人教部版 八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第16課《散文二篇》 同步練習(xí)

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人教部版 八年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課《散文二篇》 同步練習(xí) 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、選擇題 1 . 下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ） A．潰退ku翹首qiǎo剎那sh巧妙絕倫ln B．編纂zuǎn殲滅jiān彰顯zhāng因地制宜zh C．著眼zhu鏤空lu國殤shāng震聾發(fā)聵zhn D．遁形dn推祟chng軒榭xi惟妙惟肖xio 2 . 下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音全部正確的一項(xiàng)是（ ） A．冠冕（gun）娉婷憂凄飄逸 B．妖嬈（ro）斯啞黎明腐爛 C．呢喃（ln）勃發(fā)留盼豐潤 D．搖曳（y）沉醉鮮妍洶涌 3 . （2017屆山東淄博卷）對(duì)下列比喻修辭手法及其作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A．古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（把濟(jì)南城外的景色比作“小水墨畫”，突出了景色的秀氣和色彩的淡雅，“也許……”一句又強(qiáng)調(diào)了畫面的真實(shí)感與意境。） B．從“中國漢字聽寫大會(huì)”到“中國詩詞大會(huì)”，再到“朗讀者”，一個(gè)個(gè)有時(shí)代創(chuàng)意又有文化底蘊(yùn)的綜藝節(jié)目，如同一股文化清流，觸動(dòng)了無數(shù)觀眾對(duì)“詩和遠(yuǎn)方”的美好遐想。（把綜藝節(jié)目比作“清流”，寫出了此類節(jié)目清新脫俗、滌蕩人心的特點(diǎn)，同時(shí)，也嚴(yán)厲批評(píng)了當(dāng)下娛樂節(jié)目的庸俗不堪。） C．我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（“厚障壁”形象地寫出了閏土和“我”之間的隔膜之深重，不可逾越，表達(dá)了“我”心情的沉重和內(nèi)心的悲哀。） D．“我的生命是一本不忍卒讀的書，命運(yùn)把我裝訂得極為拙劣”。很難想象，這樣的文字竟出自漂在北京的湖北打工嫂范雨素之手。（以“書”喻生命，用“不忍卒讀”“拙劣”“裝訂”與“書”相呼應(yīng)，使得比喻謹(jǐn)嚴(yán)完整，寫出了范雨素出身的卑微和命運(yùn)的坎坷。） 二、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面文段，完成下題。 硯銘，是一種刻在硯底、硯頭、硯蓋、硯身四側(cè)或其他空余部位的一種可長可短、亦詩亦文、不拘一格的自由文體。它是我國獨(dú)有的文體形式，是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式之一。就硯銘的書法字體而言，有篆、隸、楷、草、行；就內(nèi)容而言，大體可歸為三類。 硯銘有的（甲）。“潤比德，式以方，繞玉池，注天湟，永年寶之，斯為良”，是唐代大書法家褚遂良的硯銘。他得到這方端州石渠硯時(shí)，喜不自勝，便書此硯銘。 硯銘有的（乙）?！盃柋緹o名，托乎云水，云窮水盡，唯一堅(jiān)粹”，是宋代文學(xué)家蘇東坡的一則硯銘。他被貶黃州時(shí)，得端州馬肝石一塊，制成硯臺(tái)，命名為“紫云端”，并精工刻于硯上。蘇軾將“石”比作“云”，是因?yàn)殍徥そ匙鳂I(yè)于巖洞，踏的是“水中天”，水面如天幕，鑿“石”如割“云”。作者頌硯之意不在硯，而在于抒發(fā)孤寂情懷，表明自己節(jié)操自守、堅(jiān)貞不阿的性格。 硯銘有的（丙）。文天祥曾經(jīng)在硯側(cè)鐫銘曰：“硯雖非鐵難磨穿，心雖非石如其堅(jiān)，守之弗失道自全。” 這則硯銘將一個(gè)民族英雄赤膽為民、忠心報(bào)國的情操表達(dá)得淋漓盡致。文天祥后來賣盡家產(chǎn)，募兵抗元；身陷囹圄時(shí)，面對(duì)敵人的威逼利誘，他無動(dòng)于衷，誓死不降；最后慷慨就義。 硯貴有銘。一方好硯，它集佳石、文學(xué)、雕刻、書法于一體，本身就是一件精巧玲瓏的藝術(shù)珍品，（?。ㄔ伲╃澘躺腺N切的銘文，就好比錦上添花，身價(jià)倍增。（戊）使人讀后深受啟迪，（己）也是一種高雅的藝術(shù)精神享受。 4 . 對(duì)文中加橫線字讀音和對(duì)（ ）內(nèi)字筆順的判斷，完全正確的一項(xiàng)是（ ） A．鐫刻（juān） “再”的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、豎、橫 B．鐫刻（jun） “再”的筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫 C．鐫刻（juān） “再”的筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫 D．鐫刻（jun） “再”的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、豎、橫 5 . （小題2）根據(jù)語境，在文中（甲）（乙）（丙）處依次填寫短語正確的一項(xiàng)是（ ） ①托物言志 ②抒發(fā)心情 ③表明性格 A．①③② B．②①③ C．③①② D．②③① 6 . （小題3）文段中提到的褚遂良是唐初書家四巨頭之一。右面是他的一幅作品，對(duì)這幅書法作品欣賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．總體結(jié)構(gòu)方中見扁，多見橫勢(shì)，寬綽而見虛靈之氣。 B．采用楷書書體，筆畫一板一眼，規(guī)規(guī)矩矩。 C．用筆方圓有度，粗細(xì)有變，章法疏朗，自然和諧。 D．上下緊密，左右舒展，呈現(xiàn)跌宕多姿的空間。 7 . （小題4）文段（丁）（戊）（己）處依次填入關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．如果不僅而且 B．只要不僅甚至 C．只要從而而且 D．