六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《天堂》教案 新人教版

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1、六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《天堂》教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容: 1、欣賞《天堂》 2、了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)及短調(diào)的特點(diǎn) 3、復(fù)習(xí)《小黃鸝鳥(niǎo)》并學(xué)習(xí)它的第二聲部 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)欣賞《天堂》學(xué)生能夠初步了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。 2、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》的第一聲部，在學(xué)會(huì)第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。 3、通過(guò)欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到演唱者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn): 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。 教學(xué)難點(diǎn): 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個(gè)聲部 教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴.多媒

2、體.旋律線 教學(xué)過(guò)程: 一、?????欣賞《天堂》 1、聆聽(tīng)引子——認(rèn)識(shí)馬頭琴 師：聽(tīng)一聽(tīng)這是由什么樂(lè)器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫(huà)面） 師：你知道它是哪個(gè)民族的演奏樂(lè)器嗎？ 生：蒙古 師：它是蒙古族人民最喜歡的樂(lè)器，幾乎家家都有，它的音色圓潤(rùn)，純美不僅人們愛(ài)聽(tīng)，就連駱駝聽(tīng)到都不肯走開(kāi)。 師：那它為什么叫馬頭琴呢？ 生：因?yàn)樗那兕^是一個(gè)馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭） 師：其實(shí)，關(guān)于馬頭琴起源還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，大家可以上網(wǎng)去查找一下。 師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢(shì)），其實(shí)它與一樣樂(lè)器的演奏姿勢(shì)很像，你知道是什

3、么嗎？ 生：二胡 師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂(lè)器，那么它所演奏的樂(lè)曲也一定都與草原有關(guān)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)這段由馬頭琴演奏的音樂(lè)能讓你想到什么畫(huà)面？ 2、聽(tīng)引子——展開(kāi)想象 生：聽(tīng)音樂(lè) 師：說(shuō)一說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 生：略 師：有這樣一位演唱者，他懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個(gè)字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是誰(shuí) 3、初聽(tīng)歌曲 師：這位演唱者是誰(shuí)？ 生：騰格爾 師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽(tīng)的歌曲。你覺(jué)得他的演唱打動(dòng)你了嗎？為什么？ 生：略 師：正如歌者所方“如果你聽(tīng)出我歌

4、聲中對(duì)土地的熱愛(ài)，對(duì)生命的誠(chéng)懇，那都是原于我蒙古人的天性” 師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時(shí)的心情 他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時(shí)什么樣，唱“我愛(ài)你，我的家……”時(shí)什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動(dòng) 師：他的演唱不但強(qiáng)勁粗獷，而且還細(xì)致辭入微，給我們帶來(lái)如臨其境的感覺(jué)，讓我們仿佛置身于遼闊無(wú)垠的大草原之中 師：現(xiàn)在咱們也來(lái)唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒 4、復(fù)聽(tīng)歌曲——感受情緒 師：說(shuō)一說(shuō)它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂 師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書(shū)????第一段用A來(lái)表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫(huà)出它的

5、旋律線 第二段用B來(lái)表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫(huà)出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫(huà)旋律線 師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段？ 生：選擇 師：粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫(huà)旋律唱譜，對(duì)比兩條旋律的線條及情緒 5、復(fù)聽(tīng)歌曲——（出示視頻） 師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無(wú)際的大草原，共同感受天堂的美好。 生：起立，一起唱 小結(jié)：騰格爾用他獨(dú)樹(shù)一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長(zhǎng)調(diào)到底有哪些特

6、點(diǎn)呢？咱們一起來(lái)看一看 二、了解長(zhǎng)調(diào)與短調(diào) 師：（出示長(zhǎng)調(diào)解釋） 生： 師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。 師：那么除了長(zhǎng)調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調(diào) 師：那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢？請(qǐng)大家來(lái)讀一下（出示短調(diào)解釋） 生：齊讀 師：咱們有沒(méi)有學(xué)過(guò)短調(diào)歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥(niǎo)》 師：那大家來(lái)唱一唱這首《小黃鸝鳥(niǎo)》 三、學(xué)習(xí)《小黃鸝鳥(niǎo)》第二聲部 1、復(fù)習(xí)歌曲 2、學(xué)習(xí)第二聲部 師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蒙古的孩子們是怎樣來(lái)演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外

7、還加入了什么形式來(lái)演唱？ 3、聽(tīng)范唱 生：還有輪唱 師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系 4、再聽(tīng)范唱 生：旋律是一樣的 師：你們聽(tīng)得很仔細(xì)，那咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，二聲部與一聲部的旋律有沒(méi)有哪幾句是一樣的？ 5、聽(tīng)教師范唱 生：找出與一聲部一樣的樂(lè)句 6、學(xué)唱第二聲部 師：彈奏旋律??生：小聲跟唱 師：指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句??生：完整演唱第二聲部 7、隨范唱演唱 師：咱們一起來(lái)聽(tīng)范唱，來(lái)演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽(tīng)范唱并演唱第二聲部 8、完整演唱兩個(gè)聲部 師：我覺(jué)得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演

8、唱了??生：完整演唱兩個(gè)聲部 師：指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時(shí)聲時(shí)要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱 三、總結(jié)： 蒙古族可以說(shuō)是音樂(lè)的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個(gè)蒙古包里，每一個(gè)蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂(lè)。 齊讀 附送： 2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《水鄉(xiāng)外婆橋》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容 唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》 聽(tīng)：《歡樂(lè)歌》 音樂(lè)活動(dòng)：露一手 教學(xué)目標(biāo) 1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。 2、認(rèn)真聆

9、聽(tīng)民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》，對(duì)“江南絲竹”這一常見(jiàn)器樂(lè)表演形式有初步的了解。 3、能主動(dòng)地參與“露一手”活動(dòng)，準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂(lè)器。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒，感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。 教學(xué)難點(diǎn) 唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體課件等 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、情景定向 導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、動(dòng)一動(dòng) 學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。 2、看一看 播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。 3、猜一猜 師：片中的畫(huà)面你熟悉嗎？ 4、議一議 師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？ 師：詩(shī)人就

10、曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？ 二、 感受體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí) 1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感， 熟悉歌詞、旋律。 師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。 播放歌曲錄音作為范唱。 師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。 師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè)。 2、學(xué)唱歌曲 （1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。 （2）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩

11、子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歌曲。 （3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。 3、歌表演。 結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。 三、欣賞樂(lè)曲 體驗(yàn)風(fēng)格 師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂(lè)，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂(lè)的性格。 完整地播放民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》。 師：你能用顏色來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒嗎？ 學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)。 師：《歡樂(lè)歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會(huì)等熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了人們?cè)谙矐c節(jié)日中的歡樂(lè)情緒。 課件出示絲竹樂(lè)隊(duì)演奏的場(chǎng)景 學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊模仿各種樂(lè)器的演奏動(dòng)作。 1、結(jié)合“露一手”活動(dòng)，分辨絲竹樂(lè)隊(duì)中哪些是吹奏樂(lè)器組，哪些是拉弦樂(lè)器組，哪些是彈撥樂(lè)器組，哪些是打擊樂(lè)器組。 2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂(lè)情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也來(lái)盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。