2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 云霓學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》

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1、云霓 ◎國(guó)學(xué)誦讀 《論語(yǔ)》選讀之論為政(一) 子曰：“為政以德，譬如北辰①，居其所而眾星共②之。” 子曰：“道③之以政，齊④之以刑，民免⑤而無(wú)恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格⑥?！? 季康子問(wèn)政于孔子曰：“如殺無(wú)道，以就有道，何如？”孔子對(duì)曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風(fēng)⑦，小人之德草⑧；草上之風(fēng)，必偃⑨?！? 子曰：“自古皆有死，民無(wú)信不立。” 【注】?、俦背剑罕睒O星。②共：通“拱”，環(huán)繞。③道：引導(dǎo)，教導(dǎo)。④齊：整齊，規(guī)范。⑤免：免罪。⑥格：歸服。⑦君子之德風(fēng)：君子的德行，像風(fēng)一樣。⑧小人之德草：小人的德行，像草一樣。⑨偃：倒。 【解讀】　王國(guó)維認(rèn)為周代政治

2、以道德為載體?？鬃訉?duì)于“為政以德”十分認(rèn)同，并且做了多方面的深入闡發(fā)。道德本身具有感化人心的力量，“為政以德”不需要?dú)⑷?，不需要以力服人。?dāng)然，刑法還是必要的，不可或缺。但是，道德比刑法更重要，對(duì)人民進(jìn)行道德教化，遠(yuǎn)比刑法教育更能產(chǎn)生優(yōu)良的效果。 ◎語(yǔ)林?jǐn)X英 一、名篇名句 你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài)。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)。不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界。既然無(wú)處可躲，不如傻樂(lè)。既然無(wú)處可逃，不如喜悅。既然沒(méi)有凈土，不如靜心。既然沒(méi)有如愿，不如釋然。 (豐子愷《豁然開(kāi)朗》) 二、雋言妙語(yǔ) 人生處處有風(fēng)景，人生處處是風(fēng)景。心存美好，用積極

3、的心態(tài)去生活，原來(lái)生活中處處充滿著幸福，時(shí)時(shí)存在著快樂(lè)，在熱愛(ài)生活的人眼里，生活無(wú)處不是美好，無(wú)處不是詩(shī)意人生。 生命就是這樣，它的綻放與凋零，不是我們所能控制的，幸福也好，不快樂(lè)也罷，日子都在繼續(xù)，只是我們要在這悲歡離合中，能夠順其自然地接受，坦然地面對(duì)，那些聚與散、來(lái)與去，既然揮之不去，不如去分享這一路的風(fēng)景。 (湖南高考優(yōu)秀作文《心在哪里，風(fēng)景就在哪里》) 一、讀對(duì)字音 1．單音字 云霓(ní)　　　煙囪(cōng)　 矗立(chù) 垂髫(tiáo) 港汊(chà) 不暇(xiá) 糠粞(xī) 沛然(pèi) 啖著(dàn) 2．多

4、音字 薄 薄荷(bò) 塞 充塞(sè) 薄餅(báo) 塞車(chē)(sāi) 單薄(bó) 塞北(Sài) 相 相互(xiāng) 覃 葛覃(tán) 宰相(xiàng) 姓覃(Qín) 踏 踏水(tà) 嚇 嚇人(xià) 踏實(shí)(tā) 恐嚇(hè) 二、寫(xiě)對(duì)字形 　　　　 三、用對(duì)詞語(yǔ) 1．融化　　熔化 　 融化：指(冰、雪等)變成水。 熔化：指固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。 2．維持　　保持 維持：側(cè)重使某種狀態(tài)繼續(xù)存在下去或勉強(qiáng)延續(xù)著，不至于中斷、消失。 保持：側(cè)重使某種狀態(tài)維持(原狀)，使不消失或減弱。 3．得過(guò)且過(guò)　　茍且

5、偷安 得過(guò)且過(guò)：側(cè)重指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。 茍且偷安：側(cè)重指貪圖目前安逸，不思進(jìn)取，沒(méi)有志向。 4．不計(jì)其數(shù)　　不勝枚舉 不計(jì)其數(shù)：偏重在“數(shù)”，無(wú)法計(jì)算數(shù)目，形容極多。 不勝枚舉：偏重在“舉”，無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類(lèi)的人或事物很多。 四、積累成語(yǔ) 1．黃發(fā)垂髫：指老人與兒童。 2．無(wú)補(bǔ)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么益處。 ◎作者卡片 姓　名 豐子愷，原名豐潤(rùn)、豐仁 生卒年 1898－1975 籍　貫 浙江崇德 相關(guān)資料 1914年入省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)。 1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)和外語(yǔ)。 1922年回國(guó)到浙江上虞

