,正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中人們的情緒變化。 ③ 注意培養(yǎng)積極情緒,克服消極情緒,從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。 2﹒知識與能力: ① 了解情緒的含義,喜怒哀懼是情緒的四種基本形式。 ② 了解每個人都具有豐富多彩的情感世界。 ③ 懂得情緒有積極與消極之分,積極情緒會產(chǎn)生積極的結(jié)果,消極情緒會導(dǎo)致消極的結(jié)果,努力學(xué)會將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。 二、教學(xué)重點(diǎn): 1﹒情緒的四種基本形

2、式 2﹒積極情緒與消極情緒 三、教學(xué)難點(diǎn): 人們的情緒是經(jīng)常變化的 四、教學(xué)方法:討論法、歸納法、案例法 五、教學(xué)手段:多媒體課件輔助 六、課時安排:1 七、教學(xué)過程: (導(dǎo)入) 師:請同學(xué)們猜個謎語: ---它讓你多愁善感; ---它讓你孤獨(dú)無助; ---它讓你興高采烈; ---它讓你豁達(dá)開朗。 這個神秘的東西是什么? 生:情緒! 師:對。我們的情緒就像萬花筒,變化多端,豐富多彩。今天就讓我們一起來了解這《多彩的情緒》。(打出課題) 俗話說:“人非草木,孰能無情?”在現(xiàn)實(shí)生活中,因?yàn)橐恍┛陀^事物,人們經(jīng)常會有不同的情緒體驗(yàn)。

3、 師:而我們又是怎么知道一個人的不同情緒呢? 生:可以從人的說話中知道。 生:可以從人的行為中知道。 生:可以從人的表情中知道。 師:是呀?!俺鲩T看天氣,進(jìn)門看臉色,”人們的情緒,可以從他們的言行表情中體現(xiàn)出來,人的臉色就是一個人情緒的“晴雨表“?,F(xiàn)在就請同學(xué)們試著畫臉譜來表現(xiàn)人物的情緒。 活動:① 請看教材P36-37,揣摩書中描述的這些不同的事件會引起人們什么樣的情緒反應(yīng)。 ②(同學(xué)們已把教材中的四個事例看完了)現(xiàn)在請畫出自己看了某一事例的某種面部表情,并用2~3個恰當(dāng)?shù)脑~語加以描述。 ③ 讓4名學(xué)生到黑板上畫,提醒其標(biāo)明題號。 ④ 對照教材評價同學(xué)們的作品。 師:剛才是

4、請同學(xué)們用2-3個詞語描述人物的情緒,我們同樣也可以用一個字來概括這些人物的情緒。 它們分別是:喜、怒、哀、懼。這正是人類情緒的四種基本形式。 師:現(xiàn)實(shí)生活中的人,有血有肉,有喜有悲,有哀有懼······如果人們對什么都無動于衷,那么,社會生活將是一潭死水,索然無味。 當(dāng)然,人類的情緒遠(yuǎn)沒有這么簡單,我們還經(jīng)常會出現(xiàn)一些更為復(fù)雜的情緒,它是多種情緒交織在一起的。你了解這方面的詞匯嗎? 生:百感交集、喜極而泣、悲喜交加······ 師:也正是這些情緒相互交織,從而構(gòu)成了人生豐富多彩的情感世界。 師:當(dāng)然,不論是最基本的情緒,還是復(fù)雜的情緒,它們一般都是因?yàn)槭艿侥撤N客觀事物的影響而產(chǎn)生

5、的。那面對同一種事物,人們是否都會產(chǎn)生同樣的情緒(請一個同學(xué)判斷即可)?是與不是,且看這兩幅漫畫。 生:(學(xué)生介紹這兩幅畫的內(nèi)容)----下雨,踢球的男孩不高興,農(nóng)民卻笑逐顏開。 師:很明顯,同樣的事物,他們卻產(chǎn)生了不同的情緒,一個喜一個怨,這又是什么原因呢? 生:這兩人對雨水的需求不一樣。農(nóng)民需要雨水的心理得到了滿足,所以開心。 生:男孩不需要雨的心理沒能得到滿足,所以抱怨。 師:對,人們的需求得到滿足與否,會影響情緒。 由此可見,---不同的人,因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懀词姑鎸ν患?,往往會有不同的感覺。 師:那同一個人面對同一件事,是否必然產(chǎn)生同樣的感受? 生:不是。 師

