吉林省通化市外國語中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

《吉林省通化市外國語中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國語中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 課 題 復(fù)習(xí)第二單元 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1通過宋代南方生產(chǎn)和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移 2、了解宋代的社會(huì)生活 3、知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立 4、簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)，說明民族關(guān)系的發(fā)展 重 點(diǎn) 契丹的興起與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金、南方商業(yè)的繁榮、 服飾和瓦子、蒙古的興起、元朝的建立、行省制度 難 點(diǎn) 如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟、對(duì)岳飛抗金的評(píng)價(jià)、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、服飾和瓦子、行省制度 課 型 復(fù)習(xí)課 課 時(shí) 2課時(shí) 教

2、 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 步驟 教學(xué)任務(wù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題及解決對(duì)策 復(fù)習(xí) 知識(shí)梳理 知識(shí)運(yùn)用 宋朝 提出問題，查看學(xué)生看書、歸納知識(shí)線索情況。 1、遼、宋、夏、金建立 2、遼宋夏的和戰(zhàn) 3、金和南宋的對(duì)峙 4、宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)重心的南移 5、宋代的社會(huì)風(fēng)貌 1、根據(jù)老師提示，找出關(guān)于宋朝的知識(shí)要點(diǎn)，歸納整理，形成知識(shí)體系。 2、學(xué)生看地圖，了解遼北

3、宋和西夏的地理位置。 3、學(xué)生正確評(píng)價(jià)澶淵之盟。 4、說出南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及表現(xiàn)。 以往單元的線索都由教師歸納，讓他們自己歸納可能有一部分同學(xué)無從下手，所以用問題做引領(lǐng)。 元朝 1、統(tǒng)一蒙古 2、引導(dǎo)學(xué)生看地圖或多媒體，使學(xué)生了解元朝的建立及統(tǒng)一過程。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析元朝統(tǒng)治者為什么重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 4、交通運(yùn)輸業(yè)要結(jié)合地圖了解。 5、以元大都為例，講明元朝商業(yè)的繁榮，強(qiáng)調(diào)它的世界地位。 6、出示《元朝疆域》圖，使學(xué)生明確行省制度施行的目的、內(nèi)容及作用。 7、使學(xué)生明確元朝的民族融合是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。 1、看《成吉思汗》像，了解其人，知道他的最大功績是什么

4、。 2、說出文天祥抗元的事跡，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、找出元朝統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)的措施。 4、比較隋朝大運(yùn)河與元朝運(yùn)河，說出它們的異同。 5、了解大都的繁榮。 6、掌握元朝是怎樣加強(qiáng)對(duì)全國的統(tǒng)治的。 7、說出元朝民族融合的表現(xiàn)及作用。 會(huì)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠用心教師及時(shí)督促 宋元文化 1、活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明 2、沈括和郭守敬 3、司馬光和《資治通鑒》 4、宋詞和元曲 5、風(fēng)格多樣的繪畫和書法 1、觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況。 2、觀察插圖、閱讀史料，說出指南針的發(fā)明過程、指南儀器的構(gòu)造和使用方法。 對(duì)于學(xué)習(xí)效果不好的小組要求組長加強(qiáng)督促檢查 教學(xué)反思