6、春暉中學(xué)教授圖畫(huà)和音樂(lè)，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。 1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年成立立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。 “七七事變”后，率全家逃難。經(jīng)過(guò)湖南、湖北等5個(gè)省，廣泛接觸到人民大眾的生活。他熱情編寫(xiě)抗日歌曲，創(chuàng)作抗日宣傳漫畫(huà)，思想開(kāi)始積極轉(zhuǎn)變。 解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職 ◎背景呈現(xiàn) “去年夏天”“大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間”，在這無(wú)邊的苦悶和恐慌中，人們雖然苦盼下雨而雨始終不至，但大多數(shù)人并不絕望，因?yàn)椤笆嗳諄?lái)東南角上天天掛著幾朵云霓”，一方面，云霓五色燦爛飄游在天空，最終沒(méi)

7、給人們帶來(lái)雨水，讓人們空歡喜一場(chǎng)；另一方面，它始終給人以甘霖將至的希望，給予大熱大旱中苦斗的人們以安慰和鼓勵(lì)。作者把“去年夏天”的畫(huà)結(jié)為一集，因首幅作品為《云霓》，作者就把自己的這本畫(huà)集取名為《云霓》。而本文是為此畫(huà)集所作的序言，表達(dá)了作者勉勵(lì)世人、關(guān)懷民生的期望。 ◎知識(shí)鏈接 序　言 序言是介紹評(píng)述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“敘”，或稱為“引”，是說(shuō)明書(shū)籍著述或出版意旨、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對(duì)作家的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡明。古代多列于書(shū)末，稱“跋”，也叫作“后序”。二者體例略同，因此合稱序跋文。常見(jiàn)的有作者序、非作者序和譯者序三種。 1．結(jié)構(gòu)圖示

8、 2．“這是去年夏天的事”在文中兩次出現(xiàn)有何意義？ [點(diǎn)撥]　(1)“這是去年夏天的事”，一句話單獨(dú)成段構(gòu)成開(kāi)頭，自然引起讀者的閱讀期待。在文章的第五段，這句話原封不動(dòng)再次出現(xiàn)。這種刻意反復(fù)，必然引起讀者思考：作者何以要舊事重提？(2)作者還特意指出，農(nóng)人、工人和商人等普通老百姓都“不再回憶過(guò)去的舊事了”，而開(kāi)始等候“蠶熟和麥?zhǔn)臁?，作者卻無(wú)法忘懷這陳年“舊事”。這說(shuō)明，對(duì)作者而言，往事并不如煙，隔年舊事給作者留下了深刻印象，引起了作者深刻的思考。 1．文末“記述既畢，自己起了疑問(wèn)”中的“疑問(wèn)”是什么？反映了作者怎樣的想法？ [點(diǎn)撥]　(1)疑問(wèn)是：“我這《云霓》能不空空地給人玩

9、賞嗎？能滿足大旱時(shí)代的渴望嗎？” (2)想法：作者清楚地知道，自己所描繪的“云霓”并不能“滿足大旱時(shí)代的渴望”，僅僅這幾朵“云霓”還是太小、太少，不能帶來(lái)沛然大雨，但作者堅(jiān)定地認(rèn)為，這幾朵小云霓肯定可以給“大旱時(shí)代”的人們帶來(lái)希望、安慰和勉勵(lì)。 2．結(jié)合文章最后兩段，分析作者的畫(huà)集作品為何以“云霓”為題。 內(nèi)　容 原　因 因?yàn)槲以诖蠛禃r(shí)曾為這云霓描一幅畫(huà) 云霓代表著希望 現(xiàn)在從大旱以來(lái)所作畫(huà)中選出民間生活描寫(xiě)的六十幅來(lái) 作品以百姓與干旱的抗?fàn)帪轭}材，表現(xiàn)民生的主題 始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌 “大熱”“大旱”象征著艱難的時(shí)局，展現(xiàn)關(guān)注民生這一主題 我這《云霓》能

