一年級數(shù)學上冊 8、9的組成 1教案 冀教版

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1、一年級數(shù)學上冊 8、9的組成 1教案 冀教版 教學內容： 教材第38—39頁 教學目標： 知識與技能： 經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結果，說出8、9的組成。 過程與方法： 讓學生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等活動的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過程，根據(jù)“分” 的結果體會“合”的情況。 情感、態(tài)度與價值觀： 在游戲中，體會數(shù)的“奧妙”，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 教學準備： 師生共同準備黃色花片9個，教師準備練一練的圖。 學習方式： 采用小組合作學習、活動探究的方式。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 創(chuàng) 設 情 境 同學們，你們在生活

2、當中分過東西嗎？比如老師這里有一些糖塊，要分給哥哥和弟弟，誰有辦法幫助老師分一分？ 同桌交流后，找同學說一說，并到前面分一分，一邊分一邊說。大家認真看，仔細聽。同學們要知道把這些糖分成兩部分，一部分給哥哥，另一部分給弟弟。 探 究 與 體 驗 老師相信大家都會分東西，對嗎？下面我們就來比比誰最聰明。 1. 請同學們擺好9個黃色花片，同桌兩個人分這9個花片，可以怎樣分？有幾種分法？把每一次的分法記下來。 如：你1個，我8個。 教師個別指導。 剛才，你把9分成了幾和幾？幾和幾合成9？ 指出，每一個組

3、成都可以說出和它相反的一個，如：1和8合成9，立刻想到什么？ 2. 剛才大家把9個花片分成了兩部分，分得很好，說明你們都很聰明。 下面請同學們準備好8個黃色花片，你們同桌還有能力照前面的方法分嗎？ 看哪組不用老師幫助就能分好。 放手讓學生自己分，觀察學生的做法，適時指導學困生。 可提示學生：按一定的順序分，就不容易有漏掉的現(xiàn)象。 通過分8個花片，你知道幾和幾合成8了嗎？ 3. 你還可以分幾個花片？ 按照老師的提示同桌一起分，一邊分一邊說分的方法。 交流分的過程與方法。 同學回答，得出： 1和8合成9， 9可

4、以分成1和8； 2和7合成9， 9可以分成2和7； 3和6合成9， 9可以分成3和6； 4和5合成9， 9可以分成4和5。 多讓學生發(fā)言，加強分與合敘述方法的練習。 照樣子把上面的分解組成說完整。 同桌互相合作，分一分、說一說，要注意說全面，得出： 8可以分成1和7； 1和7合成8， 8可以分成2和6； 2和6合成8， 8可以分成3和5， 3和5合成8， 8可以分成4和4。 4和4合成8 小組內分一分，以同桌為單位，分完后在組內說一說，然后全班交流。 實 踐 與 應 用 1. 教師出示圖，指名回答，然后讓學生填在書

5、上，關注每個學生填的結果是否正確。 2. 每個小題都有不同的填法，如有的學生全部寫出，要給予鼓勵。 數(shù)學游戲。 回答后填在書上。 獨立填寫，集體訂正。 可以同桌做，也可小組做。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 8、9的組成教案 冀教版 素質教學目標： 【知識教學點】 讓學生在拼擺的過程中去感受和掌握8、9的組成。 【能力教學點】 引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。 【德育教學點】讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力，增強合作交流的意識。 教學重難點：掌握8、9的組成。 教具準備：“紅五星”8個、

6、磁性紅花卡片9個、磁性數(shù)字卡片(1---9)。 學具準備：學具盒中取出紅花卡片9張、圓片8個、數(shù)學卡片(1---9)。 教學設計： 一、 激趣引入 師：這節(jié)課我給小朋友們帶來了好多紅五星，它的個數(shù)比9個要少，比7個要多，你能猜出是幾個嗎？ (師一把摸出7個紅五星)??師：數(shù)數(shù)看是幾個？ 噢，這里還有1個，現(xiàn)在是幾個？對，7個紅五星再添上1個就是8個了。這8個紅五星將要獎給老師最喜歡的小朋友，看看誰能獲得。 意圖分析：以學生最想得到的紅五星，讓學生猜一猜、數(shù)一數(shù)，使學生進一步認識7個再添上1個就是8了，既能溝通新舊知識之間的聯(lián)系，又能激發(fā)學生學習的興趣。 二、 探索8、9的組成

