季版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 古朗月行教案1 教科版
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1、季版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 古朗月行教案1 教科版 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意,想像出月亮的美妙與神奇。 內(nèi)容分析: 《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行,課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 學(xué)生分析: 學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深
2、。 設(shè)計(jì)理念: 充分挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》,還記得嗎? 2.學(xué)生背誦《小小的船》 3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書:古朗月行) 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,這不僅鞏固了舊知,而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)
3、生字。 1.教師范讀古詩(shī)。 過(guò)渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、識(shí)、玉、盤) ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶,又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。) 2.學(xué)習(xí)生字 ?。?)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。 ?。?)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。) (3)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。 3.初讀古詩(shī)。(要求:準(zhǔn)確、通順。) (1)初讀古詩(shī),隨文識(shí)記
4、字。(把生字新朋友送回家,試讀古詩(shī),邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。) ?。?)再讀古詩(shī),互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。 (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,隨文識(shí)字,達(dá)到鞏固知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。) 三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩(shī)。 過(guò)渡:同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。 1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。 (1)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說(shuō)圖。 ?。?)圖文理解第一句詩(shī)。 師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓
5、的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫這幅圖的。 師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤? ?。?)圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。 2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 (多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。) 過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子,可好像不像盤子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩(shī)句。 ?。?)學(xué)生觀察圖畫。 (2)學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。 ?。?)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。 ?。?)學(xué)了這句古詩(shī),你有什么問(wèn)題嗎? ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:
6、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣,又能把圖文結(jié)合起來(lái),只要學(xué)生能通過(guò)看圖,劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思,不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。) 3.整體感悟,指導(dǎo)朗讀。 師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。(結(jié)合圖畫) ?。?)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。 ?。?)教師范讀。(要求注意聽老師讀,劃出停頓和重音。) ?。?)學(xué)生練讀。 ?。?)賽
7、讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。) ?。?)學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎? ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。) 四、走進(jìn)課文,感悟成誦。 1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。 師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。 2.學(xué)生指畫讀古詩(shī)。 師:請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。 3.配樂(lè)誦讀。 4.背誦古詩(shī)。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀
8、、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境,以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。) 五、寫字 1.認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。 2.出示田字格生字。 3.指導(dǎo)觀察占格位置。 4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。) 板書設(shè)計(jì): 古朗月行 小時(shí)/不識(shí)月, 呼作/白玉盤。 又疑/瑤臺(tái)鏡, 飛入/青云端。 教學(xué)反思: 一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中,我通過(guò)多
9、媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境,引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美,引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫畫面時(shí),許多學(xué)生不禁都叫起來(lái):“白玉盤里有房子,它在云朵飛呢?!薄安?,那是月亮把地上的房子照在上面了?!薄瓕W(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維,引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的,使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋,死記硬背古詩(shī)的教法。 二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為,使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”,經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),真切感受到讀書的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上,從易到難:先
10、讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順古詩(shī),再理解性朗讀,最后以圖文結(jié)合,加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書,自主讀書,從讀書中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的讀后,我問(wèn):“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的,而且非常的活躍,也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。 三、在處理學(xué)生朗讀上,在本節(jié)課里我有兩次的范讀,都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性?怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟,通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)?我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。 附送: 2019年(秋
11、)季版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“朗、選、作、疑、霜、舉”6個(gè)生字。 2.能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。 3.想象詩(shī)句描繪的景象和意境,以及詩(shī)人要表達(dá)的思想感情,初步感受古詩(shī)的節(jié)奏美和意境美。 重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):讀懂詩(shī)句的意思,能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。 難點(diǎn):想象詩(shī)句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。 教學(xué)過(guò)程: 一.音樂(lè)導(dǎo)入創(chuàng)情景,介紹背景解詩(shī)題 1.學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》中感受淡淡的憂傷、難過(guò)。 (1)請(qǐng)欣賞一段樂(lè)曲,一邊聽,一邊靜靜地體會(huì)自己內(nèi)心的感受? (2)這是馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》,此時(shí)作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),思
12、念親人。所以曲子聽起來(lái)有些憂傷、凄涼。思念家鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)展現(xiàn),也可以用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。唐朝詩(shī)人李白,就借一首五言絕句寄托了無(wú)限的思鄉(xiāng)之情 2.學(xué)生自主理解課題。 (1)讀了課題,你猜猜這首詩(shī)寫了什么? (2)在靜靜的夜里悄悄地思念自己的家鄉(xiāng)。應(yīng)該怎樣讀課題更能表現(xiàn)這樣的情景。 二.個(gè)性理解明詩(shī)意,讀誦吟詠悟詩(shī)情 (一)初讀整體感知 1.借助拼音自由讀。 以前讀過(guò)這首詩(shī)嗎?你愿意讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁(yè),借助拼音讀讀這首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍把它記住。 2.去掉拼音指名讀。 (1)同學(xué)們借助拼音讀得這么好,沒(méi)有拼音的幫助,還能讀好這首詩(shī)嗎?來(lái)!試一試
