《山東省萊城區(qū)劉仲瑩中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省萊城區(qū)劉仲瑩中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、科舉制的創(chuàng)立
主題：隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)政治制度大發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)開創(chuàng)并完善的科舉制度，是我國(guó)封建社會(huì)中央政權(quán)選拔各級(jí)官吏的一項(xiàng)基本制度，影響至為深遠(yuǎn)；有的學(xué)者從“文化”的廣義角度看待科舉制度，認(rèn)為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創(chuàng)發(fā)”。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過(guò)程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
2、：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：科舉制的誕生與完善。
難點(diǎn)：科舉制的影響。
學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要注意學(xué)會(huì)區(qū)分科舉制與今天的考試制度。
導(dǎo)學(xué)提綱：
一、了解科舉制創(chuàng)立的背景：
魏晉時(shí)期選拔官員的條件是什么？怎樣解決這些弊病呢？
二、科舉制的誕生與完善（列表歸納）
人物
貢獻(xiàn)
階段
誕生階段
完善階段
三、科舉制的影響
1、
2、
3、
3、
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
選擇題
1、科舉制度是一種：（ ）
A通過(guò)分科考試選拔官吏的制度 B監(jiān)督官吏的制度
C通過(guò)考試考核官吏的制度 D發(fā)展教育事業(yè)
2、科舉制度的形成過(guò)程中，首設(shè)進(jìn)士科的皇帝是：
A、隋文帝 B、隋煬帝 C、唐太宗 D、武則天
二、填空題
1、______.開始使用分科考試來(lái)選拔官吏。
2、_____時(shí)，設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式形成。____朝創(chuàng)立的科舉制為以后各朝相繼沿用。
3在_____朝時(shí)，科舉制逐漸完善，常設(shè)的考試科目很多，以_____、____兩科最重要。____、____是完善科舉制的關(guān)鍵人物。
三、材料分析：
“天下英雄，入吾彀中矣” ；“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺的英雄盡白頭”
請(qǐng)回答：
（1）這些材料與什么制度有關(guān)？這個(gè)制度什麼時(shí)候誕生？什麼時(shí)候完善？
（2）這種制度產(chǎn)生了什麼影響？
四、自己動(dòng)手，網(wǎng)絡(luò)重建：
山東省萊城區(qū)劉仲瑩中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版
