2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 群文閱讀 家國(guó)情懷（含解析）新人教版必修1

《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 群文閱讀 家國(guó)情懷（含解析）新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 群文閱讀 家國(guó)情懷（含解析）新人教版必修1（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元群文閱讀·家國(guó)情懷 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(限時(shí)15分鐘) 家是游子的心靈港灣，是濃得化不開(kāi)的情結(jié)。然而古往今來(lái)，少小離家建功立業(yè)，幾乎成為一以貫之的文化傳統(tǒng)。人生選擇與內(nèi)心情感逆向行駛，并非是因?yàn)椴痪祛櫦覉@親情，而在于熾烈情懷早已從鄉(xiāng)土走向家國(guó)。 家國(guó)情懷，與其說(shuō)是心靈感觸，毋寧說(shuō)是生命自覺(jué)和家教傳承。無(wú)論是《禮記》里修身齊家治國(guó)平天下的人文理想，還是《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的大任擔(dān)當(dāng)，抑或是陸游“家祭無(wú)忘告乃翁”的忠誠(chéng)執(zhí)著，家國(guó)情懷從來(lái)都不只是攝人心魄的文學(xué)書(shū)寫(xiě)，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。那種與國(guó)家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以

2、天下為己任的使命感，就來(lái)自那個(gè)叫作“家”的人生開(kāi)始的地方。 《孟子》有言：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！奔沂菄?guó)的基礎(chǔ)，國(guó)是家的延伸，在中國(guó)人的精神譜系里，國(guó)家與家庭、社會(huì)與個(gè)人，都是密不可分的整體。“國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好”，“小家”同“大國(guó)”同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。正因?yàn)楦心顐€(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)的同頻共振，所以我們主動(dòng)融家庭情感與愛(ài)國(guó)情感為一體，從孝親敬老、興家樂(lè)業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。家國(guó)情懷宛若川流不息的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤(rùn)著每個(gè)人的精神家園。 家庭是精神成長(zhǎng)的沃土，家國(guó)情懷的邏輯起點(diǎn)在于家風(fēng)的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成。以正心誠(chéng)意、修身齊家為基礎(chǔ)

3、，以治國(guó)平天下為旨?xì)w，把遠(yuǎn)大理想與個(gè)人抱負(fù)、家國(guó)情懷與人生追求熔融合一，是古人的宏愿，亦是今人傳承家風(fēng)和家教的本分。在傳承優(yōu)良家風(fēng)中筑牢責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，在正家風(fēng)、齊家規(guī)中砥礪道德追求和理想抱負(fù)，在履行家庭義務(wù)中知曉責(zé)重山岳、公而忘私的大義，正是家風(fēng)傳承中所蘊(yùn)藏的時(shí)代課題。 “知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也?！必?zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國(guó)情懷的精髓所在。當(dāng)我們專(zhuān)注于親情眷念、自我圓滿(mǎn)，不應(yīng)忘了民生之疾苦同樣關(guān)乎自我之榮辱。更好地兼顧小家與國(guó)家，將對(duì)家的情意深凝在對(duì)他人的大愛(ài)、對(duì)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達(dá)成圓滿(mǎn)。從毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”的壯志豪情，到趙一曼“未惜頭

4、顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華”的慷慨赴義，再到焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的為民情深，常懷愛(ài)民之心、常思興國(guó)之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人家國(guó)情懷的生動(dòng)寫(xiě)照。國(guó)而忘家，公而忘私，把個(gè)人價(jià)值寄托在對(duì)國(guó)家和人民的大愛(ài)與奮斗中，見(jiàn)證共產(chǎn)黨人的忠誠(chéng)信仰和無(wú)私情懷。以偉岸人格承接偉大擔(dān)當(dāng)，以家國(guó)情懷托舉復(fù)興使命，每個(gè)黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺(jué)。 “亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！本裼辛藲w屬，生命就有意義。家國(guó)情懷是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的豐潤(rùn)，我們必能描繪大寫(xiě)的人生、成就不凡的意義。 (選自2016年1月20日《人民日?qǐng)?bào)》) 1．根據(jù)文中“家國(guó)情懷”的闡釋?zhuān)铝薪?jīng)典名句不能

5、體現(xiàn)“家國(guó)情懷”的一項(xiàng)是(　　) A．顧炎武《日知錄》中的“天下興亡，匹夫有責(zé)”。 B．劉邦《大風(fēng)歌》中“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”。 C．司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》中“常思奮不顧身，以殉國(guó)家之急”。 D．唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的《春望》中：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。 答案　B 解析　本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。A項(xiàng)名句意思是民族存亡是每一個(gè)公民的責(zé)任，這是一種擔(dān)當(dāng)精神；C項(xiàng)表達(dá)在國(guó)家危難之際，理應(yīng)奮不顧身、挺身而出的家國(guó)情懷；D項(xiàng)抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)、傷時(shí)、念家、悲己的情感，以及對(duì)親人的思念

6、之情等；B項(xiàng)只是抒發(fā)了榮歸故里的自豪。 2．下列理解和分析符合原文意思的一項(xiàng)是(　　) A．家國(guó)情懷就來(lái)自那個(gè)叫作“家”的人生開(kāi)始的地方，它從來(lái)都不只是攝人心魄的文學(xué)書(shū)寫(xiě)，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。 B．在人們的意識(shí)里，國(guó)家與家庭、社會(huì)與個(gè)人是密不可分的整體。家國(guó)情懷就是生命自覺(jué)或家教傳承。 C．因?yàn)槲覀冎鲃?dòng)融家庭情感與愛(ài)國(guó)情感為一體，從孝親敬老、興家樂(lè)業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)，所以感念到個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)的同頻共振。 D．家國(guó)情懷的邏輯起點(diǎn)在于家風(fēng)的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成，我們只要正家風(fēng)、齊家規(guī)就可以構(gòu)建起永不衰竭的家國(guó)情懷。 答案　A 解析　本題考查對(duì)文本內(nèi)容辨析的

