2022年高二生物《細胞核 系統(tǒng)的控制中心》教案 人教版

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1、2022年高二生物《細胞核 系統(tǒng)的控制中心》教案 人教版 課程學習目標： 1， 闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 2， 認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心 學習重點： 細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 學習難點： 理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心 目標達成： 細胞核是真核細胞特有的細胞結(jié)構(gòu)，它是真核細胞重要的組成部分。今天，我們來學習：細胞核——系統(tǒng)的控制中心。 一、細胞核的功能： 知識回顧： 細胞核： （1） 分布：絕大多數(shù)真核生物細胞中 （2） 形態(tài)：球形或卵形 （3） 數(shù)目：a、多數(shù)一個，如大多數(shù)生物的體細胞 b、有的沒有，哺乳動物成熟的紅細胞，植物韌皮部中的篩管細胞 c、有

2、的多個，如人骨骼肌細胞 問題導入：細胞核在生命活動中起什么作用呢？ 請同學們閱讀課本資料分析、討論、回答、填表 實驗 實驗過程 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論 兩種美西螈細胞核移植 將黑色美西螈細胞核移植到白色美西螈去核卵細胞中 發(fā)育成的都是黑的 美西螈皮膚顏色遺傳是由---------控制的 傘藻嫁接與核移植 將兩種傘藻的帽、柄、假根分開后，相互嫁接與核移植 “帽”的形狀與具有細胞核的假根部分一致 傘藻“帽”的形狀是由---------控制的 這兩個實驗共同說明了生物的性狀遺傳、形態(tài)構(gòu)造的都是由---------控制的，------------是--

3、----------的控制中心 “多利”的誕生，證明了生物體性狀的遺傳主要是由 細胞核 控制的。 實驗 實驗過程 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論 橫縊蠑螈受精卵 用頭發(fā)橫縊蠑螈受精卵，一半有核，一半無核 有核的一半能分裂，無核的則不能 蠑螈的細胞分裂和分化是由----------控制的 將變形蟲切成兩半 切成的一半有核，一半無核 有核部分能生長、分裂、再生，具有應(yīng)激性，無核部分只能消化食物 變形蟲的分裂、生長、再生、應(yīng)激性都是由----------控制的 這兩個實驗，從總體看是與細胞代謝相關(guān)的實驗，說明----------是----------的控制中心 二、細胞核

4、的結(jié)構(gòu) 請同學們閱讀P53頁細胞核結(jié)構(gòu)模式圖，回答以下問題： 1、 細胞核由那幾部分構(gòu)成？ 2、 核膜與細胞膜有何不同？ 再請同學們閱讀課本P54，回答 1、從課文的段落看，第一段描述了染色質(zhì)，那么染色質(zhì)與染色體的區(qū)別和聯(lián)系是什么？請同學們完成下表： 名稱 項目 染色質(zhì) 染色體 同種 物質(zhì) 成分相同 特性相同 功能相同 不同時期 兩種形態(tài) 染色體與染色質(zhì)的關(guān)系： 2、第二段描述了DNA，DNA上儲存著 ，遺傳信息能從親

5、代細胞傳給子代細胞，從而保證 的一致性。 3、第三段描述了遺傳信息的作用，它是細胞生命活動的 。 4、在細胞核的結(jié)構(gòu)中，課文為什么只描述染色質(zhì)這個結(jié)構(gòu)？ 總結(jié)： 事實是最好的說明，一些科學實驗的事實說明細胞核功能：即細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，而細胞核的結(jié)構(gòu)——染色質(zhì)則回答了細胞核為什么有這種功能的問題，因為染色質(zhì)上有DNA，DNA存儲著遺傳信息，遺傳信息控制細胞代謝和遺傳?？梢娂毎说慕Y(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的，這也是我們在學習生物過程中應(yīng)掌握和運用的一個基本觀點。 課后反思： 今天細胞核這節(jié)教學內(nèi)容對訓練學生的分析

6、能力很重要，本節(jié)課的教學安排細胞膜課后練習花了5分鐘，最后致使本節(jié)課最后還有一點沒講完，以后在上課的時候每節(jié)教學內(nèi)容該完成的盡量當堂完成，拓展的知識盡量壓縮，不然教學目標無法完成，新課改也只是一句空話。以學生熟悉的知識多利羊的誕生引入課題，大部分學生都能夠說出多利的產(chǎn)生過程，可以看出他們都很自信，他們都是擇優(yōu)生，初中的知識還不錯的。接著提問，多利誕生試驗說明什么問題呢？學生也能回答正確，說明細胞核控制生物的遺傳。然后讓學生作比喻，很多學生也能夠說出如大腦。接著設(shè)問，細胞核在細胞中有什么作用呢？和學生一起閱讀資料分析。然后引導學生試著回答討論問題。幾個同學都能夠?qū)Y料做出正確的分析。我選擇了平時

7、成績中低的學生回答。他們都回答真確了。我及時表揚他們，說回答的非常正確。我想這會給他們很大的鼓勵作用的。其中一個問題是一個問題學生回答的，曾將因為打架勒索的事情受了學校處分的，但是他很聰明，回答的很好。在講到美棲螈皮膚移植實驗時，夏國榮很大聲的在后面說什么雙胞胎的問題，我趕緊抓住這個讓學生表現(xiàn)的機會，隨即讓他起來給大家講講雙胞胎的事情，本來一開始我想給他們這個知識，出于對知識的了解擴展的。后來突然改變了注意，讓這個學生把他知道的講給大家聽。他很高興的說雙胞胎是一個卵細胞和兩個精子形成的。由于說卵子、精子什么，學生說的有點害羞，但又想知道這樣的知識。我覺得這沒什么不好意思的，這是科學知識，以前自

8、己也覺得跟學生老講精子精子什么，說著不太好意思，現(xiàn)在我很坦然了，講著就是在講一個知識點一樣。他這么一說全班同學都激動了，那個笑的，呵呵。我也和他們一起笑著說這個好像不對，我知道的雙胞胎有兩種情況：一種是同卵雙生，另一種是異卵雙生。同卵雙生是指一個卵細胞和一個精子受精以后形成的一個受精卵在進行第一次分裂的時候，分裂成連個兩個細胞時，正常的只有一個細胞繼續(xù)進行分裂為胚胎，如果連個細胞都繼續(xù)分裂，這樣就分化出連個胚胎，即雙胞胎了。異卵雙生是兩卵細胞和兩個精子形成的兩個受精卵。學生感覺都很受教的樣子，看的出來他們對這些知識也是很感興趣的，就像以前我對三星快車等綜藝節(jié)目很感興趣一樣，可以擴大自己的知識面。讓學生學的快樂，感興趣我覺得這節(jié)課已經(jīng)達到了。適當?shù)目洫剬W生，也掀起了幾次高潮。我還沒說對他們的出色回答給掌聲的。只是對他的回答給予了高度肯定。全班學生已經(jīng)可以自動的想起了掌聲對他的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵。對他們應(yīng)該會有很大的影響。 把難的知識很形象和簡單的講給他們，他們接受的快些，也記憶的牢固些。自己有個別字的發(fā)音也有問題，以后我要注意了，以及昨天周老師聽了我的試卷講評課以后提出了幾個建議，我也覺得的確很不錯，對我在課題中不注意出