13、。 (2)誰(shuí)有勇氣單獨(dú)讀給大家聽? 可能你對(duì)古詩(shī)不太熟悉,也可能是有點(diǎn)緊張,不過(guò)你做到了正確、流利。不要緊,聽聽別人怎么讀,你在心里跟著模仿,就一定能讀好。 (3)誰(shuí)愿意幫助他,讀給他聽。 (4)你有勇氣再試著讀讀嗎? 好!老師把掌聲送給你,你是個(gè)會(huì)用心學(xué)習(xí)的好孩子。加油!你會(huì)更了不起的! 3.齊讀 讓我們像**同學(xué)這樣,一起讀讀這首詩(shī)。 (二)品讀感受詩(shī)意 1.教師范讀。 (1)大家專心讀書的樣子真好看,我也想讀,你們想聽嗎?聽聽我讀得怎么樣?謝謝同學(xué)們的掌聲,你們的意思是說(shuō)我讀得還不錯(cuò)?這讓我覺(jué)得朗讀古詩(shī)真是一件讓人快樂(lè)的事。 (2)我教你們讀一遍呀? 2.學(xué)生仿讀
14、。 (1)自己好好練一練。就能讀得比我還好。 (2)誰(shuí)有膽量和實(shí)力,想跟我比一比? A.有點(diǎn)感覺(jué)了,跟我的水平差不多。 B.比我讀得還要好,簡(jiǎn)直就是播音員。 C.大家也學(xué)著他們的樣子讀一讀。 3.了解古詩(shī)意思。 (1)默讀,理解古詩(shī)的意思。 這一次我們換一種安靜的讀書方式,這樣更有利于思考,用手指著字,不出聲音地在心里讀,邊讀邊想,這首詩(shī)的意思你明白了嗎? (2)前兩行 A.你覺(jué)得明月光是什么樣的月光?(八月十五) B.那你們見過(guò)霜嗎?(冷秋) C.這一年李白25歲,離開家鄉(xiāng)不到一年的時(shí)間,用去三十多萬(wàn)銀兩,身無(wú)分文,又得了一場(chǎng)大病。中秋節(jié)這天,獨(dú)自一人躺在冰冷的客棧里
15、。這美麗、明亮的月光在詩(shī)人的眼中就像寒霜一樣冰冷。 D.請(qǐng)讀前兩行詩(shī)。 E我感受得到大家的心情和詩(shī)人一樣,有點(diǎn)淡淡的……?(憂傷、難過(guò)、惆悵、凄涼) F請(qǐng)?jiān)僮x前兩行詩(shī)。 (3)后兩行 A.當(dāng)詩(shī)人從憂傷中回過(guò)神來(lái),發(fā)現(xiàn)那光亮的一片不是冰霜而是月光的時(shí)候,便開始尋找光從何來(lái),于是他……?(舉頭望明月) B.這個(gè)“舉”字用得好。 C.請(qǐng)同學(xué)們抬起手,請(qǐng)同學(xué)們舉起手。哪一個(gè)更高?哪一個(gè)更費(fèi)力? D.由這一個(gè)“舉”字讓你感覺(jué)到了什么? E.中秋的月亮最圓、最亮、最美。對(duì)孤身在外的游子來(lái)說(shuō),是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情懷的。因?yàn)榍锕?jié)和過(guò)年一樣,是一個(gè)家人大團(tuán)圓的日子,古人把圓月視為團(tuán)圓的象征。詩(shī)人
16、抬起頭看見這一輪明月,無(wú)數(shù)的往事會(huì)涌上心頭。詩(shī)人也許會(huì)……(長(zhǎng)嘆一聲)、也許會(huì)……(呼喚親人的名字)、也許會(huì)……(悄悄地流淚的)……于是又把頭深深地低下了。 (三)吟詠感悟詩(shī)情。 1.自讀悟情。 讓我們?cè)僖淮卫收b這首詩(shī)人伴著淚水寫下的《靜夜思》。 2.展示讀誦情。 此時(shí)此刻,誰(shuí)想單獨(dú)替詩(shī)人表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情。 3.集體讀抒情。 這短短的20個(gè)字,讓我們真切地感受到:人生的幸福是團(tuán)聚,最大的痛苦別離。讓我們站起身,來(lái)穿越時(shí)空,來(lái)到月光凄冷的小屋,仰望窗口的明月陪著詩(shī)人一起抒發(fā)這濃濃的思鄉(xiāng)愁。(課件:《思鄉(xiāng)曲》) 課間休息:噓!夜深了,(課件:月景配古箏曲)不要打擾沉思中的李白。
17、讓我們陪著詩(shī)人,靜靜地欣賞這迷人的月色吧。 三.情感遷移創(chuàng)詩(shī)境,自然流露展詩(shī)景 此時(shí),這明亮的月光已不再是冰冷的寒霜,它化做一縷親情,如詩(shī)一般美好,如畫一般迷人。激發(fā)了多少詩(shī)人創(chuàng)作的靈感,寫下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。還想再學(xué)一首這樣的古詩(shī)嗎?雖然同是這一輪明月,在李白的《古朗月行》中卻又是另一番景象 四.自主理解明詩(shī)意,想象誦讀悟詩(shī)情 1.借助拼音讀古詩(shī)。 (1)《朗月行》是樂(lè)府古題,李白用此題作詩(shī),所以稱作《古朗月行》。跟我讀。 (2)這首詩(shī)很有趣的,快翻開書第4頁(yè),借助拼音認(rèn)真地讀一讀,不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)多讀幾遍記住它。 2. 同桌間互讀,正音 請(qǐng)同桌互相幫幫忙,一名同學(xué)讀,另一
18、名同學(xué)為他正音。 3.去掉拼音讀古詩(shī)。 同學(xué)們自己讀得很用心,互相幫助又有了很大的收獲,要是把拼音這個(gè)小拐棍扔掉,你們還能讀得這么好嗎 (1)自己讀一讀,試一試。 (2)誰(shuí)愿意讀給大家聽。請(qǐng)你讀、你再讀、你也想讀(節(jié)奏、韻律、停頓、重音、語(yǔ)速、延長(zhǎng)) (3)大家都想讀就一起讀吧。 4.教師范讀,學(xué)生思考:詩(shī)人眼中的月亮是什么樣的? (1)聽這你們朗讀古詩(shī)簡(jiǎn)直是一種享受。究竟詩(shī)人眼中的月亮是什么樣的?請(qǐng)你一邊聽我朗讀古詩(shī),一邊到詩(shī)中找一找。 誰(shuí)知道白玉盤什么樣?(光華細(xì)膩) 那瑤臺(tái)鏡呢?(精美華麗) 它們和圓圓的月亮又有什么相似之處呢? 請(qǐng)看屏幕,教師朗讀古詩(shī)。(課件:盤 鏡) 圓圓的月亮像白玉盤一樣(圓、白),像瑤臺(tái)鏡一樣(亮、美)。 5. 在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩(shī)。 這既像“白玉盤”又像“瑤臺(tái)鏡”的月亮簡(jiǎn)直是太美了,我們就美美地讀一讀這首詩(shī)吧。 6.配樂(lè)吟誦古詩(shī)。 古時(shí)候的詩(shī)詞都是可以配上音樂(lè)吟唱的,我們也做一回古人,讓詩(shī)意盡情的流露!想怎么背就怎么背,音樂(lè)響起來(lái)! 7.介紹原詩(shī)文。 這首詩(shī)《古朗月行》原詩(shī)共有16句,這里只節(jié)選了詩(shī)的前四句。說(shuō)的是比你們還要小很多的小孩子,對(duì)月亮幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。(課件:《古朗月行》)認(rèn)字多的同學(xué)請(qǐng)跟我一起讀。(教師范讀)有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料,自己學(xué)懂全詩(shī)。 8.總結(jié)。
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