四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《可愛(ài)的家》教案 湘藝版

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1、四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《可愛(ài)的家》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)：? 1、能與同學(xué)合作，用深情、和諧的聲音演唱二聲部合唱歌曲《可愛(ài)的家》，表達(dá)歌曲情感；? 2、了解音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)。 ?教學(xué)重點(diǎn)：? 在豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受家的溫馨，體會(huì)家人之間相互關(guān)愛(ài)的情感，用優(yōu)美、安詳?shù)穆曇粞莩枨? 教學(xué)難點(diǎn)：? 用和諧的二部合唱有感染力地表現(xiàn)歌曲。? 教具：鋼琴，多媒體? 教學(xué)過(guò)程：? 一、師生問(wèn)好?簡(jiǎn)潔明了的生生問(wèn)好。? 二、開(kāi)聲練習(xí)（復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)，練習(xí)和聲音程，為學(xué)歌曲做好鋪墊。）? 1、同學(xué)們，我們一起把音階唱一下好嗎？唱的過(guò)程中，我們加上我們學(xué)過(guò)的柯?tīng)栁氖謩?shì)?？焖?gòu)椧?/p>

2、階，起立。（上行，下行各一遍，中速）? 2、大家唱的很認(rèn)真，我們?cè)俪槐?，這一遍唱的時(shí)候，請(qǐng)大家注意，雙腳自然開(kāi)立，身體略微前傾，氣息均勻，聲音飽滿的唱。帶柯?tīng)栁氖謩?shì)。（上行，下行各一遍，中速）? 3、這一遍唱的比上一遍，好很多。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？?（1）?3?????1???????(2)????5?????3????(3)?????1?????3??? 我把同學(xué)們分成兩組，一組呢唱高音，二組唱低音，比賽看哪個(gè)組唱的音高準(zhǔn)確。(唱的時(shí)候帶柯?tīng)栁氖謩?shì)）? （2）大家做的都不錯(cuò)，下面我們換一個(gè)規(guī)則，把你唱的那個(gè)音高保持一定的長(zhǎng)度，看我手勢(shì)，我指揮你唱，你就開(kāi)始唱，我指揮你結(jié)束，你

3、就結(jié)束，好嗎？其中提到開(kāi)始，強(qiáng)手勢(shì)，和弱手勢(shì)，還有結(jié)束手勢(shì)。（還是剛才的三組音程。）? （3）快彈音階下行，同學(xué)們坐下。? （4）第一次?做的游戲我們是先后唱了兩個(gè)音，叫做旋律音程。?第二次，做的游戲，我們是同時(shí)唱了兩個(gè)音，叫做和聲音程。?三、導(dǎo)入：? 1、同學(xué)們，03年春晚上的一首歌曾深深的打動(dòng)著我的心，今天我將它帶來(lái)了，與大家一起分享一下（播放視頻）會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕聲的唱一唱。?2、這一家子給你怎樣的感受？用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。?3、那你成說(shuō)說(shuō)自己家人之間一些幸福的事情嗎？? 四、學(xué)唱《可愛(ài)的家》? 1、聽(tīng)著這些有趣的事情，讓我覺(jué)得你們生活在每一個(gè)幸福的家庭中。那么，在英國(guó)作曲家比

4、肖普的眼中，幸福的家又是?什么樣子的呢？請(qǐng)大家把音樂(lè)課本翻到33頁(yè)。?2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受。（整體感受，欣賞《可愛(ài)的家》）? （1）歌曲帶給我們什么感受？? （2）你?覺(jué)得都有誰(shuí)（家庭角色）在唱這首歌？?jī)号?，父母，爺爺奶?3、那我們先來(lái)學(xué)習(xí)兒女差唱的部分好嗎？第一聲部?（1）曲譜教學(xué)? A、單手彈，學(xué)生輕聲隨琴試唱。? B、你覺(jué)得什么地方有困難？解決困難。?C、音樂(lè)知識(shí)? 學(xué)到這里，我突然有了個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得這首歌有一個(gè)錯(cuò)誤。?這首歌的拍號(hào)是什么？?那四四拍子的含義是什么？? 這就是我覺(jué)得?有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)你們看一下，這首歌曲中，是否每小節(jié)都是四拍呢？?那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)疑