10、不空空地給人玩賞嗎？能滿足大旱時(shí)代的渴望嗎？ 心系蒼生，對(duì)自己作品創(chuàng)作的內(nèi)容和思想準(zhǔn)確定位 文章的結(jié)構(gòu)安排有何特色？ [點(diǎn)撥]　“形散而神聚”是散文的文體特征。本文標(biāo)題是“云霓”，前半部分用較長(zhǎng)的篇幅詳細(xì)描繪了人們?cè)凇按鬅岬目鄲灪痛蠛档目只拧敝袀涫芗灏镜臒o(wú)奈與辛酸，直至第四段才首次出現(xiàn)“云霓”的字樣。本文是作者為自己的畫(huà)集撰寫(xiě)的序言，前面卻花費(fèi)大量筆墨交代“去年夏天的事”，直至第六段才涉及畫(huà)集，大量的文字似乎與主題無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，這種貌似“不平衡”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)恰恰透露出作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心：大旱讓人苦悶、恐慌，云霓給人們帶來(lái)慰藉、希望；“現(xiàn)代的民間”充塞著“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”，

11、作者希望畫(huà)集《云霓》能成為“大旱時(shí)代”給人們帶來(lái)希望的“云霓”。文章始終緊緊圍繞“云霓”這一主題，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。 作者具體地描寫(xiě)了酷熱和干旱的狀況，突出了農(nóng)民的感受，進(jìn)而表現(xiàn)出他對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和民族命運(yùn)的焦慮和擔(dān)憂，以及自覺(jué)地把個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)作與民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的可貴精神和使命意識(shí)。 1．寒暑表中的水銀每天爬到百度之上。河底處處向天。池塘成為洼地。 [品析]　“水銀每天爬到百度之上”運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溫度不斷升高的情形。 “河底”“池塘”兩句對(duì)舉，本來(lái)不可能缺水的地方，都已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)水了，形象地寫(xiě)出了大旱的景象。 2．它們?cè)谘钻?yáng)之下漸漸地下

12、去，少起來(lái)，淡起來(lái)，散開(kāi)去，終于隱伏在地平線下…… [品析]　一連串的動(dòng)詞使用得非常準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神、生動(dòng)，充分顯示了作者感覺(jué)敏銳、觀察細(xì)膩的藝術(shù)天賦和非凡的語(yǔ)言表達(dá)能力；也傳神地刻畫(huà)出求雨若渴的人們隨“云霓”而起伏波動(dòng)的心理狀態(tài)。 3．因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)代的民間，始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌，而且也有幾朵“云霓”始終掛在我們的眼前，時(shí)時(shí)用美好的形狀來(lái)安慰我們，勉勵(lì)我們，維持我們生活前途的一線希望，與去年夏天的狀況無(wú)異。 [品析]　運(yùn)用比喻、象征的手法。 用“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”喻指當(dāng)時(shí)中國(guó)嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)出作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和民族命運(yùn)的焦慮和擔(dān)憂；用“云霓”象征給人們帶來(lái)希

13、望的事物，它可以是像豐子愷的漫畫(huà)、散文一樣的文學(xué)作品，也可以是擴(kuò)充到人間的真情等，這樣自然界的云霓被關(guān)懷民生的作者賦予了時(shí)代風(fēng)云的內(nèi)涵，它安慰、勉勵(lì)著艱難處境中的人們。 4．此后的十天內(nèi)，大家不暇愁熱，眼巴巴的只望下雨。每天一早醒來(lái)，第一件事是問(wèn)天氣。然而天氣只管是晴，晴，晴……一直晴了十天。第十天以后還是晴，晴，晴……晴到不計(jì)其數(shù)。 [品析]　句子短小緊湊，語(yǔ)氣急促，使用反復(fù)的手法，連續(xù)用了多個(gè)“晴”字，寫(xiě)出了久晴不雨后人們焦灼、渴盼、無(wú)奈、不安的復(fù)雜心情。為下文寫(xiě)人們隨著云霓的不斷變化而交織希望又失望乃至絕望的心情做鋪墊。 1．語(yǔ)言生動(dòng)形象 多用生動(dòng)的動(dòng)詞，如“寒暑表中的水銀每