7、能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。B項(xiàng)應(yīng)是“在中國(guó)人的精神譜系里”的前提下，同時(shí)“是生命自覺(jué)或家教傳承”中“或”應(yīng)為“和”字；C項(xiàng)因果倒置；D項(xiàng)表述絕對(duì)化。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述正確的一項(xiàng)是(　　) A．責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國(guó)情懷的精髓所在，將對(duì)國(guó)的情意深凝在對(duì)他人的大愛(ài)、對(duì)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達(dá)成圓滿(mǎn)。 B．國(guó)而忘家，公而忘私，把個(gè)人價(jià)值寄托在對(duì)國(guó)家和人民的大愛(ài)與奮斗中，常懷愛(ài)民之心、常思興國(guó)之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人的生動(dòng)寫(xiě)照。 C．有了家國(guó)情懷的豐潤(rùn)，我們的精神有了歸屬，生命就有了意義，必能描繪大寫(xiě)的人生、成就不凡的意義。 D．在

8、中華民族偉大復(fù)興的今天，以偉大擔(dān)當(dāng)塑造偉岸人格，以家國(guó)情懷托舉復(fù)興使命，每個(gè)黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺(jué)。 答案　C 解析　本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及理解和分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)偷換概念，“將對(duì)國(guó)的情意”應(yīng)為“將對(duì)家的情意”；B項(xiàng)表述范圍不當(dāng)，“是共產(chǎn)黨人的生動(dòng)寫(xiě)照”應(yīng)為“是共產(chǎn)黨人家國(guó)情懷的生動(dòng)寫(xiě)照”；D項(xiàng)應(yīng)是“以偉岸人格承接偉大擔(dān)當(dāng)”。 二、閱讀下面的文字，完成1～4題。(限時(shí)20分鐘) 修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代 長(zhǎng)沙第一師范對(duì)毛澤東的成長(zhǎng)無(wú)疑產(chǎn)生了十分巨大的影響。在這里，毛澤東度過(guò)了他修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。 青年人求學(xué)，大多喜歡談立志。毛澤東認(rèn)為，離開(kāi)真理來(lái)談立志，只是對(duì)前人中

9、有成就者的簡(jiǎn)單模仿。真正的立志，首先是尋找真理。1915年9月，在給好朋友蕭子升的信中，他提出有“為人之學(xué)”“為國(guó)人之學(xué)”“為世界人之學(xué)”?？磥?lái)，心系社會(huì)，苦學(xué)礪志，是這位師范生當(dāng)時(shí)最基本的自我設(shè)計(jì)。 在一師，對(duì)他影響最大的老師，是教倫理學(xué)的楊昌濟(jì)。楊昌濟(jì)，長(zhǎng)沙板倉(cāng)人，1903年留學(xué)日本，六年學(xué)成后又赴英國(guó)修學(xué)三年，然后游歷德國(guó)、瑞士。歸國(guó)后，數(shù)次辭謝做官而從學(xué)，把教書(shū)育人看作自己的天職。他在一師講修身課時(shí)，要求學(xué)生“高尚其理想”，鼓勵(lì)他們要“奮斗”“有朝氣”“有獨(dú)立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細(xì)”，“小不謹(jǐn)，大事敗矣”。對(duì)學(xué)問(wèn)，他認(rèn)為要“貫通今古，融合中西”，自己要有分析批判的精神

10、。毛澤東很喜歡楊昌濟(jì)的課，還時(shí)常去他的家里討論問(wèn)題。他自稱(chēng)：“近年來(lái)有所寸進(jìn)，于書(shū)本得者少，于質(zhì)疑問(wèn)難得者多?！背龡畈凉?jì)外，毛澤東還常到徐特立、黎錦熙、方維夏等老師那里去求學(xué)解疑。這在黎錦熙1915年的日記中有多處記載，所談內(nèi)容有“讀書(shū)方法”“在校研究科學(xué)之術(shù)”，也有“改造社會(huì)事”。 在學(xué)校的課程中，毛澤東把重點(diǎn)放在修身、哲學(xué)、國(guó)文、歷史和地理等幾門(mén)上，對(duì)數(shù)學(xué)、圖畫(huà)不花很多精力。他給朋友的信中說(shuō)：“從前拿錯(cuò)主意，為學(xué)無(wú)頭緒……于是決定為學(xué)之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專(zhuān)門(mén)?！彼刻炜偸窃谔焐⒚鲿r(shí)就起身，晚上熄燈后還借外面一點(diǎn)微弱的燈光苦讀，從不肯浪費(fèi)半點(diǎn)時(shí)間，而且持之以恒。從先秦

