九年級(jí)化學(xué) 第六單元課題1 金剛石、石墨和C60教案（第二課時(shí)） 人教版

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1、課題1 金剛石、石墨和C60 （第二課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)開發(fā)其 不同用途 過程與方法 通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實(shí)，和升高溫度碳也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生明白物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對(duì)的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)碳的不同單質(zhì)有不同用途的討論探究，體會(huì)物盡所用、人盡其才的道理。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性、還原性 難點(diǎn)：碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應(yīng)表明碳具有還原性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 [實(shí)驗(yàn)6-2]所需的有關(guān)器材及藥品 四、教學(xué)過程

2、 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [引入] 1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。問：這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？ 2、利用多媒體展示我國(guó)一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子。 [講述]上述兩個(gè)現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。 思考 討論 交流 ? ? ? 簡(jiǎn)單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)說思考。 體會(huì)化學(xué)與社會(huì)關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。 解開學(xué)生的疑問 ? [討論]是什

3、么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？ 1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么？ 2、碳原子最外層有4個(gè)電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個(gè)電子或失4個(gè)電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。 [過渡]如果升高溫度，碳是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)？回憶木炭再氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出反應(yīng)的現(xiàn)象。 ? ? 積極思考 ? 討論交流 ? ? 查閱資料（教材或筆記），討論交流 C+O2 CO2 此處討論是針對(duì)基礎(chǔ)交好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇使用，目的在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考慮問題更深刻。 回憶舊知識(shí) 引出新知識(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [點(diǎn)撥] 1、

4、當(dāng)氧氣不充足時(shí)，碳燃燒就不充分，這時(shí)生成一氧化碳，放出熱量。 2C+O2 2CO 2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一——可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知。 ? ? ? ? ? 聽課、思考 ? ? 體會(huì)化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變） ? 引出碳的還原性 按照教師用書的方法演示[實(shí)驗(yàn)6-2]，在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明木炭具有還原性。 ? 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ? 寫出方程式： C+CuOCu+CO2↑ ? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，參與意識(shí) 利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。 1、請(qǐng)你們思考，到目前為止，人類以有哪些煉銅的方法？ 2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵和鎢。請(qǐng)你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。 思考 討論 交流 動(dòng)筆練習(xí) 使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，舉一反三