14、天爬到百度之上”中的“爬”，“洋蠟燭從臺(tái)上彎下來(lái)”中的“彎”，“農(nóng)人啖著糠粞，工人閑著工具，商人守著空柜”中的“啖”“閑”“守”等詞語(yǔ)都非常形象、生動(dòng)。另有一些文白兼用的，使文章亦莊亦諧，如“人們相見(jiàn)時(shí)，最初徒喚奈何”“連黃發(fā)垂髫都出來(lái)參加”。 2．選材組材的形散神聚 選材從大熱大旱的年代寫(xiě)起，用大量篇幅寫(xiě)人們的苦悶與惶恐，自然突出云霓出現(xiàn)時(shí)人們的欣喜，最后兩段才涉及畫(huà)集，但文章始終緊緊圍繞“云霓”這一主題中心，由實(shí)至虛，形散神聚。 [學(xué)以致用] “酒駕”是近年很熱門(mén)的話題，請(qǐng)擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，形象生動(dòng)。(20個(gè)字以內(nèi)) 答

15、案：(示例1)司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。 (示例2)喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚。 (示例3)飲酒痛快一陣子，闖禍悔恨一輩子。 分析作品的主要表現(xiàn)手法 [考點(diǎn)解說(shuō)] 考綱規(guī)定：了解作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。具體是指注意散文運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法的靈活性；關(guān)于藝術(shù)表現(xiàn)要考慮觀察、感受的角度和藝術(shù)手法的運(yùn)用以及語(yǔ)言表達(dá)。所謂表現(xiàn)手法，有廣義狹義之分。廣義的表現(xiàn)手法與“表達(dá)特色”“表現(xiàn)特色”“寫(xiě)作特色”等概念是同義語(yǔ)，包括修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言技巧等；狹義的表現(xiàn)手法只指各種藝術(shù)手法，如象征、襯托、虛實(shí)結(jié)合等。 作品中的語(yǔ)言藝術(shù)包括詞語(yǔ)的選用、句式的選用

16、、修辭手法的運(yùn)用以及語(yǔ)言風(fēng)格等。 1．表達(dá)方式 常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。分析作品的表達(dá)方式，可以分析作品在運(yùn)用某一表達(dá)方式方面的技巧，如敘述的技巧(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等)、描寫(xiě)的技巧(人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、事物描寫(xiě)等)、抒情的技巧(直接抒情、間接抒情等)。 2．表現(xiàn)手法 這里所說(shuō)的表現(xiàn)手法是指作者表現(xiàn)中心的手段，是文章整體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，包括托物言志、欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、襯托、象征、用典、想象、聯(lián)想以及人稱的變化等等。 3．語(yǔ)言表達(dá) 4．人稱的作用 人　稱 作　用 第一人稱 親切自然，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)，給人以身臨其

17、境之感，使情境顯得更為真切 第二人稱 將物擬人化，和物直接對(duì)話，便于對(duì)話、抒情，有呼告的效果，增強(qiáng)文章的抒情性和感染力 第三人稱 不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容，有比較廣闊的活動(dòng)范圍，敘述比較公正客觀 [考情回顧] 命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即從某一句某一段的表達(dá)特色切入；一種是大處著眼，大處設(shè)題，即考查全篇文章的藝術(shù)表達(dá)特色。 鑒賞要求多角度切入，往往是修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度的同時(shí)切入分析(這點(diǎn)與古詩(shī)表達(dá)技巧“單一”角度特色有所不同)，分析要求既包括對(duì)表達(dá)技巧的辨識(shí)，又包括對(duì)其手法及表達(dá)效果的具體解釋。 考查的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)手

18、法重在常見(jiàn)常用的方法技巧上。 [文本回扣] 本文主要運(yùn)用了比喻、象征的手法，用大熱、大旱喻指當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于水深火熱之中，而“云霓”象征人們心中期望的事物。作者借此安慰、勉勵(lì)人們，不要放棄希望。 [典例展示] (2016·高考北京卷)文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 相關(guān)語(yǔ)段： 我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自

19、雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響，亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無(wú)的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音…… [解析]　本題考查藝術(shù)手法。審題時(shí)要注意“多種手法”“感受”的題目要求。答題時(shí)既要答出手法，又要答出相應(yīng)的感受。文中第四段運(yùn)用了聯(lián)想、比喻、排比等手法。比喻是對(duì)事物特征的描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體可感，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，使語(yǔ)言富有文采，具有很強(qiáng)的感染力。排比可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 [答案]　①聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、

