三年級下冊數(shù)學(xué)教案- 第一節(jié) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)6西師大版(2014秋)

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1、第6課時(shí) 練習(xí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元第10~12頁練習(xí)二。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 2．能用語言描述積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。 3．運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能用語言描述積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 實(shí)物展臺(tái)。 【教學(xué)過程】 一、引入課題 談話引入：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和乘法中的積的變化規(guī)律

2、，今天這節(jié)課我們將進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)（板書課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。 二、基本練習(xí) 1.口算 （1）數(shù)學(xué)書第10頁練習(xí)二的第1題。 40×50= 40×70= 40×25= 40×90= 40×31= 40×62= 40×80= 40×46= ①算一算； ②說一說：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法怎樣口算？ ③小結(jié)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，我們一般先用兩位數(shù)乘一位數(shù)，再在后面添上一個(gè)0。 （2）及時(shí)練習(xí)（數(shù)學(xué)書第11頁練習(xí)二的第5題。） 65×50= 29×50= 80×50= 47×50= 19

3、×60= 43×60= 70×60= 28×60= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，注意收集學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，然后進(jìn)行集體講評。 2.筆算 （1）數(shù)學(xué)書第12頁練習(xí)二的第7題。 ①獨(dú)立用豎式計(jì)算； ②指名說說自己是怎樣筆算的？ 小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，再用這個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，最后再把它們所得的積相加。 ③把兩個(gè)因數(shù)交換位置，再算一算； ④觀察兩次計(jì)算的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：在乘法算式中，交換兩個(gè)因數(shù)的位置后，所得的積不變。 教師指出：我們可以利用這樣的規(guī)律來檢驗(yàn)我們

4、的乘法算式的計(jì)算是否正確。 （2）及時(shí)練習(xí)（數(shù)學(xué)書第12頁練習(xí)二的第8題。） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，選擇一題進(jìn)行驗(yàn)算； 教師巡視，注意收集學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，然后進(jìn)行集體講評。 3．積的變化規(guī)律 實(shí)物投影第10題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，認(rèn)表頭，明確題意。 （1）獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第12頁練習(xí)二的第10題。 （2）集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？計(jì)算的依據(jù)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生分析： 計(jì)算12×15時(shí)，根據(jù)12×5=60，因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)12不變，另一個(gè)因數(shù)5變成了15，擴(kuò)大了3倍，那么積就要擴(kuò)大3倍，用60×3=180，所以12×15=180。 計(jì)算12×20時(shí)，根據(jù)12×10=120，因?yàn)橐?/p>

5、個(gè)因數(shù)12不變，另一個(gè)因數(shù)10變成了20，擴(kuò)大了2倍，那么積就要擴(kuò)大2倍，用120×2=240，所以12×20=240。 （3）你還能提出什么問題？會(huì)解決嗎？ 學(xué)生提問，自主解決； 和同桌交流自己的問題，解決的方法和計(jì)算的依據(jù)。 （4）小結(jié)：在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小，積就隨著擴(kuò)大或縮小。 教師總結(jié)：通過以上幾個(gè)題目，我們共同梳理了前幾節(jié)課所學(xué)的知識：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和積的變化規(guī)律。 三、綜合練習(xí) 1．?dāng)?shù)學(xué)書第11頁練習(xí)二的第4題。 實(shí)物投影第4題。 （1）仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤的地方； （2）獨(dú)立改正； （3）同桌交流； （

6、4）全班交流。 錯(cuò)誤1：哪一位相乘所得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，前一位相乘后沒有將后一位進(jìn)上來的數(shù)相加。 小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，注意哪一位相乘所得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，前一位相乘后要記得將后一位進(jìn)上來的數(shù)相加。 錯(cuò)誤2：沒有將整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字和兩位數(shù)的個(gè)位對齊，先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字，然后忘記在積的后面添上0。 小結(jié)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算乘法，要將整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字和兩位數(shù)的個(gè)位對齊，先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字，然后在積的后面添上1個(gè)0。 錯(cuò)誤3：用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，所得的積的末位沒有寫在十位上，而寫在了個(gè)位上了。 小結(jié)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆

7、算乘法，用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，所得的積的末位要寫在十位上，而不能寫在個(gè)位上。 2. 數(shù)學(xué)書第12頁練習(xí)二的第9題。 （1）獨(dú)立計(jì)算；教師巡視，注意收集學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。 （2）集體訂正；針對學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行集體講評。 （3）小結(jié)：在做計(jì)算題時(shí)，要看清運(yùn)算符號，按照各種運(yùn)算的計(jì)算方法認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，算完后要記得檢查，這樣可以培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．解決問題。 完成數(shù)學(xué)書第11頁的第6題。 實(shí)物投影題目。 （1）讀題，理解題意； （2）獨(dú)立完成； （3）全班交流。 學(xué)生列式：25×18=450（千克） 教師追問：為什么這樣列式？ 引導(dǎo)學(xué)生思考

8、：因?yàn)橐?8個(gè)25是多少，所以用乘法計(jì)算。 四、拓展應(yīng)用 完成數(shù)學(xué)書第12頁的第12題。 實(shí)物投影題目。 （1）讀題，理解題意； 引導(dǎo)學(xué)生明確題意：四等艙有15個(gè)房間，每間有12個(gè)床位。同學(xué)們住了11個(gè)四等艙房間后，還剩9人。要求的問題：共有多少人參加夏令營？ （2）獨(dú)立完成； （3）全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生分析：要求共有多少人參加夏令營，首先要算11個(gè)四等艙房間共住了多少人？然后在加上剩余的9人。 學(xué)生列式：12×11+9=141（人） 教師追問：12×11表示什么？ 學(xué)生回答：12×11表示11個(gè)四等艙房間共住了132人。 繼續(xù)追問：那132+9表示什么？ 學(xué)生回答：共有141人參加夏令營。 （4）你還能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出：四等艙還剩多少個(gè)床位？ 教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題：12×15－141=39（個(gè)）或12×（15－11）－9=39（個(gè)） 不管學(xué)生提出什么問題都要給以正面評價(jià)，當(dāng)學(xué)生解決問題時(shí)注意追問學(xué)生每一步算式表示的意義，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維。 五、反思總結(jié) 問題1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 問題2：你還有什么不明白的地方嗎？