5、問(wèn)呢？? 每小節(jié)有四拍的小節(jié)叫做“完全小節(jié)”，不足四拍的小節(jié)呢？“不完全小節(jié)”?完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)??弱???次強(qiáng)????弱???，而我們的歌曲中的第一小節(jié)是在弱拍上，所以也稱“弱起小節(jié)”，最后一小節(jié)有三拍子，它的強(qiáng)弱規(guī)律就變成了：強(qiáng)???弱??弱?。??D、我們?cè)侔训谝宦暡康那V唱一遍，注意四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，特別是弱起小節(jié)要唱的弱一些，再唱一遍曲譜。?（2）學(xué)第一聲部歌詞? A、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我把第一聲部的歌詞填上，你也可以用輕聲試著和一起唱。（范唱）?B、請(qǐng)大家用飽滿的聲音，唱一下一聲部。? 4、兒女演唱的聲部我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，下面，我們學(xué)一下父母和爺爺奶奶唱的聲部。?（1）A、大

6、家看課本，《可愛(ài)的家》是一首合唱歌曲，還有一個(gè)低聲部。我們隨琴唱一下低聲部的曲譜。單手彈，生輕聲唱。? B、再唱一遍，注意，強(qiáng)弱規(guī)律和弱起小節(jié)?（2）填上歌詞唱第二聲部。?五、和聲（難點(diǎn)，重點(diǎn)）?1、和諧二部? ??播放歌曲《可愛(ài)的家》的伴奏音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，能否找到二聲部的旋律？???生：聆聽(tīng)、尋找、熟悉。???生：跟伴奏音樂(lè)唱第二聲部。? 2、加大難度? ??（課件播放歌曲原唱）? ??生：與原唱第一聲部合作演唱二部合唱。? ?3、二部合唱? ??現(xiàn)在我們要分成兩個(gè)聲部，通過(guò)同學(xué)們的合作協(xié)調(diào)共同來(lái)完成這首二部合唱。?? ?教師彈奏《可愛(ài)的家》???生：二部演唱練習(xí)? ??教

7、師指導(dǎo)如何唱好二聲部：合唱就像一個(gè)家庭中不同家人，他們各具特性但是又要能和睦相處，這就要我們彼此的謙讓，共同協(xié)作。讓我們帶著這種一家人的感覺(jué)來(lái)演唱這首《可愛(ài)的家》吧！? 生：演唱? 六、（此環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，如果時(shí)間不允許，就不做講解）大家唱的真不錯(cuò)，下面我們休息下嗓子，給耳朵一個(gè)享受，請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，（播放《回家》）主旋律放完后，請(qǐng)大家回家：這個(gè)旋律你聽(tīng)過(guò)嗎？在哪里聽(tīng)過(guò)。演奏樂(lè)器以及作者的認(rèn)識(shí)。? 七、小節(jié)? ??說(shuō)到家，說(shuō)到家中的父母我們心中都有自己的故事，我們每個(gè)人都有一個(gè)小家，在學(xué)校我們共同擁有一個(gè)大家，無(wú)論是小家還是大家，我們應(yīng)該彼此和睦相處，互相關(guān)心，珍惜這份家庭的緣分，

8、關(guān)愛(ài)家人，關(guān)愛(ài)他人? 附送： 2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《吉祥三寶》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： ???1、聆聽(tīng)《吉祥三寶》，并了解蒙古族的風(fēng)土人情，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，珍惜自己所擁有的幸福生活。 ???2、能聽(tīng)辨童聲、女聲、男聲三種人聲，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同人聲。 ???3、能準(zhǔn)確劃分《吉祥三寶》歌曲結(jié)構(gòu)，并選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。 教學(xué)重點(diǎn)：1、2、3、 教學(xué)難點(diǎn)：2、3 教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體、打擊樂(lè) 課件：蒙古風(fēng)情的背景圖，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服飾、馬頭琴等。 ??????與歌詞匹配的背景圖，即太陽(yáng)、月亮、星星擬人化的全家福照片；花兒、葉子和果

9、實(shí)擬人化全家福照片；蒙古族爸爸、媽媽、和孩子的全家福照片。 教學(xué)過(guò)程： 1、組織教學(xué) ??1、師生問(wèn)好 ???師：孩子們，我們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。 ??2、律動(dòng)《我愛(ài)我的家》 二、導(dǎo)入 ????師：孩子們真投入!請(qǐng)坐！我們都愛(ài)自己的家，誰(shuí)愿意介紹自己的家庭成員呢？ （生介紹家庭成員2個(gè)） ???師總結(jié)：孩子們都有一個(gè)快樂(lè)、幸福的家！ ??導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給你們介紹一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸創(chuàng)作了一首歌曲作為生日禮物送給她，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)孩子們思考，這首歌曲帶給你們什么樣的感受？ 三、新課教學(xué) （一）完整初聽(tīng)歌曲《吉祥三寶》 1、初聽(tīng)《吉祥三寶》（只播放音