11、諸子到本省的縣志，他都認(rèn)真地研讀。他在給好友蕭子升的信中開(kāi)列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說(shuō)“茍有志于學(xué)問(wèn)，此實(shí)為必讀而不可缺”。 作為湖南人，毛澤東這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的吸收和選擇，深受湘學(xué)士風(fēng)的影響。湖南歷來(lái)注重興辦書(shū)院，許多著名學(xué)者曾在岳麓和城南等書(shū)院講過(guò)學(xué)。學(xué)子們歷代相傳，不斷闡發(fā)，到了晚清，形成以推崇性理哲學(xué)、強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、主張躬行實(shí)踐為基本特征的湘學(xué)士風(fēng)。在這種風(fēng)氣熏陶下，湖南學(xué)人大多關(guān)心世事，熱衷于投身政治活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家，從而使湖南成為近代以來(lái)最有朝氣的省份之一。年輕的毛澤東，自然受到這一濃厚的文化土壤的強(qiáng)烈感染。湖南一師規(guī)定的《

12、教養(yǎng)學(xué)生之要旨》里，專(zhuān)列一條：國(guó)民教育趨重實(shí)際，宜使學(xué)生明現(xiàn)今之大事，察社會(huì)之情狀。毛澤東在《講堂錄》里記下不少這方面的言語(yǔ)，如：“實(shí)意做事，真心求學(xué)”“古者為學(xué)，重在行事”“閉門(mén)求學(xué)，其學(xué)無(wú)用，欲從天下國(guó)家萬(wàn)事萬(wàn)物而學(xué)之”。 耳濡目染，手寫(xiě)心記，強(qiáng)化了毛澤東對(duì)社會(huì)實(shí)際的重要性的認(rèn)識(shí)。他常對(duì)同學(xué)們講，不僅要讀“有字之書(shū)”，還要讀“無(wú)字之書(shū)”。這無(wú)字之書(shū)，就是實(shí)際的社會(huì)。1917年暑期，他邀了當(dāng)時(shí)已從一師畢業(yè)、在楚怡小學(xué)教書(shū)的蕭子升，各帶一把雨傘、一個(gè)挎包，裝著簡(jiǎn)單的換洗衣服和文房四寶，外出“游學(xué)”。毛澤東他們沒(méi)帶分文，歷時(shí)一個(gè)多月，走了九百多里路，游歷了長(zhǎng)沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽(yáng)、沅江五個(gè)縣的不

13、少鄉(xiāng)鎮(zhèn)。途中，結(jié)交了農(nóng)民、船工、財(cái)主、縣長(zhǎng)、老翰林、勸學(xué)所所長(zhǎng)、寺廟方丈各色人等，寫(xiě)了許多筆記。這樣的“游學(xué)”，毛澤東在校期間還進(jìn)行過(guò)幾次。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和東岸，經(jīng)湘陰、岳陽(yáng)、平江、瀏陽(yáng)幾縣游歷了半個(gè)多月。他日后養(yǎng)成的調(diào)查研究作風(fēng)，從這里已可看出些端倪。 中國(guó)社會(huì)這時(shí)正處在劇烈的動(dòng)蕩中。在一師期間，毛澤東總共花了160塊錢(qián)左右，大約有三分之一用在訂閱報(bào)刊上面。和同學(xué)們談起時(shí)事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充滿(mǎn)著激情。于是就有了“時(shí)事通”的外號(hào)。這更加深了他強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。 1918年，毛澤東從長(zhǎng)沙一師畢業(yè)，結(jié)束了五年半修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。此時(shí)的中國(guó)，一場(chǎng)急風(fēng)暴

14、雨就要來(lái)臨。 (節(jié)選自金沖《毛澤東傳》) 1．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．毛澤東也看重立志，但他反對(duì)對(duì)前人中有成就者進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，他認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)尋找真理，并將其與社會(huì)需求相聯(lián)系，才是真正的立志。 B．毛澤東非常重視中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀學(xué)習(xí)，所以他要求好友蕭子升閱讀古代經(jīng)、史、子、集著作，并開(kāi)列了推薦書(shū)目77種。 C．強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、主張躬行實(shí)踐是湘士學(xué)風(fēng)的全部特征，這一風(fēng)氣催生了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家。毛澤東自然也受到了深刻的影響。 D．毛澤東在校期間分別與蕭子升和蔡和森進(jìn)行過(guò)“游學(xué)”，這兩次“游學(xué)”經(jīng)歷養(yǎng)成了他注重調(diào)查研究

15、的作風(fēng)。 E．本文選取毛澤東在長(zhǎng)沙一師時(shí)的學(xué)習(xí)生活材料，圍繞“修學(xué)儲(chǔ)能”這個(gè)中心，表現(xiàn)了一代偉人在青年時(shí)代就展現(xiàn)出的卓爾不群的素質(zhì)。 答案　AE 解析　B項(xiàng)，原文信息是“他在給好友蕭子升的信中開(kāi)列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說(shuō)‘茍有志于學(xué)問(wèn)，此實(shí)為必讀而不可缺’”，并無(wú)“要求”意味。C項(xiàng)，特征中遺漏了“推崇性理哲學(xué)”的信息。此外，不是“全部特征”，而是“基本特征”。D項(xiàng)，與“調(diào)查研究作風(fēng)”相關(guān)的“游學(xué)”不只是“兩次”，而且并沒(méi)有立刻“養(yǎng)成”調(diào)查研究作風(fēng)，文中說(shuō)的是“日后養(yǎng)成的調(diào)查研究作風(fēng)”，這里只是“可看出些端倪”。 2．長(zhǎng)沙一師的老師們給了毛澤東哪些方面的影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