20、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。②比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤(rùn)麥苗的柔聲等，既寫(xiě)出了老腔的雄渾奔放，又寫(xiě)出了婉約平和，將抽象的感覺(jué)化為形象的畫(huà)面，生動(dòng)地寫(xiě)出了老腔給作者帶來(lái)的感受。③排比。幾個(gè)句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。④化用古詩(shī)句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。 [技法點(diǎn)睛] 第一步：審清題干，明確要求。 仔細(xì)分析題干，明確出題人的鑒賞角度或鑒賞點(diǎn)。 第二步：把握角度，準(zhǔn)確判斷。 根據(jù)自己的掌握和積累，準(zhǔn)確判斷出所使用的表現(xiàn)手法(或特色)。 第三步：圍繞手法(特色)，具體

21、分析。 結(jié)合手法對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行較為具體的分析。 第四步：使用術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確表述。 1．全為實(shí)利打算，換言之，就是只要全家。充其極端，做人全無(wú)感情，全無(wú)義氣，全無(wú)趣味，而人就變成枯燥、死板、冷酷、無(wú)情的一種動(dòng)物。這就不是“生活”，而僅是一種“生存”了。 (豐子愷) 2．1935年的新年，豐子愷畫(huà)了一幅彩色立幅，隨《中學(xué)生》雜志贈(zèng)送。畫(huà)的是一葉小舟，上有三個(gè)扳槳的人，面對(duì)著朝陽(yáng)，背向著看畫(huà)人。畫(huà)的主題表示向光明的彼岸進(jìn)發(fā)。有朋友向他指出：“你畫(huà)錯(cuò)了！這三人都在倒扳槳，這船不能達(dá)到光明的彼岸，卻在那里向后退了。” 豐子愷聽(tīng)了這話，恍然若悟，并且特地到湖邊雇一只船實(shí)驗(yàn)了一下，糾正了自己的

22、錯(cuò)誤。 [適用話題]　“有情的生活”“生活與生存”“實(shí)踐出真知”“敢于認(rèn)錯(cuò)”等。 楊　柳 豐子愷 因?yàn)槲业漠?huà)中多楊柳，就有人說(shuō)我喜歡楊柳，因?yàn)橛腥苏f(shuō)我喜歡楊柳，我似覺(jué)自己真與楊柳有緣。但我也曾問(wèn)心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹(shù)有什么深緣？其答案了不可得。原來(lái)這完全是偶然的：昔年，我住在白馬湖上，看見(jiàn)人們?cè)诤叿N柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見(jiàn)慣的楊柳為畫(huà)材，因此就有人說(shuō)我喜歡楊柳，因此我自己也似覺(jué)與楊柳有緣。假如當(dāng)時(shí)人們?cè)诤叿N荊棘，也許我會(huì)給屋取名為“小荊棘屋”，而專(zhuān)畫(huà)荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。 但假如我存

23、心要和楊柳結(jié)緣，就不說(shuō)上面的話，而可以附會(huì)種種的理由上去?；蛘哒f(shuō)我愛(ài)它的鵝黃嫩綠，或者說(shuō)我愛(ài)它的如醉如舞，或者說(shuō)我愛(ài)它像小蠻腰，或者說(shuō)我愛(ài)它是陶淵明的宅邊所種，或者還可援引“客舍青青”的詩(shī)，“樹(shù)猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來(lái)作為自己愛(ài)柳的理由。即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。 也許我曾經(jīng)對(duì)人說(shuō)過(guò)“我愛(ài)楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買(mǎi)一雙黑襪穿在腳上，逢人問(wèn)我“為什么穿黑襪”時(shí)，就對(duì)他說(shuō)“我喜歡穿黑襪”一樣。實(shí)際，我向來(lái)對(duì)于花木無(wú)所愛(ài)好，即有之，亦無(wú)所執(zhí)著。這是因?yàn)槲疑L(zhǎng)窮鄉(xiāng)，只見(jiàn)桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾

24、親近過(guò)萬(wàn)花如繡的園林。只在幾本舊書(shū)里看見(jiàn)過(guò)“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，只因見(jiàn)時(shí)它們往往使我失望，不相信這便是曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書(shū)出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。我覺(jué)得它們也只是植物中的幾種，不過(guò)少見(jiàn)而名貴些，實(shí)在也沒(méi)有什么特別可愛(ài)的地方，似乎不配在詩(shī)詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。因此我似覺(jué)詩(shī)詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現(xiàn)在所看見(jiàn)的這種植物。我也曾偶游富麗的花園，但終于不曾見(jiàn)過(guò)十足地配稱“萬(wàn)花如繡”的景象。 假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無(wú)關(guān)，只是我