7、1、教學8的組成 (1)創(chuàng)設情境：昨晚，老師去商店買了8盒方便面，可是一個袋子怎么也裝不下，最多也只能裝7盒，沒辦法，只好分裝在兩個袋子里。你知道老師可能會怎樣分裝這8盒方便面呢？ 意圖分析：結合生活實際創(chuàng)設情境，讓學生積極主動地參與到分裝方法的猜測中，初步感受了8的組成。 (2)動手操作，探究新知 A、(學生猜了一陣后)??師：這樣吧，請你們兩人一組，拿出8個圓片來代替8盒方便面，按照不同的分法，把它們分成兩份，一個人分，另一個人把分的結果記錄下來。 B、指名匯報本組意見，其他小組補充，并投影展示各種不同的“分法記錄”。 C、師：同學們利用學具知道了8有這么多的分法，要把這么多的

8、分法都記下來，可真不容易。你能想個好辦法使大家更好記嗎？ 同桌互說，相互討論 D、指名回答 引導得出：有規(guī)律的看1組，記2組。 8 1 2 3 4 7 6 5 4 E、試著用這個辦法來記8的分解，看誰最先會背。 F、指名背(2人)，獎紅五星，但要用8的分解說說：獎給你后，還剩幾個紅五星？ G、指出：8可以分成1和7，也可以說成1和7組成8。學生試說其他的8的組成。 H、出指對8的組成口令：師生對、同桌對。(師：我出1；生：我出7；合：1和7組成8。) 意圖分析：老師故設懸念，不馬上告之分裝結果，而是讓學生二人一組

9、用學具擺出不同的分法，并記錄下來，給了學生很大的空間，他們可以用自己喜歡的各種不同的方法來記錄，進一步體驗8的組成。 展示、評析學生不同的“記錄”后，引導比較，有序地板書出7組“8的組成”，并進一步概括為4組。意在體驗記錄方法多樣化后，選擇最為簡潔明了的記錄方法。同時培養(yǎng)學生思維的有序性和概括性。 2、教學9的組成 (1)過渡：謝謝小朋友們通過分學具的方法，幫助老師想出了這么多分裝方便面的方法。其實，老師只選擇了其中特殊的一種，你猜是哪種？(4和4)不過，你們也得謝謝我，因為你們在幫助老師的同時，也學會了8的組成，且學得這么棒，是嗎？那么想不想用同樣的方法來研究一下9的組成呢？ 意圖分

10、析：通過多種形式的練習，讓學生理解、掌握和運用8的組成。 (2)用“紅花”卡片擺9的組成。 小組合作，一人擺，另一人記錄(與第一次交換一下)?？茨男┬〗M能寫出讓大家最好記住的9的組成？ (3)投影展示、匯報：看1組，記2組(師：看到這組，你能想到什么？) (4)讀記：把某某同學的方法填在書上第38頁，邊填邊讀邊記，看誰最先記住9的組成。 (5)指名背(2人)，獎紅五星，但要說說獎了3、4顆后分別剩下幾顆？ (6)出數(shù)字卡片對9的組成口令。(師生對：邊舉數(shù)字卡片，邊說9的組成) 小結過渡：太棒了!你們自己通過操作學具，得出了8、9的組成，下面我們就用它來解決一些問題。打開書本第38

11、頁，把做一做填在書上。 意圖分析：揭示老師的分裝方法，意在滲透平均分的意義，為以后的學習作準備，同時，滲透互相幫助、助人為樂的思想教育。 放手讓學生模仿8的組成去學習、掌握9的組成，有意進行學法指導，不僅能提高教學效率，而且可以培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和動手能力。 三、反饋練習 1.填空。8可以分成3和（ ）。5和（ ）組成6。 ? ?? ?? ?9可以分成4和（ ）。2和（ ）組成7。 2.游戲：找朋友 (1)介紹游戲方法，發(fā)放數(shù)字卡片(1---9)，取出8由老師拿著，并請拿到卡片的同學上臺。 (2)請小朋友們用今天所學的8、9的組成去找和8有關的“朋友”。 (3)請每對好朋友說說理由，其他小朋友當評委。 (4)取出9的卡片再來一次。 給認真聽同學發(fā)言的小朋友再獎紅五星，說說只剩1個了，已經(jīng)獎了幾個？ 意圖分析：通過豐富有趣的練習 ，鞏固、內化8、9的組成，為以后學習相應的加減法奠定基礎。四、 課堂總結 這節(jié)課你學會了什么？來，把我們的勞動成果再記一次。