16、答：　 　 答案　①修身方面的諄諄教誨。②做學(xué)問(wèn)從內(nèi)容和方法方面的指導(dǎo)。③改造社會(huì)方面的釋疑解惑。(意思對(duì)即可) 解析　出題點(diǎn)和答題區(qū)間都在第三段。但這一段的重點(diǎn)是在楊昌濟(jì)老師對(duì)毛澤東的影響上，其他幾位老師則是略寫(xiě)。因此要注意寫(xiě)得再詳可能也只有一個(gè)要點(diǎn)，而在略寫(xiě)的內(nèi)容里要點(diǎn)反而更密集。 3．從三、四兩段看，毛澤東在一師期間是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。 答：　 　 答案?、儆信芯?，喜歡質(zhì)疑問(wèn)難。②學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確，主次分明。③懂得為學(xué)之道，能處理好博與約、中與西、普通與專(zhuān)門(mén)的關(guān)系。④惜時(shí)苦讀，持之以恒。⑤認(rèn)真研讀中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍，打下扎實(shí)的學(xué)問(wèn)根基。 解析　答題的區(qū)間很

17、明確，要注意的是要點(diǎn)之間要有一定的間隔，題目要求是“概括回答”，因此要找到原文的對(duì)應(yīng)信息，盡量用自己的話(huà)來(lái)概括。 4．長(zhǎng)沙一師五年的師范生生涯，為毛澤東后來(lái)投身社會(huì)革命儲(chǔ)備了哪些能量？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻? 答：　 　 答案?、倭⑾铝苏_的人生志向：心系社會(huì)，探求真理。②打下了深厚的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)：廣博學(xué)習(xí)，注重方法。③形成了重視社會(huì)實(shí)際的思想方法：關(guān)心世事，經(jīng)世致用。④初步養(yǎng)成了調(diào)查研究的作風(fēng)(或獲得了社會(huì)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn))：幾番游學(xué)，深入生活。⑤培養(yǎng)了關(guān)心時(shí)事的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感：訂閱書(shū)報(bào)，風(fēng)云在胸。 解析　對(duì)文章內(nèi)容的篩選和整合要圍繞著毛澤東這一時(shí)期的學(xué)習(xí)和以后從事革命的關(guān)系進(jìn)行，要盡

18、量找到毛澤東在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和以后領(lǐng)導(dǎo)革命的關(guān)系。能就其中四個(gè)方面進(jìn)行探究即可，要求有理有據(jù)。 三、閱讀下面的文字，完成1～3題。(限時(shí)15分鐘) 黎明前夜 陳德鴻 大勇說(shuō)，娘，回吧。 娘抓住大勇的右手說(shuō)，到西風(fēng)口尋找到你弟，就讓他回家來(lái)。一時(shí)走不脫，也讓他尋機(jī)跑回來(lái)。娘頓了頓，又說(shuō)，你爹這一沒(méi)，日子眼瞅就過(guò)不下去了。 大勇抽出手，揩了揩娘臉上的淚說(shuō)，娘，我知道了。外面冷，回吧！ 娘蹣跚著回了屋，一會(huì)兒又跑出來(lái)，沖走遠(yuǎn)的大勇喊，路上千萬(wàn)當(dāng)心，尋不到，就早點(diǎn)回家。 走到村外一片收割后的田野時(shí)，大勇停下來(lái)，在地頭找到一個(gè)寫(xiě)著父親名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在

19、手里，嘴里喃喃自語(yǔ)，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來(lái)幫哥種吧！ 第二天傍晚，大勇趕到西風(fēng)口時(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在不停地過(guò)著，土道旁，擠滿(mǎn)了一層又一層的人。 大勇擠進(jìn)人群，看著隊(duì)伍中一張張稍縱即逝的臉，犯起愁來(lái)，這可上哪兒找小勇啊！聽(tīng)說(shuō)兵是從昨天開(kāi)始過(guò)的，小勇也不知過(guò)去了沒(méi)有。 大勇想了想，也學(xué)旁人從隊(duì)伍邊拽出一個(gè)兵問(wèn)，同，同志，我向你打聽(tīng)個(gè)人？ 兵停住腳，叫啥名，是哪個(gè)部隊(duì)的？ 叫趙小勇，是，是3縱的。 不認(rèn)識(shí)。兵搖搖頭，3縱還沒(méi)過(guò)來(lái)，你再等等吧。 大勇舒了口氣，剛在離土道不遠(yuǎn)的一個(gè)土墻邊坐下來(lái)，一個(gè)四十多歲的男人便擠坐在他旁邊。 大勇往邊上挪了挪，男人又?jǐn)D過(guò)來(lái)，說(shuō)

20、，兄弟，俺姓韓，剛才你和那個(gè)長(zhǎng)官的話(huà)俺都聽(tīng)到了，俺兒子也是3縱的。 那敢情好。大勇說(shuō)，我是趙家堡的，你是哪的？ 男人說(shuō)，俺家在馬家洼。 那地方我去過(guò)，有個(gè)牲口市。大勇問(wèn)，那邊的地也分了？ 分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這事。這回家里有地了，俺再搗騰點(diǎn)牲口啥的，日子就更好了。 家里還有啥人，能忙過(guò)來(lái)？大勇問(wèn)。 家里還有個(gè)小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了。男人說(shuō)，俺一個(gè)人，多吃點(diǎn)辛苦就有了。 看著男人滿(mǎn)足的笑意，大勇忽然想起來(lái)，前年在馬家洼買(mǎi)騾子時(shí)，曾經(jīng)和這個(gè)男人打過(guò)交道。 那時(shí)，大勇相中了一頭騾子，這個(gè)男人要價(jià)十五個(gè)大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽(yáng)快落山了

