一年級音樂下冊 第7課《巧巧手》教案 人音版

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1、一年級音樂下冊 第7課《巧巧手》教案 人音版 教學(xué)目標：1.學(xué)會歌曲《粉刷匠》，能夠找出歌曲中的相同旋律。 2.通過音樂聽辨活動重點發(fā)展學(xué)生對do,re,me,fa,so五個音音高的識別能力 。 　　教學(xué)重點：感受并能表現(xiàn)勞動的快樂，表達勞動的喜悅與欣賞勞動成果的自豪心情。 　　教學(xué)難點：通過音樂聽辨活動重點發(fā)展學(xué)生對do,re,me ,fa,so五個音音高的識別能力 。 　　教具準備:電腦設(shè)備，電視機，CD,節(jié)奏卡片，敲擊樂器。 　　過程設(shè)計： 　一、談話激趣，歌曲導(dǎo)入： 　 1.我們每個孩子都有一雙可愛的小手，下面我們來聽一首歌曲，看看這個小朋友用她的

2、雙手做了什么事情呢？ A.聆聽音樂《采蘑菇的小姑娘》。 　　 B.指名說說。（采蘑菇，勤勞的小手） 　　2.今天老師給同學(xué)們帶來一位新朋友，他用他的一雙小手做了可了不起的事情呢！你們想認識他嗎？ 　　3.我們來看一看（出示《粉刷匠》歌詞）。 學(xué)生活動：一起讀歌詞。 二、學(xué)習(xí)新歌： 1.現(xiàn)在粉刷匠要把這首歌唱給大家聽，同學(xué)們想不想聽？（多媒體設(shè)備） 師：在聽歌曲之前老師有一個困難要同學(xué)們幫助解決（出示節(jié)拍組合）。請同學(xué)們一邊聽歌曲一邊排出節(jié)拍的正確順序。 2.第一遍：師播放歌曲，生認真聆聽，排出順序（指名上臺排出）。 師生評議。然后引導(dǎo)生讀出歌詞敲出節(jié)奏。 師：同學(xué)們認

3、識1 2 3 4 5 他們在音樂中的名字嗎？生齊說出。（師強調(diào)他們的音一個比一個高） 師： 粉刷匠看到他新粉刷好的房子心里高不高興？生：（歡快地）。 師：下面我們就一起來唱一唱這首歡快地歌曲吧！ 3.第二遍：師教唱一遍曲子一遍歌詞，生敲起節(jié)拍。（適時強調(diào)四二拍敲法） 　　4.師引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)5 3 5 3 5 3 1 在歌曲中出現(xiàn)了幾次，他們的高低旋律相不相同。（三次，高低旋律相同） 5.第三遍：師教唱歌詞。（師生同敲節(jié)奏，生可用飯勺或叉子等樂器） 師：同學(xué)們想跟著粉刷匠一起刷出自己的新房子嗎？那我們就一起來跟著錄音一邊唱一邊刷吧！讓老師們聽聽你們悅耳的歌聲、看看你們優(yōu)美的

4、動作，好嗎？ 6.第四遍：（播放錄音）師生共同演唱。（時間允許，還可比賽唱） 　三、創(chuàng)編活動，課堂小結(jié)： 今天的音樂課我們會唱了《 粉刷匠》這首好聽的歌，下課后請同學(xué)想一想怎樣把《 粉刷匠》 的歌詞換一換，編進其他的勞動情景，試一試你能編多少首新歌,比一比誰編得多，誰編得好。 附送： 2019年(春)一年級音樂下冊 第7課《理發(fā)師》教案 人音版 教學(xué)目標： 1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會勞動時的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。 2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。 3、引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的

5、合作能力以及創(chuàng)作能力。 教學(xué)重點：學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。 教學(xué)難點：x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 教具準備：鋼琴 各種打擊樂器 錄音機 圖片 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 師生問好！ 二、寓教于樂： （一）猜一猜： 師：老師聽說咱們班同學(xué)特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學(xué)，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！笔鞘裁?？ 生：手。 （二）做一做： 師：看似普通的手卻有復(fù)雜

6、的學(xué)問，就因為它復(fù)雜的構(gòu)造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動作表達一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情？ 1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……） 師：大家猜猜老師的手在干什么？ 2、師用手拍出節(jié)奏型： x x | x x | （板書） 生：老師在拍節(jié)奏。 師：請同學(xué)們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型： x x x x | x x x x | 3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：x x x x | x x x x | x x | x x | （三）聽一聽： 1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹

7、可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。 生：理發(fā)。 2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。 生：剪刀、噴霧。 3、師：剪刀的聲音是什么樣的？ 生：咔嚓咔嚓 （板書） x x | x x | ，生讀。 咔 嚓 咔嚓 師：是誰在為顧客理發(fā)？ 生：理發(fā)店的老爺爺。 （板書） x x x x | x x x x | 理發(fā)店的 老爺爺 呀 4、學(xué)生連起來讀：x x x x | x x x x | x x | x x |

8、 理發(fā)店的 老爺爺呀 咔 嚓 咔 嚓 5、噴霧的聲音是什么樣的？ 生：沙沙沙沙 （板書） x x | x x | 沙 沙 沙沙 師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。 （板書） 生讀 x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型) （四）奏一奏： 師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚） 1、師介紹兩種打擊樂并演

9、奏。 2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？ 3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。 師：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發(fā)時他的心情是怎樣的？ 生：高興、自豪。。。。 師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？ 生：因為勞動是最光榮的。 師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以 咱們同學(xué)也要做愛勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。 （五）唱一唱： 師：今天咱們就來學(xué)

10、習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。 師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚） 師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。 1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。 2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。（教師強調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱） 3、師生合作接唱歌曲。 師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心情呢？ 生：哎，就快成功了！ 4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。 師

11、：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)？ 生：熱情服務(wù)、面帶微笑…………….。 師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務(wù)最熱情？ （學(xué)生分組創(chuàng)編動作） 1、學(xué)生歌表演。 師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！ 師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？ 2、教師歌表演《理發(fā)師》。 3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

12、 師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設(shè)有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發(fā)型最酷獎、熱 情服務(wù)獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。 4、學(xué)生分組歌表演。 三、完美結(jié)課： 師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！ 教學(xué)反思： 《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)

13、造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進行了重組和拓展。 低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動。 教學(xué)中采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生 傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。 本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。