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1、小學四年級音樂《田園隨想》教學設計之二
教學內容：
1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。
4.用自己的方式表現田園小景。
教學目標：
1.通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術表現形式的特點。?
2.能根據自己的生活經驗，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術形式，創(chuàng)造性地表現一幅田園小景。引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學過程：
一、激趣談話，導入新課。
1.音樂和繪畫有著密切的聯系，它們可以表
2、現同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。
2.板書課題：田園隨想。
二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現了什么？
2.引導學生從畫面的內容、色彩表現的意境等方面欣賞這幅名畫。
3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。
1.教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》，引導學生進行田園隨想。
2.經過討論，使學生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。
3.與音樂《歡樂頌》對比體會《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表
3、現幽靜的田園風光。
4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現田園的景色。
5.引導學生了解表現優(yōu)美田園景色的音樂，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。
6.引導欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會音樂所表現的意境。
四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。
1.除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景。
2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。
3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別？
4.啟
4、發(fā)學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術表現形式）？
五、用自己的方式表現田園小景。
1.分組準備用各自的藝術形式表現一幅田園小景。
2.分組展示，師生評價。
附送：
2019-2020年小學四年級音樂《田野在召喚》教學設計
教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學目標：
1.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然
5、的熱愛。
教學重點：
1.復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
2.指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學難點：
難點突破：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
教具準備：電子琴、錄音機。
教學過程：
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
1.第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
2.讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3.完成課后練習。
4.聽錄音輕聲哼
6、唱。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
1.談話導入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？
3.視譜，聽教師范唱曲調。
（1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？
（2）學生自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。
（3）教師指揮，學習前8小節(jié)。
（4
7、）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調和節(jié)奏上有什么特點？
（5）教師指導學生學唱后兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節(jié)奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4.學唱歌曲
(1) 用la來哼唱歌曲
(2) 朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。
(3) 學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4) 有感情地放聲歌唱
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）
1. 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組
8、的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚，
(1) 畫春天
(2) 奏春天，用打擊樂伴奏
(3) 玩春天
四、小結學習：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。
第二課時
教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。
教學目標：
1.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大
9、自然的熱愛。
教學重點：
1.復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
2.指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學難點：
學習二聲部，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
教具準備：電子琴、錄音機。
教學過程：
一、復習歌曲《田野在召喚》第一聲部。
1.讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
2.讀歌詞，唱第二遍，加深對作品的理解和美感。
二、學唱歌曲《田野在召喚》第二聲
10、部。
1.談話導入：兩個聲部的樂曲能表現豐富、和諧的音響效果我，們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？
3.視譜，聽教師范唱曲調。
（1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？
（2）學生分成兩個聲部，自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。
（3）教師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成
（4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調和節(jié)奏上有什么特點？
11、（5）教師指導學生分別學唱二聲部的曲調，注意弱起拍的附點節(jié)奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4.學唱歌曲
(1) 用la來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧
(2) 低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景。
(3) 二聲部的學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊
(4) 有感情地放聲歌唱
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）
分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚，
四、小結學習：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。
教學后記：這是一首活潑歡快的歌曲，在學習的過程中，著重加強學生的創(chuàng)編動作的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，在教學過程中，學生認識了四分休止符，并能準確的運用在歌曲的演唱中，通過學習學生能運用感情來演唱歌曲，并能唱出歌曲的歡快、活潑的感情。
小學四年級音樂《田園隨想》教學設計之二