如果從而甚至 8 . （小題5）依據(jù)文天祥的硯銘的內(nèi)容和他自身經(jīng)歷，你會(huì)想起哪句古詩，簡(jiǎn)要說說為什么會(huì)想起這句古詩。 閱讀下文，按要求回答問題。 夏感 梁衡 ①充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律，好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣。a山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。b輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥流翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上升騰，在天地間升騰。夏天到了。 ②夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。 ③夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。 ④遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。 9 . 第①段從不同的感官角度生動(dòng)地描寫了夏天的磅礴氣勢(shì),請(qǐng)分析ab兩句填空。 a句從___________角度寫出了夏天_______________。 b句從___________角度寫出了夏天_______________。 10 . 第③段加點(diǎn)的四個(gè)快字和兩個(gè)疊詞聽聽看看在表達(dá)上各有什么作用? 11 . 第④段寫歷代文人對(duì)春花秋月的贊美起何作用?流露了作者怎樣的思想感情? 三、語言表達(dá) 12 . 在“誦經(jīng)典”“唱紅歌”系列活動(dòng)中，有打動(dòng)你的文采斐然、情韻兼美或富有哲理的詩句、歌詞嗎？請(qǐng)寫出一句并簡(jiǎn)要賞析。 示例：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边\(yùn)用了設(shè)問和比喻的修辭手法，具體生動(dòng)形象地寫出了心中的無限愁苦。 四、綜合性學(xué)習(xí) 13 . 50前年，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒走完了他短暫的一生，但他那“憎愛分明的階級(jí)立場(chǎng)、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無產(chǎn)階級(jí)斗志”的“雷鋒精神”卻感動(dòng)著一代又一代中華兒女。50年來，一個(gè)又一個(gè)雷鋒式先進(jìn)人物如雨后春筍，層出不窮。他們像雷鋒一樣助人為樂，無私奉獻(xiàn)，他們用雷鋒式的行為促進(jìn)了全社會(huì)良好道德風(fēng)尚的形成，推動(dòng)了社會(huì)主義建設(shè)和改革事業(yè)發(fā)展。 （頌先進(jìn)）請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語言介紹一位你熟知的雷鋒式的先進(jìn)人物，并為他寫一段頒獎(jiǎng)詞（頒獎(jiǎng)詞至少使用一種修辭方法）。 例：（1）人物事跡：阿里木10年前來到貴州省畢節(jié)市，以烤羊肉串為生。畢節(jié)有不少窮孩子上不起學(xué)，阿里木便決定用烤羊肉串掙來的錢資助貧困學(xué)生。8年來，阿里木把賣出30多萬串羊肉串?dāng)€下的10多萬元錢，全部捐獻(xiàn)出來資助了上百名貧困學(xué)生。很多網(wǎng)友被他的故事所感動(dòng)，親切地稱他為“烤羊肉串的慈善家”。 （2）頒獎(jiǎng)詞：快樂的阿里木，在煙火繚繞的街市上，大聲放歌?？嚯y沒有冷卻他的熱心，聲譽(yù)不能改變他的信念。一個(gè)人最樸素的惻隱，在人群中激蕩起向善的漣漪。 （1）人物事跡：________________________________________ （2）頒獎(jiǎng)詞：_____________________________________ （斥謬論）建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義社會(huì)，社會(huì)主義精神文明建設(shè)是其重要組成部分。在這個(gè)建設(shè)過程中，絕大部分人認(rèn)為要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別人發(fā)出了不和諧的雜音：“經(jīng)濟(jì)社會(huì)，講的是經(jīng)濟(jì)效益，付出就得有回報(bào)。學(xué)雷鋒‘助人為樂，無私奉獻(xiàn)’已經(jīng)過時(shí)了?！? 請(qǐng)針對(duì)上面文中個(gè)別人的錯(cuò)誤言論，寫出兩條應(yīng)該向雷鋒同志學(xué)習(xí)的理由，作為反駁錯(cuò)誤言論的論據(jù)。 （1）___________________________________________ （2）________________________________________ （話幸福）幸福是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許，幸福是你奮不顧身，解救了他人的生命；也許，幸福是你的義舉，挽救了瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)；也許，幸福是你的愛心，幫助失學(xué)兒童圓了大學(xué)夢(mèng)；也許，___________________；_____________________。關(guān)鍵是，你要有一副熱心腸，要有一顆善良的心。這樣，你才能感受到幸福。 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線上續(xù)寫兩句話。 五、其他 14 . 文學(xué)常識(shí)填空。 《呂氏春秋》又稱________，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相______集合門客共同編寫而成。 第 8 頁 共 8 頁 參考答案 一、選擇題 1、 2、 3、 二、現(xiàn)代文閱讀 1、 2、 三、語言表達(dá) 1、 四、綜合性學(xué)習(xí) 1、 五、其他 1、