21、，一個(gè)年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進(jìn)對(duì)方的袖子里……大勇急了，拽過(guò)男人說(shuō)，十五個(gè)大洋，這騾子我要了。到家沒(méi)幾天，大勇發(fā)現(xiàn)這騾子走路愛(ài)往右邊去，找來(lái)八爺一看，說(shuō)是騾子左眼受過(guò)傷。聽(tīng)大勇講了買(mǎi)騾子時(shí)的情況，八爺說(shuō)，你這是讓人唬了，那是爺倆，專(zhuān)好下扣子。 見(jiàn)大勇不吭聲，男人說(shuō)，我兒在部隊(duì)表現(xiàn)可好了，打錦州時(shí)還立了功呢。 大勇愣了愣，問(wèn)，你這次來(lái)，是想把兒子叫回家去幫你？ 男人撇了撇嘴說(shuō)，那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對(duì)家里放心，告訴他在部隊(duì)好好干，全國(guó)都解放了再回來(lái)。 大勇尷尬地笑了笑，不吭聲了。 半夜時(shí)，許多汽車(chē)和馬拉的炮車(chē)駛過(guò)之后，又開(kāi)始過(guò)起長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。男人問(wèn)了幾個(gè)兵，高興地對(duì)大

22、勇說(shuō)，這是3縱的，咱倆精神點(diǎn)，互相幫襯著打聽(tīng)。 天快亮?xí)r，男人找到大勇說(shuō)，兄弟，你慢慢打聽(tīng)著，我，我回家了。 咋？大勇一邊盯著隊(duì)伍，一邊問(wèn)。 俺兒，俺兒他沒(méi)了。男人蹲在地上，嗚嗚哭了起來(lái)。 大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。 過(guò)了好久，男人站起來(lái)，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說(shuō)，兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒(méi)給俺韓家丟臉。 走了幾步，男人又折回來(lái)，對(duì)大勇說(shuō)，兄弟，那事對(duì)不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子…… 男人的身影在黑暗中消失了很長(zhǎng)時(shí)間，大勇才回過(guò)神來(lái)，淚水早已濕了眼睛。 快中午時(shí)，大勇終于看到了隊(duì)伍里扛著機(jī)槍的小勇。 小勇吃驚地?fù)u著大

23、勇的右手問(wèn)，哥，你的左手呢。 大勇含糊著說(shuō)，我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒。 小勇問(wèn)，爹娘都好嗎？ 都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說(shuō)，爹媽特意讓我來(lái)告訴你，家里不用你操心，在部隊(duì)上好好干，不解放全國(guó)不許回家。 哥，家里的事你就多辛苦了。小勇向大勇敬了個(gè)軍禮說(shuō)，讓爹娘放心，我一定會(huì)戴著軍功章，平平安安回家。 大勇往家走時(shí)，覺(jué)得自己的腳步比來(lái)時(shí)堅(jiān)定了許多，也踏實(shí)了許多。 1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．小說(shuō)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，多次寫(xiě)大勇使用右手，暗示他身有殘疾，獨(dú)自承擔(dān)家庭生活有

24、困難，使大勇找弟弟回家的情節(jié)更符合生活邏輯。 B．小說(shuō)精心設(shè)置主場(chǎng)景，安排大勇與韓姓男子在西風(fēng)口尋找親人巧遇，巧妙地綰結(jié)了兩個(gè)家庭的故事，使情節(jié)更集中，更有戲劇性。 C．目睹曾下套坑自己的韓姓男子的變化，大勇情感是復(fù)雜的，聽(tīng)完他對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)和期盼，大勇以尷尬一笑和不吭聲表示對(duì)他不信任。 D．大勇受到身邊人物支持革命的精神感染，內(nèi)心深處的家國(guó)情懷被喚醒，克服了小農(nóng)意識(shí)的局限性，毅然決然鼓勵(lì)弟弟留在部隊(duì)。 答案　C 解析　C項(xiàng)，“表示對(duì)他不信任”錯(cuò)誤，應(yīng)是“對(duì)自己找弟弟回家種地”不好意思。 2．小說(shuō)以“黎明前夜”為標(biāo)題，有何寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 答：　 　 答案?、侔凳玖巳?/p>

25、民軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國(guó)大解放的時(shí)代背景；②意味著翻身做主擁有土地的農(nóng)民，思想覺(jué)悟開(kāi)始發(fā)生深刻變化。 解析　根據(jù)“1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲”，可知標(biāo)題“黎明前夜”指的是全國(guó)解放前夕，暗示了人民軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國(guó)大解放的時(shí)代背景。根據(jù)“都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說(shuō)，爹媽特意讓我來(lái)告訴你，家里不用你操心，在部隊(duì)上好好干，不解放全國(guó)不許回家”，看出農(nóng)民翻身做主人，積極支持國(guó)家，思想覺(jué)悟高。 3．小說(shuō)以趙小勇光榮犧牲結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品加以分析。 答：　 　 答案?、俸魬?yīng)開(kāi)頭，交代人物歸宿，結(jié)構(gòu)更完整，更有張力；②