6、:何以見得!噢,我們這就有一個很典型的例子。 李白,面對同樣的長江美景,卻寫下了感情色彩截然不同的詩篇。 師:這又是為什么呢? 生:個人的境遇變化會影響情緒。 師:對。人們的情緒會隨著個人的境遇、社會生活和個人的志趣,包括我們所處的環(huán)境、地點(diǎn)以及興趣、愛好等的變化而變化。從而就會出現(xiàn): ---同一個人,面對同一件事,在不同的情況下,往往有不同的感受。 師:同學(xué)們有過類似的情緒變化的體驗(yàn)嗎? 生:(略) 師:人們的情緒是豐富多彩的,是經(jīng)常變化的,它一方面受到許多因素的影響,而另一方面它又影響著人們的行為,影響著人們的生活??催@里的四則材料,看看人物具有什么樣的情緒?而該情緒又給他

7、帶來了怎樣的影響? 材料一:美國作家卡森,曾患重病,醫(yī)生斷言他存活的可能性 是1/500,但他常讀幽默小說,看滑稽電影,堅(jiān)持“笑療”,病情不斷好轉(zhuǎn),幾年后竟恢復(fù)了健康。 材料二:學(xué)習(xí)成績一直名列前茅的小明,在考試中常常會因?yàn)檫^度緊張,出現(xiàn)怯場,影響了正常水平的發(fā)揮,不能取得理想的成績。 材料三:《三國演義》中的周瑜,,對于處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱,機(jī)關(guān)算盡。由于長時間緊張,使之憂愁成疾,在盛怒之下,連叫數(shù)聲“既生瑜,何生亮!”繼而 “金瘡迸裂,命赴黃泉。” 材料四:一個粗心的醫(yī)生,將兩個病人的診斷報(bào)告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e誤的診斷報(bào)告,而情緒極不穩(wěn)定。沒過多久,在醫(yī)院

8、的再次檢查中,果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那個本應(yīng)有癌癥傾向的病人,由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明,情緒變得高漲,病情漸漸好轉(zhuǎn)。 生:(略) 師:根據(jù)剛才的分析,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),不同情緒給人們產(chǎn)生的影響雖然不同,但可分為兩大類,一類帶來的是積極作用;另一類帶來的是消極作用。所以情緒有積極情緒和消極情緒之分。(請學(xué)生概括積極情緒和消極情緒的含義 P40) 師:那你能列舉出社會生活、學(xué)校生活、家庭生活、個人生活中的積極情緒和消極情緒嗎? 積極情緒: 消極情緒:

9、 師:看來,同學(xué)們已能很好的區(qū)分開積極情緒和消極情緒,我們不僅要會區(qū)分,更要會轉(zhuǎn)化,要善于將生活中的消極情緒轉(zhuǎn)化成積極情緒。請完成表格。 (見課件) 師:當(dāng)然,積極情緒和消極情緒的劃分是相對的,是否積極情緒一定會帶來積極的結(jié)果呢,那到不一定,我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為“喜傷心,怒傷肝,思傷脾,憂傷肺,恐傷腎”等。所以,我們應(yīng)該做到“喜怒有常,喜怒有度”。 師:都說,人有悲歡離合。生活中許多事情的發(fā)生,都可能影響到我們的情緒。那通過今天的學(xué)習(xí),你獲得了哪些認(rèn)識? 生:我了解了情緒的四種基本形式。 生:我知道要盡量利用情緒的積極一面,克服情緒的消極一面。 生: ······ 師:我們要學(xué)會做情緒的主人,讓情緒為我們服務(wù)。 記住——你給生活一個微笑,生活會還給你一個春天。 八、板書設(shè)計(jì): 多彩的情緒 一、情緒的四種基本形式:喜、怒、哀、懼 二、豐富多彩的情緒反映。 三、情緒有積極情緒和消極情緒之分。 九、教學(xué)反思:

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