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1、文學(xué)類文本的探究題 2014.04.22
探究題和上幾講的題型是有重合的。放在最后一題，其難度相對(duì)較大，是文本中較有思想內(nèi)涵和藝術(shù)張力的地方。
一 探究的方向：
1 主題意蘊(yùn) 2 情感取向 3含義作用 4 謀篇布局 5 表現(xiàn)手法
二 探究范圍
1 針對(duì)全篇 2 針對(duì)句段
三 真題回顧： 2010江蘇卷
溜索
阿城
一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，
2、心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。
萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。
領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。
領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖
3、地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。
大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。
牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣
4、住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。
我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿
5、子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。
猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來一直響著。
(選自《阿城精選集》，有刪改)
1．文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分)
2．本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分)
3．文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分)
4．本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的
6、情感取向。(6分)
問題屬性：考查故事中蘊(yùn)含的思想和作者的情感。
【答案】深刻意蘊(yùn)：
(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；
(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；
(3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；
(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。
解析： 1 語言組織：角度+啟示
2 角度是從物、景、人、事四個(gè)角度梳理出來的。
情感取向：
(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；
(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美；
(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭
7、棄。
(4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。
解析： 1 語言組織：對(duì)……的……情感
2 角度也是從物、景、人、事四個(gè)角度梳理出來的。
3 物既要關(guān)注具體實(shí)物，又要關(guān)注抽象概念，如傳統(tǒng)文化，農(nóng)業(yè)文明等。
真題回顧： 2009江蘇卷 上善若水
4．請(qǐng)結(jié)合全文探究都江堰蘊(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)
問題屬性：文題的含義，即都江堰這一水利工程體現(xiàn)了怎樣的上善？
答案： 1 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； （對(duì)應(yīng)第二段）
2 修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人； （對(duì)應(yīng)第三段）
3 由此引申出
8、做人要做上善之人，做事要做上善之事。（對(duì)應(yīng)第四段）
解析：面向全文，橫向分層，依次概括;
總結(jié)：對(duì)文本內(nèi)容的梳理兩種方法
1 橫向分層 2 縱向提綱：物、景、人、事
真題回顧 2012 郵差先生
4．作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。(6分)
問題屬性：情節(jié)安排的合理性
【答案】 1、有助于刻畫郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；
2、也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；
3、淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。
解析：情節(jié)安排的合理性：符合生活的邏輯，生活的真實(shí)。符合當(dāng)時(shí)小城市的生活節(jié)奏
符合藝術(shù)的邏輯，有利于突出人物形象、形成作品風(fēng)格。
四 補(bǔ)充 題目的作用
1 設(shè)置懸念 最后一課
2 行文線索 溜索
3 文眼，統(tǒng)攝全文，揭示主題，象征暗示主題 小桔燈
4 虛實(shí)，雙關(guān)，含義豐厚 英雄的舞蹈
? 5 多重作用 藥
文學(xué)類文本 探究題 學(xué)案