25、這幾天的所感，一時(shí)興到，隨便談?wù)劊膊粫?huì)像信仰宗教或崇拜主義地畢生皈依它。為的是昨日天氣佳，埋頭寫(xiě)作到傍晚，不免走到西湖邊的長(zhǎng)椅子里去坐了一會(huì)。看見(jiàn)湖岸的楊柳樹(shù)上，好像掛著幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來(lái)飄去，飄出許多彎度微微的S線來(lái)，覺(jué)得這一種植物實(shí)在美麗可愛(ài)，非贊它一下不可。 聽(tīng)人說(shuō)，這種植物是最賤的。剪一根枝條來(lái)插在地上，它也會(huì)活起來(lái)，后來(lái)變成一株大楊柳樹(shù)。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽(yáng)光、泥土和水，便會(huì)生活，而且活得非常強(qiáng)健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅，但楊柳樹(shù)不要吃人家的東西，因此人們說(shuō)它是“賤”的。大概“貴”是要吃的意思。越要吃得多，越

26、要吃得好，就是越“貴”。吃得很多很好而沒(méi)有用處，只供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸只供觀賞，而葡萄吃了肉湯有結(jié)果的緣故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作是“賤”的。 我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得其樣子可惡；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖名聲，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被折，而上面

27、的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時(shí)時(shí)依傍到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺(jué)得非?？蓯?ài)。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。 自古以來(lái)，詩(shī)文常以楊柳為春的一種主要題材。寫(xiě)春景曰“萬(wàn)樹(shù)垂柳”，寫(xiě)春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的緣故，實(shí)因其

28、樹(shù)有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的緣故。這種姿態(tài)的特點(diǎn)，便是“下垂”。不然，當(dāng)春發(fā)芽的樹(shù)木不知凡幾，何以專(zhuān)讓柳條作春的主人呢？只為別的樹(shù)木都憑仗了東君的勢(shì)力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。 這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時(shí)興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉(xiāng)村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態(tài)。西湖似乎太高貴了，反而不適于栽植這種“賤”的垂楊呢！ 一、基礎(chǔ)考查 1．下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是(　　) A．矗立(zhù)　　　　　　　 喘息(chuǎn) 云霓(ní) 黃發(fā)

29、垂髫(tiáo) B．糠粞(xī) 煙囪(tōng) 關(guān)雎(jū) 力能扛鼎(gāng) C．啖著(dàn) 葛覃(tán) 沛然(pèi) 廿四年(niàn) D．即刻(jí) 惶恐(huáng) 單薄(báo) 豐子愷(kǎi) 解析：選C。A項(xiàng)，矗讀“chù”；B項(xiàng)，囪讀“cōng”；D項(xiàng)，薄讀“bó”。 2．下列各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．沉淀　　既畢　　寒署表　　得過(guò)且過(guò) B．模樣　　摹仿　　洋臘燭　　忽浮忽沉 C．勉勵(lì)　　消沉　　地平線　　不瑕愁熱 D．不暇　　恐慌　　眼巴巴　　徒喚奈何 解析：選D。A項(xiàng)，署—暑；B項(xiàng)，臘

30、—蠟；C項(xiàng)，瑕—暇。 3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(　　) A．一些應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)闆](méi)有找到理想的工作，得過(guò)且過(guò)，如泄氣的皮球。這些人被微博上的網(wǎng)友戲謔地稱為“咸魚(yú)族”。 B．就算取消了“推優(yōu)生”，取消了考試，也無(wú)補(bǔ)于事；反而在取消之后，家長(zhǎng)可能陷入更加迷茫的境地。 C．“老戲骨”午馬的銀幕形象不計(jì)其數(shù)，在參演的眾多作品中，午馬幾乎沒(méi)有當(dāng)過(guò)主角，卻演繹了很多令人難忘的角色，被稱為“金牌配角”。 D．優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，潺潺的流水，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，這世外桃源般的生活，讓黃發(fā)垂髫的老人個(gè)個(gè)都變得悠然自得，開(kāi)心無(wú)比。 解析：選D。“黃發(fā)垂髫”指老人和兒童，此處只用來(lái)形容老人不當(dāng)