26、強(qiáng)調(diào)革命勝利需要民眾的理解和支持，更需要大無(wú)畏的犧牲精神，深化了作品主題；③表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，強(qiáng)化了悲劇之美。 解析　從結(jié)構(gòu)上分析，呼應(yīng)開(kāi)頭，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從主題上分析，文章歌頌大無(wú)畏的犧牲精神；從表達(dá)效果上分析，增加了故事真實(shí)性，強(qiáng)化了悲劇之美。 四、閱讀下面的文言文，完成1～4題。(限時(shí)20分鐘) 葉盛，字與中，昆山人。正統(tǒng)十年進(jìn)士，授兵科給事中。師覆土木①，諸將多遁還，盛率同列請(qǐng)先正扈從失律者罪。且選將練兵，為復(fù)仇計(jì)。郕王即位，例有賞賚，盛以君父蒙塵辭，不許。也先迫都城，請(qǐng)罷內(nèi)府軍匠備征操。又請(qǐng)令有司儲(chǔ)糧料給戰(zhàn)士，遣散卒取軍器于天津，以張外援?？芡耍M(jìn)都給事中

27、。言勸懲之道在明賞罰敢戰(zhàn)如孫鏜死事如謝澤韓青當(dāng)賞其他守御不嚴(yán)赴難不力者皆當(dāng)罰帝是之尋命出安集陳州流民。京衛(wèi)武臣及其子弟多驕惰不習(xí)兵。盛請(qǐng)簡(jiǎn)拔精壯，備操守京城。勛戚所置市廛，月征稅。盛以國(guó)用不足，請(qǐng)籍其稅佐軍餉。皆從之。擢右參政，督餉宣府。尋以李秉薦，協(xié)贊都督僉事孫安軍務(wù)。英宗復(fù)位，盛遭父憂(yōu)，奔喪。天順二年召為右僉都御史，巡撫兩廣。乞終制，不許。憲宗立，議事入都，給事中張寧等欲薦之入閣。以御史呂洪言遂止，而以韓雍代撫廣東。初，編修丘濬與盛不相能。大學(xué)士李賢入濬言，及是草雍敕曰：“無(wú)若葉盛之殺降也?！笔⒉恢帽?。稍遷左僉都御史，代李秉巡撫宣府。請(qǐng)量減中鹽米價(jià)，以勸商裕邊。復(fù)舉官牛官田之法，墾田四千余

28、頃。以其余積市戰(zhàn)馬千八百匹，修堡七百余所，邊塞益寧。滿(mǎn)都魯諸部久駐河套，兵部尚書(shū)白圭議以十萬(wàn)眾大舉逐之，沿河筑城抵東勝，徙民耕守。帝壯其議。八年春，敕盛往會(huì)總督王越、巡撫馬文升、余子俊、徐廷璋詳議。初，盛為諫官，喜言兵，多所論建。既往來(lái)三邊，知時(shí)無(wú)良將，邊備久虛，轉(zhuǎn)運(yùn)勞費(fèi)，搜河套復(fù)東勝未可輕議。乃會(huì)諸臣上疏，言守為長(zhǎng)策。帝善其言，而圭主復(fù)套。師出，竟無(wú)功。人以是服盛之先見(jiàn)。十年卒，年五十五，謚文莊。 (節(jié)選自《明史·葉盛傳》) [注]?、偻聊荆杭赐聊颈?。明英宗率領(lǐng)的明軍在土木堡被元朝殘余勢(shì)力也先的大軍打敗，明軍全軍覆滅，明英宗被俘，史稱(chēng)土木之變。隨后，也先便大舉入侵中原，直逼北京。 1．

29、對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(　　) A．言/勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜死/事如謝澤韓青/當(dāng)賞/其他守御/不嚴(yán)赴難/不力者皆當(dāng)罰/帝是之/ B．言/勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜/死事如謝澤韓青/當(dāng)賞/其他守御不嚴(yán)/赴難不力者/皆當(dāng)罰/帝是之/ C．言勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜/死事如謝澤韓青/當(dāng)賞/其他守御/不嚴(yán)赴難/不力者皆當(dāng)罰/帝是之/ D．言勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜死/事如謝澤韓青/當(dāng)賞/其他守御不嚴(yán)/赴難不力者/皆當(dāng)罰/帝是之/ 答案　B 解析　“言”意思是“說(shuō)”，表對(duì)話(huà)的詞語(yǔ)后面要斷開(kāi)，排除C、D兩項(xiàng)；“敢戰(zhàn)如孫鏜”和“死事如謝澤韓青”兩句句式結(jié)

30、構(gòu)對(duì)稱(chēng)，且“孫鏜”是人名，在句中作賓語(yǔ)，后面自然不能再加一個(gè)“死”，排除A項(xiàng)。故選B。 2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．進(jìn)士，中國(guó)古代科舉制度中，通過(guò)最后一級(jí)考試殿試者，稱(chēng)為進(jìn)士，意為可以進(jìn)授爵位之人。明代殿試及第者分為三甲：一甲狀元，二甲榜眼，三甲探花。 B．給事中，官名。明代給事中分吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工六科，輔助皇帝處理政務(wù)，并監(jiān)察六部，糾彈官吏，與御史互為補(bǔ)充。 C．終制，父母去世服喪滿(mǎn)三年?！爸啤保妇訂实闹贫?。舊時(shí)父母或祖父母死后，兒子或長(zhǎng)孫須在家守孝，在此期間，不任官、應(yīng)考、嫁娶等，謂之“守制”。 D．謚，是對(duì)死去的帝王、大臣、貴族(

