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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識除法 4教學(xué)反思 冀教版
教學(xué)反思
除法的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了乘法的含義，學(xué)習(xí)了1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。因?yàn)槌ǖ母拍畋容^抽象，因此教材先教學(xué)了平均分的認(rèn)識，讓學(xué)生掌握平均分的兩種分法，再讓學(xué)生聯(lián)系平均分的含義初步認(rèn)識除法，體會(huì)日常生活里存在著大量需要用除法運(yùn)算解決的實(shí)際問題。最后通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固對除法的認(rèn)識，初步感受乘、除法之間的聯(lián)系。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)。
1.掌握好兩種平均分的方法
認(rèn)識并學(xué)會(huì)平均分是學(xué)習(xí)除法的邏輯前提，除法算式是平均分過程和結(jié)果的抽象與概括。因此在認(rèn)識除法之前一定要讓學(xué)生積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)。這里面出
2、現(xiàn)的主要問題是有部分學(xué)生擺小棒時(shí)，過程不對，但結(jié)果是正確的。所以老師一定要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的情況，要確保他們都能按要求分一分。
2.抽象出除法的含義
在教學(xué)認(rèn)識除法這課時(shí)中，如果不教，學(xué)生也能列出除法算式，因此在這課中要突顯出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，除法就是平均分的過程和結(jié)果的一種抽象。所以在學(xué)生列出除法算式后一定要追問學(xué)生，為什么可以用除法來計(jì)算，通過分析，讓學(xué)生聯(lián)系平均分的含義來理解除法的意思，使學(xué)生知道在什么情況下是用除法來計(jì)算的。
3.溝通乘、除法之間的聯(lián)系
數(shù)學(xué)知識之間都是有一定的聯(lián)系的，因此這里要溝通除法和乘法之間的聯(lián)系。而除法是乘法的逆運(yùn)算，學(xué)生在溝通比較時(shí)也比較好理解。溝通時(shí)主要是
3、通過具體的實(shí)際問題來理解，可以從題中已知的信息來考慮，也可以從問題來考慮。當(dāng)學(xué)生知道了求“幾個(gè)幾相加”時(shí)用乘法，已知總數(shù)和平均分用除法時(shí)，說明學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分乘、除法的含義了。
4.加強(qiáng)變式練習(xí)
數(shù)學(xué)貴在方法的掌握，有時(shí)候題目換了一種說法，學(xué)生就無從下手了。比如在練習(xí)四中的第8題，題目中不是先說的總數(shù)，而是先說明了每份的個(gè)數(shù)，不理解的學(xué)生就會(huì)用個(gè)數(shù)來除以總數(shù)，原因是學(xué)生對除法的含義不理解。所以我們平時(shí)在練習(xí)時(shí)就要注意變著法說，不管題目怎么變，但本質(zhì)沒有變，要讓學(xué)生能抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)的方法。
除法認(rèn)識完之后，能幫學(xué)生進(jìn)一步完善了對四則運(yùn)算的認(rèn)識，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而且在解決問題
4、的過程中，也幫學(xué)生積累了對現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，從而提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
附送：
2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識除法6教案 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容
教科書36—38頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2．培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步理解除法的含義。
課時(shí)安排
教
學(xué)
過
程
一 、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1．教學(xué)書上第36
5、頁的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）
講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（ ）人。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。
提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式
?講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下
6、去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）? 除號
?介紹除法算式的讀法。
?提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
2.教學(xué)第36頁的“試一試”
讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
3.小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計(jì)算。
二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1.教學(xué)第37頁的例題。
（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題
提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（ ）枝]
（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板
7、書到括號里。
2.列除法算式
講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？
3.練習(xí)
讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。
8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
教學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。
4.小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識
做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？
教學(xué)調(diào)整
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識除法 4教學(xué)反思 冀教版