31、。 4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．在高考改革過(guò)程中，配套制度建設(shè)更為重要，需要完善高考評(píng)價(jià)機(jī)制，避免招錄環(huán)節(jié)腐敗，最大限度維護(hù)教育公平與考生利益。 B．國(guó)際法庭因認(rèn)定日本在南極海的“調(diào)查捕鯨” 實(shí)質(zhì)為“商業(yè)捕鯨”，判定其違反了國(guó)際公約，于3月31日頒布判決書(shū)，下令禁止日本船只在南極海停止以任何名義捕鯨。 C．目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展期，延遲退休年齡，客觀上有助于緩解老齡化帶來(lái)的社會(huì)撫養(yǎng)。 D．兩會(huì)代表們期盼國(guó)家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品的價(jià)格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問(wèn)題。 解析：選A。B項(xiàng)否定不當(dāng)，去掉“停止”；C項(xiàng)

32、成分殘缺，句末加上“壓力”；D項(xiàng)并列結(jié)構(gòu)不能一一搭配，“降低”和“流通環(huán)節(jié)”搭配不當(dāng)。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀課文，回答5～7題。 5．文章是如何表現(xiàn)“云霓”帶給人希望而又縹緲虛空的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答此題要注意分析第四段，看作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容及這些內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)“云霓”的作用。文段先寫(xiě)了人們的期望，再寫(xiě)云霓的變化狀態(tài)以及給人帶來(lái)的希望與失望，可知描寫(xiě)云霓既有側(cè)面描寫(xiě)，又有正面描寫(xiě)。 答案：①正面描寫(xiě)云霓：直接描寫(xiě)云霓“忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽

33、暗，忽聚忽散”的變化。②側(cè)面描寫(xiě)云霓：人們由希望到失望的心理活動(dòng)及對(duì)云霓虔誠(chéng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了云霓的起伏波動(dòng)。 6．作為一個(gè)散文家和漫畫(huà)家，豐子愷描寫(xiě)天氣、云霓有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容舉例分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答此題可以從描寫(xiě)云霓變化時(shí)的遣詞造句的特點(diǎn)以及對(duì)人產(chǎn)生的影響方面考慮。 答案：①連續(xù)六個(gè)獨(dú)詞“晴”，每一個(gè)“晴”都似乎讓溫度計(jì)向上躥了一截，都似乎讓熱浪撲向你一次

34、，都似乎是對(duì)人的耐力的一次考驗(yàn)。②連續(xù)四個(gè)“忽”字短語(yǔ)，是寫(xiě)云霓的變戲法捉弄人，也寫(xiě)出看云者心情的升降起伏。③“升起來(lái)，大起來(lái)，黑起來(lái)”三個(gè)連續(xù)的短語(yǔ)，寫(xiě)云霓的粉墨登場(chǎng)，也是在寫(xiě)看云者心情的逐漸高漲。④“少起來(lái)，淡起來(lái)，散開(kāi)去”三個(gè)連續(xù)的短語(yǔ)，寫(xiě)出云霓的淡退謝幕，也寫(xiě)出看云者心情的日益沮喪。 7．根據(jù)文章內(nèi)容，分析“云霓”的特殊意義。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①勉勵(lì)人們，維持生活的希望。②被作者賦予了關(guān)懷民生的期望。③暗示作者個(gè)人的創(chuàng)作與民族的前途命運(yùn)緊

35、密聯(lián)系，是作者對(duì)自己藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值定位。 三、拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成8～11題。 梧 桐 樹(shù) 豐子愷 寓樓的窗前有好幾株梧桐樹(shù)。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專(zhuān)門(mén)種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對(duì)于它們的全體容貌恐怕始終沒(méi)看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)。唐人詩(shī)云“山遠(yuǎn)始為容”。我以為樹(shù)亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。 當(dāng)春盡夏初，我看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。

36、植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃；有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一落，全樹(shù)顯然變?nèi)荨? 在夏天，我又親眼看見(jiàn)綠葉成蔭的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫(huà)中的一座青山。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝掛到樹(shù)頂。