10、樂(lè)《吉祥三寶》） ??（活動(dòng)：生思考并發(fā)言，師評(píng)價(jià)） 2、師：孩子們有這么多的感受！真了不起！我們中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有誰(shuí)知道這首歌是哪個(gè)民族的嗎？（生回答師板書課題----吉祥三寶） 師：孩子們知道的可真多！蒙古族生活在內(nèi)蒙古大草原上，我們一起去看看吧。 ???3、簡(jiǎn)單介紹蒙古族的風(fēng)土人情。（展示課件） ???師：在一望無(wú)際的大草原上，成群的羊兒正悠閑的吃著青草，蒙古包和藍(lán)天上的白云相互呼應(yīng)，成為了草原上特有的風(fēng)景線！蒙古族人又被稱為“馬背上的民族”，在每年的那達(dá)慕盛會(huì)上，他們都要比賽騎馬、摔跤、射箭，還會(huì)身穿節(jié)日的盛裝，在馬頭琴的伴奏下唱歌、跳舞，歡聚一堂。生活得多幸福??！??

11、 ??師：我們領(lǐng)略了大草原美麗的風(fēng)光，了解了蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣，現(xiàn)在我們用心來(lái)感受這首歌曲吧！請(qǐng)邊聽(tīng)邊思考，這首歌曲的前后情緒有沒(méi)有變化呢？ 4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（只播放音樂(lè)第一部分第一段和第二部分） ? 生（隨音樂(lè)輕輕擺動(dòng)身體），思考并回答（輕快、抒情）（出現(xiàn)的情況有可能是學(xué)生說(shuō)第二樂(lè)段速度慢了，是錯(cuò)的，應(yīng)該說(shuō)節(jié)奏更舒展了。） 師：根據(jù)情緒的變化這首歌曲可以分為幾個(gè)部分呢？ （生回答兩個(gè)部分） 師：輕快的第一部分選擇哪一條旋律線？ ????抒情的第二部分選擇哪一條旋律線呢？(抽生回答并貼旋律線) ???師：為什么會(huì)這樣選擇？（抽生講，師總結(jié)：第一部分旋律跳躍活潑；第二部分旋律流暢舒展）

12、 ????5、聆聽(tīng)隨音樂(lè)劃旋律線。 ? 師：請(qǐng)孩子們聽(tīng)音樂(lè)，隨著這旋律線一起畫一畫。 6、再次聆聽(tīng)音樂(lè)并用自己的動(dòng)作表現(xiàn)（放剪輯的音樂(lè)） ???師：我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩部分音樂(lè)吧，哪個(gè)孩子來(lái)試一試呢？歡快的音樂(lè)用什么動(dòng)作？抒情的音樂(lè)用什么動(dòng)作呢？（抽2-3個(gè)生表現(xiàn)） ????師：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)兩個(gè)部分音樂(lè)，注意不同的情緒用不同的動(dòng)作哦！ 過(guò)渡語(yǔ)：孩子們表現(xiàn)得真好！請(qǐng)小聲哼唱第一部分，歌曲唱了哪些寶貝？哪些寶貝是一家呢？ （2）分部分欣賞（出示曲譜） ??????1．聆聽(tīng)第一部分 （1）感受吉祥的一家 ?????了解《吉祥三寶》歌詞含義 ?????生思考回答

13、，師邊講解邊出示課件 ?????（課件依次展示出：第一次：太陽(yáng)星星月亮；花兒、果實(shí)、葉子；媽媽爸爸寶貝；第二次：整體展示一幅畫）了解歌名含義。 ???????師：她們一家三口相親相愛(ài)在一起，就是吉祥如意的一家；這就是吉祥三寶。 ? ????（2）?人聲分類 A、了解人聲分類知識(shí) 師：請(qǐng)孩子們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)，歌曲里有幾個(gè)人的聲音呢？ ?????????（生回答爸爸媽媽寶貝） ????????師：你覺(jué)得爸爸的聲音有什么特點(diǎn)呢？那媽媽呢？那孩子的聲音呢？ 師出示課件（女聲，男聲、童聲）總結(jié)：1.孩子的聲音叫童聲，聽(tīng)起來(lái)明亮清脆，我們小朋友的聲音都是童聲。2.哈哈哈聲音叫女聲，聽(tīng)起來(lái)柔和