31、包括其他地位很高的人)按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱(chēng)號(hào)，始于西周。 答案　A 解析　平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)地對(duì)文化常識(shí)進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記，比如科考類(lèi)、官職升遷貶謫類(lèi)、官職名稱(chēng)類(lèi)等等。A項(xiàng)，一甲三人，賜進(jìn)士及第；二甲若干名，賜進(jìn)士出身；三甲若干名，賜同進(jìn)士出身。狀元、榜眼、探花分別是一甲中第一、二、三名，合稱(chēng)“三鼎甲”。 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．葉盛頗具家國(guó)情懷。新帝即位，按慣例有所賞賜，葉盛卻認(rèn)為皇上蒙難，此時(shí)受賞不符合為臣之道，因而推辭。 B．葉盛雖為文臣，軍事才干突出。大敵當(dāng)前，危及都城，他奏請(qǐng)建立軍隊(duì)后備力量，加強(qiáng)軍需糧草飼

32、料儲(chǔ)備，派士卒到天津取武器以擴(kuò)大外援。 C．葉盛為國(guó)謀劃，盡心盡責(zé)，深得皇上器重。請(qǐng)求選拔精壯士兵操練守衛(wèi)京城，對(duì)皇親國(guó)戚所設(shè)置的集市每月征稅，以補(bǔ)充軍餉，都獲采納。 D．葉盛治邊有方，成績(jī)卓著。代理宣府巡撫期間，奏請(qǐng)酌量減少鹽米的價(jià)格，以勵(lì)商富邊。開(kāi)墾田地四千多頃，憑屯墾結(jié)余購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬，修建城堡，邊塞更加安寧。 答案　D 解析　“代理宣府巡撫期間”有誤。從文中來(lái)看，“稍遷左僉都御史，代李秉巡撫宣府”，此處的“代”不是代理，意思是“代替”，文中是說(shuō)代替李秉到宣府任巡撫。選項(xiàng)曲解了實(shí)詞的意思。 4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)師覆土木，諸將多遁還，盛率同列請(qǐng)先正扈從失律者

33、罪。 譯文：　 　 (2)帝善其言，而圭主復(fù)套。師出，竟無(wú)功。人以是服盛之先見(jiàn)。 譯文：　 　 答案　(1)明軍在土木堡全軍覆滅，眾將大多逃回，葉盛率領(lǐng)同僚請(qǐng)求首先懲治護(hù)駕不力的侍從的罪。(關(guān)鍵點(diǎn)：覆，覆滅；介詞“于”省略；正，正法、治罪；失律，出戰(zhàn)失利，這里是護(hù)駕失利；扈從，隨從。) (2)皇上認(rèn)為他說(shuō)得好，但白圭主張收復(fù)河套。軍隊(duì)出擊，最終沒(méi)有取得成功。人們因此佩服葉盛的先見(jiàn)之明。(關(guān)鍵點(diǎn)：善，認(rèn)為或覺(jué)得……好，意動(dòng)；復(fù)，收復(fù)；竟，最終，最后，終究；以是，因此；服，佩服，折服。) [日積月累] 文言實(shí)詞： 1．先正扈從失律者罪 2．如孫鏜死事 3．尋命出安集陳州流

34、民 4．請(qǐng)籍其稅佐軍餉 5．編修丘濬與盛不相能 6．及是草雍敕曰 7．以其余積市戰(zhàn)馬千八百匹 8．搜河套復(fù)東勝未可輕議 文化常識(shí)： 1．盛遭父憂(yōu) 2．乞終制，不許 參考譯文 葉盛，字與中，昆山人。正統(tǒng)十年考中進(jìn)士，被授予兵科給事中一職。明軍在土木堡全軍覆滅，眾將大多逃回，葉盛率領(lǐng)同僚請(qǐng)求首先懲治護(hù)駕不力的侍從的罪，并且挑選將領(lǐng)訓(xùn)練士兵，為復(fù)仇做準(zhǔn)備。郕王即位，按慣例有賞賜，葉盛以皇上蒙難而推辭，未被允許。也先逼近都城，葉盛請(qǐng)求取消內(nèi)府軍匠的差役，把他們充入軍隊(duì)為準(zhǔn)備出征而操練。又請(qǐng)求讓有關(guān)部門(mén)儲(chǔ)備糧草供給戰(zhàn)士，派潰散歸來(lái)的士兵到天津取武器，以充實(shí)外援軍力。敵人敗退后，進(jìn)官都

35、給事中。葉盛說(shuō)：“鼓勵(lì)懲罰的道理，在于分清賞罰。像孫鏜這樣敢于作戰(zhàn)，謝澤、韓青這樣死于國(guó)事的，應(yīng)該賞賜。其他守御不嚴(yán)，奔赴危難不盡力的，都應(yīng)該懲罰?！被噬险J(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。不久，命令他出京去安撫召集陳州的流民。守衛(wèi)京城的武臣及其子弟大多驕縱懶惰，不學(xué)習(xí)軍事。葉盛請(qǐng)求選拔精壯士兵，預(yù)備操練守衛(wèi)京城。皇親國(guó)戚所設(shè)置的集市，每月征稅。葉盛以國(guó)家費(fèi)用不足，請(qǐng)借用這些稅幫助補(bǔ)充軍餉?；实鄱悸?tīng)從了他。葉盛被提升為右參政，管理宣府的糧餉。不久因?yàn)槔畋耐扑]，協(xié)助輔佐都督僉事孫安管理軍務(wù)。英宗復(fù)位，葉盛碰上父親去世，去奔喪。天順二年，召任右僉都御史，在兩廣任巡撫。葉盛請(qǐng)求服喪滿(mǎn)期三年，不被許可。憲宗即位后，葉盛因