37、窗前擺了幾枝梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。古人說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見(jiàn)而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗”了。 一個(gè)月以來(lái)，我又親眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠；后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉子便開(kāi)始辭枝——起初突然地落脫一兩張來(lái)，后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩(shī)：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一

38、去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了?；攸S轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀，但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無(wú)?！钡南笳?，莫大于此了！ 但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒(méi)有看見(jiàn)上述的種種光景。他們只

39、是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。這樣想來(lái)也就釋然了。 (選自《豐子愷散文集》，有刪改) 8．文章第一段說(shuō)：“自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌?！甭?lián)系全文看，作者寫(xiě)了梧桐樹(shù)的哪幾種“容貌”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①新桐初乳(或者“春盡夏初

40、，梧桐生葉”)；②綠葉成蔭(或“夏季時(shí)分，綠葉成蔭”)；③梧桐葉落(或“秋冬時(shí)節(jié)，梧桐葉落”)。 9．文章的第二、三兩段極力寫(xiě)梧桐樹(shù)的什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么用意？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：極力寫(xiě)梧桐樹(shù)的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫(xiě)既為下文寫(xiě)“親眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā)“人生無(wú)常”的感慨做鋪墊。 10．全文自始至終表露了作者鮮明的感情色彩，請(qǐng)具體說(shuō)明作者情感

41、的變化。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：發(fā)現(xiàn)“新乳”“綠葉成蔭”時(shí)親切、欣喜，看見(jiàn)“梧桐葉落”時(shí)無(wú)奈、傷感，領(lǐng)悟自然、人生和藝術(shù)真諦時(shí)平靜、淡然。 11．本文結(jié)尾處，作者借“梧桐樹(shù)”表達(dá)了一種深刻的哲理。請(qǐng)你用自己的話作簡(jiǎn)要的闡述。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

42、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：擁有梧桐的人未必能理解和欣賞它，自然和藝術(shù)也是這樣。形式的擁有并不是真正的擁有；對(duì)事物有充分的理解和欣賞，才能使其為自己所擁有。 四、語(yǔ)用創(chuàng)新 12．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話。(寫(xiě)序號(hào)即可) ①春日融融，和風(fēng)習(xí)習(xí)?；t草青，氣息清新，難怪唐人語(yǔ)出驚人：“握月?lián)L(fēng)且留后日，吞花臥酒不可過(guò)時(shí)?！? ②鬼斧神工的幽雅峻峭，司空見(jiàn)慣的柳下花前。小橋流水，芳

43、草萋萋，自然之美，無(wú)處不在。佳境原本用不著尋覓。 ③把那盤(pán)盤(pán)盞盞的美酒佳肴，統(tǒng)統(tǒng)搬到郊野去享用，另有一種滋味，別有一番情趣。 ④郊游野宴，自然以春季為佳。 ⑤但自然之美，有時(shí)還得屈尊郊野，遠(yuǎn)足尋覓。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：②⑤③④① 13．請(qǐng)認(rèn)真觀察豐子愷所創(chuàng)作的題為“兒童長(zhǎng)竿偷梨棗”的漫畫(huà)，從選材、立意、風(fēng)格及藝術(shù)感染力等方面選取兩三點(diǎn)對(duì)這幅漫畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

44、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)本幅漫畫(huà)取自現(xiàn)實(shí)題材，將日常事物與尋常百姓的生活作為創(chuàng)作的對(duì)象，尤其突出兒童題材，筆觸間飽含著脈脈溫情，無(wú)不真實(shí)而充滿童趣。(選材、立意) 本幅漫畫(huà)風(fēng)格簡(jiǎn)易樸實(shí)，意境雋永含蓄，在同時(shí)代的畫(huà)家中獨(dú)樹(shù)一幟。這幅漫畫(huà)如同“帶核兒的小詩(shī)”，有著橄欖般的悠長(zhǎng)回味；又如“一片片落英”蘊(yùn)含著人間的情味；又恰如一杯醇香的紅酒，日子愈久，香味愈濃，令幾代人沉醉其中。(風(fēng)格) 豐子愷的畫(huà)與一般的國(guó)畫(huà)不同，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單質(zhì)樸，寥寥數(shù)筆，而人物情態(tài)呼之欲出。他用筆留住了那些旁人很少留意的、饒有情趣的生活細(xì)節(jié)，畫(huà)間洋溢著畫(huà)家對(duì)人世的愛(ài)與關(guān)懷。(感染力) - 15 -