14、清麗，3.爸爸的聲音叫男聲比較深沉渾厚， B、唱歌表現(xiàn)人聲 師：我們一起來(lái)模仿男聲和女聲。（先師指歌詞一起讀） a、男聲 師：請(qǐng)孩子們模仿第一段爸爸的聲音？注意要加上動(dòng)作哦。（師：你們模仿的真像。這就是男聲的特點(diǎn)。生模仿并加音樂(lè)）（如果模仿的不像，可以請(qǐng)生示范，再來(lái)模仿一次。 b、女聲 師：下面我們一起來(lái)模仿第二段哈哈哈聲音呢？?（同上并加音樂(lè)唱） c、童聲 下面老師來(lái)模仿媽媽爸爸，你們用自己的童聲，來(lái)唱一唱吧。 師總結(jié)：孩子們模仿得真像。 2、聽(tīng)賞第二部分 （1）初聽(tīng)，了解馬頭琴 A、師：請(qǐng)看這個(gè)樂(lè)器叫什么呢？（生：馬頭琴）這是蒙古族的民族樂(lè)器馬頭琴，第二部分音樂(lè)就由

15、馬頭琴伴奏的。哪個(gè)孩子能模仿一下馬頭琴演奏呢？ B、請(qǐng)生模仿馬頭琴演奏姿勢(shì)。（課件馬頭琴圖片）師帶生指導(dǎo)模仿演奏姿勢(shì)（馬頭琴演奏圖片） 師：讓我們帶著馬頭琴的琴聲去感受蒙古族大草原的美吧！ ? D、聽(tīng)音樂(lè)模仿演奏。 ??????（2）復(fù)聽(tīng)，用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè) ???????師：孩子們演奏得真好！請(qǐng)跟著老師一起來(lái)感受蒙古舞蹈的優(yōu)美吧。 生起立跟師做動(dòng)作 ? （3）打擊樂(lè)器伴奏（串鈴、木魚、碰鐘、響板） 師：這么舒展的音樂(lè)，用什么樂(lè)器伴奏會(huì)更動(dòng)聽(tīng)呢？（師出示幾種打擊樂(lè)器） ???A、師引導(dǎo)生選擇打擊樂(lè)器，生說(shuō)出理由并請(qǐng)生演示伴奏方法。師總結(jié)：抒情的第二部分節(jié)奏舒展，選擇長(zhǎng)音的

16、樂(lè)器，串鈴這種樂(lè)器可以奏短音和長(zhǎng)音） （從情緒和音樂(lè)節(jié)奏上分析，伴奏節(jié)奏不能太密集） ???B、師：請(qǐng)孩子們拿出身邊的樂(lè)器為這段優(yōu)美的音樂(lè)伴奏吧。 ??師總結(jié)并過(guò)渡語(yǔ)：孩子們的節(jié)奏感真好！我們已經(jīng)感受了歌曲兩個(gè)部分的不同，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲吧。 ???（三）完整聆聽(tīng)歌曲，生用動(dòng)作表現(xiàn)。（全體起立） 四、拓展 （一）選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè) 1．小組討論表現(xiàn)歌曲的方法 A、師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你想用什么方式表現(xiàn)呢？ ????抽生回答并說(shuō)出表演的方法。（怎么分的角色？誰(shuí)唱爸爸，媽媽，孩子；打擊樂(lè)怎么伴奏？第一部分用什么樂(lè)器，第二部分用什么樂(lè)

17、器？誰(shuí)還想到了不同的方式呢？比如怎么歌詞創(chuàng)編？可以和學(xué)習(xí)生活相關(guān)的） C、師：除了剛才你們說(shuō)的分角色演唱、舞蹈動(dòng)作、樂(lè)器伴奏，我們還可以創(chuàng)編歌詞哦！歌詞創(chuàng)編可以和學(xué)習(xí)生活相關(guān)的，請(qǐng)孩子們選擇最喜歡的方式，現(xiàn)在開(kāi)始討論。 ???（二）四人小組討論并練習(xí)。 ???生討論，師巡視指導(dǎo)。 （三）小組展示，師生共評(píng)。 ? 1、???創(chuàng)編歌詞表演。 2、???打擊樂(lè)和舞蹈。 ????創(chuàng)編好的組(角色表演，打擊樂(lè)、創(chuàng)編歌詞）組合一起表演。 生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。 （4）集體展示 ??????師：請(qǐng)每個(gè)組用小組練習(xí)好的表演方式一起贊美我們幸?？鞓?lè)的家吧 ? ??????五、總結(jié)： ??師：從剛才的表演中，老師感受到了孩子們的快樂(lè)，幸福，我們是吉祥的一家，我們都要相親相愛(ài)，讓幸福永駐我們溫暖的家，伴隨我們快樂(lè)長(zhǎng)大。 ? 六、隨《我愛(ài)我的家》音樂(lè)出教室......?