36、商議政事進(jìn)京，給事中張寧等人想推薦他進(jìn)入內(nèi)閣。因御史呂洪的話(huà)于是停止，而派韓雍代替他到廣東做巡撫。當(dāng)初，編修丘濬與葉盛不和。大學(xué)士李賢聽(tīng)取丘濬的話(huà)，這時(shí)在起草給韓雍的敕令中說(shuō)：“不要像葉盛那樣屠殺投降的人?！比~盛沒(méi)有進(jìn)行辯解。不久葉盛升任左僉都御史，代替李秉到宣府任巡撫。向皇上請(qǐng)求酌量減少商人運(yùn)送軍需物資時(shí)運(yùn)費(fèi)中鹽米折算的比價(jià)，來(lái)鼓勵(lì)經(jīng)商活躍邊貿(mào)，使邊境地區(qū)富裕起來(lái)。又推行官牛官田法，開(kāi)墾田地四千多頃，還用屯墾剩余的積蓄購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬一千八百匹，修建城堡七百多座，邊塞更加安寧。滿(mǎn)都魯各部長(zhǎng)期駐扎在河套地區(qū)，兵部尚書(shū)白圭主張派十萬(wàn)大軍大舉驅(qū)逐他們，沿黃河筑城抵達(dá)東勝，遷移老百姓到那里耕種防守?；噬嫌X(jué)得

37、他的建議很宏偉。八年春，命葉盛去會(huì)見(jiàn)總督王越、巡撫馬文升、余子俊、徐廷璋進(jìn)行詳細(xì)商議。當(dāng)初，葉盛作為諫官，喜歡談?wù)撥娛?，多有論述建議。到三邊后，葉盛了解到當(dāng)時(shí)沒(méi)有良將，邊境防備長(zhǎng)久空虛，轉(zhuǎn)運(yùn)物資耗費(fèi)人力物力，攻下河套收復(fù)東勝的主張不能輕易提出。于是會(huì)同各位大臣上書(shū)，說(shuō)防守應(yīng)為長(zhǎng)久之計(jì)?；噬险J(rèn)為他說(shuō)得好，但白圭主張收復(fù)河套。軍隊(duì)出擊，最終沒(méi)有取得成功。人們因此佩服葉盛的先見(jiàn)之明。成化十年去世，享年五十五歲，謚號(hào)文莊。 五、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1～2題。(限時(shí)10分鐘) 聞?dòng)? 陸游 慷慨心猶壯，蹉跎鬢已秋。 百年殊鼎鼎，萬(wàn)事抵悠悠。 不悟魚(yú)千里，終歸貉一丘。 夜闌聞急雨，起坐涕交流

38、。 [注]　此詩(shī)作于孝宗乾道四年秋天，陸游44歲，在山陰三山別業(yè)，詩(shī)人自乾道二年罷歸故鄉(xiāng)，業(yè)已兩年。 1．以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是 (　　) A．陸游作此詩(shī)時(shí)，雖已被罷官歸鄉(xiāng)，但仍然不能忘懷于社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，同時(shí)對(duì)自己的前途感到茫然。 B．頷聯(lián)的“鼎鼎”謂人生不過(guò)百年，此句化用陶詩(shī)“鼎鼎百年內(nèi)，持此欲何成”；“悠悠”即渺遠(yuǎn)。 C．頸聯(lián)表達(dá)了作者做不到像魚(yú)兒一樣疾行千里，不能理解志在遠(yuǎn)方的志士，只得淪落于山野的無(wú)奈。 D．尾聯(lián)以敘事作結(jié)，作者寫(xiě)自己在雨夜傷心落淚，其所包含的痛苦之情與杜甫的家國(guó)情懷非常類(lèi)似。 E．陸游詩(shī)詞文俱有很高成就，本詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，風(fēng)

39、格沉雄豪邁而又不失含蓄柔媚。 答案　CE 解析　C項(xiàng)，頸聯(lián)“不悟”是不能理解，“作者做不到”分析不當(dāng)；E項(xiàng)，“又不失含蓄柔媚”錯(cuò)誤。 2．“驚回萬(wàn)里關(guān)河夢(mèng)，滴碎孤臣犬馬心”是陸游《秋夜聞?dòng)辍分械脑?shī)句，請(qǐng)比較這兩句詩(shī)與本詩(shī)首聯(lián)所表達(dá)的情感的異同。 答：　 　 答案　相同之處：兩句都表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情；不同之處：“驚”句側(cè)重表達(dá)了對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂(yōu)，不被重用、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的痛苦；“慷”句著重表達(dá)了詩(shī)人雖心系祖國(guó)，但歲月流逝雙鬢斑白，無(wú)法為國(guó)效力的悲涼與無(wú)奈。 解析　這是一道分析詩(shī)歌情感的題目，是詩(shī)歌的?？碱}目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞進(jìn)行分析。本題需要分別分析本詩(shī)首聯(lián)和陸游《秋夜聞?dòng)辍分性?shī)句的情感?！翱犊莫q壯，蹉跎鬢已秋”，結(jié)合注釋內(nèi)容“陸游44歲，在山陰三山別業(yè)，詩(shī)人自乾道二年罷歸故鄉(xiāng)，業(yè)已兩年”，從關(guān)鍵詞語(yǔ)“猶壯”“鬢已秋”等內(nèi)容分析可知，表達(dá)志士暮年，心有余而力不足，無(wú)法為國(guó)效力的悲涼與無(wú)奈?！绑@回萬(wàn)里關(guān)河夢(mèng)，滴碎孤臣犬馬心”，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)“驚”“碎”“孤臣”“犬馬心”等分析可知，表達(dá)對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂(yōu)，不被重用、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的痛苦。兩句詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。 - 13 -