記承天寺夜1

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1、 記 承 天 寺 夜 游 蘇 軾 一、教學(xué)目標(biāo)。 （一）、知識目標(biāo)。 1、積累文言詞匯“蓋”，“遂”，“念”，“空明”等，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)文言文的能力。 2、反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。 3、品味文中描寫月色的句子，提高初步鑒賞文言作品的能力。 4、領(lǐng)悟作者豁達(dá)的心境和灑脫樂觀的人生態(tài)度。 （ 二）、能力目標(biāo)。 1、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。 2、培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。 （ 三）、情感態(tài)度和價值觀。 1、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。 2、 領(lǐng)略文中月色自然之美

2、，感受作者曠達(dá)的胸襟。 二、教學(xué)重點。 1、進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。 2、品析文章的景色描寫并體味意境。 三、 教學(xué)難點。 揣度作者在寫景文字中所寄托的思想感情，體會作者曠達(dá)樂觀的心境。 四、課時安排: 1課時。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題。 古往今來，月亮始終受到文人畫師的青睞，一縷月光能勾起文人對親人的思念，一縷月光更能勾起文人的傷己、念友之情。平凡的月光牽動著詩人的情腸，每每提起月，老師總會憶起蘇軾的《水調(diào)歌頭》，能背誦的同學(xué)和我一起念：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！笔前?，誰知這盈虧圓缺的慨嘆里包含著多少的期盼？

3、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇蘇軾的頌月佳作《記承天寺夜游》。 二、蘇軾知多少。 1、出示小黑板，學(xué)生完成填空。蘇軾（１０３6－１１０１）： ——（朝代）文學(xué)家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。 2、教師補充。（蘇軾生活的時代大興“新法”，由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離京城。宋神宗元豐二年（1079年），李定，何正臣等故意將他的詩扭曲，大做文章。元豐二年（1079年），蘇軾到任湖州還不到三個月，就因為作詩諷刺新法，“文字毀謗君相”的罪名被捕入獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，這就是當(dāng)年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當(dāng)時的御史府

4、）。后在其弟蘇轍等多方營救下，于十二月結(jié)案出獄，被貶官至黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，這個職位相當(dāng)?shù)臀?，并且有名無實，即是說做著有職無權(quán)的閑官。為了生活，他甚至帶領(lǐng)家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補生計。東坡居士的別號就是他在這時起的。此時蘇軾心灰意冷，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤壁山游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作。 三、誦讀課文 1、教師范讀課文，同學(xué)們注意朗讀的字音，節(jié)奏。 2、學(xué)生選擇自己最喜歡的朗讀方式自由朗讀課文。 3、指名1名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)對他的朗讀效果進(jìn)行評價。 4、全班同學(xué)齊讀課文。 5、譯讀課文。 （1）、學(xué)生自主譯讀課文，同

5、桌之間可以相互合作，討論。 （2）、學(xué)生針對譯讀質(zhì)疑問難，其他同學(xué)幫助解決，老師適當(dāng)加以點撥。 （3）、積累文言詞匯。 遂：于是、就 蓋：原來 但：只是 欣然：高興的樣子 念：想，考慮 相與：一起，共同 交橫：縱橫交錯 空明：形容水的澄澈。 6、全班齊背課文。 四、研讀賞析，揣摩作者的思想。 （一）、品美景，體意境。 思考：1、作者為什么要夜游承天寺？ 明確：（1）、因為作者被貶謫，心情苦悶，孤獨，想出去走走。 （2）、因為月色很美。 思考：2、作者夜游所見景物如何？（請從文中找出描寫月色的句子）運用了什么手法？

6、 明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 （1）、 品讀明確： 比喻，將月光比作水，將竹子和柏樹的影子比作水藻和荇菜，連用兩個比喻，動靜結(jié)合， 積水空明是靜態(tài)描寫，給人清幽寧靜，冰清玉潔之感， 藻荇交橫是動態(tài)描寫，具有水草搖曳的動態(tài)之美 ，整個意境靜中有動， 動中有靜 ，點染了一個皎潔明凈，空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。 （2）、請同學(xué)閉上眼睛，想象一下這幅月下美景，用自己的語言描述你看到的月色是一幅怎樣的畫面？ （二）、揣心思，悟閑人。 品完月色，作者感嘆了：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！? 1、“何夜無月？何處無竹柏？’運用了什么修

7、辭手法？ 明確：連用兩個反問，即是說，明月時時有，竹柏處處是。正如大師羅丹所說：“美是到處都有的。” 2、 “但少閑人如吾兩人者耳”這句話中“閑人”如何理解？ 明確：“閑人”，即是清閑的人，反映作者身為閑官的現(xiàn)實，此時的蘇軾被貶黃州，身居閑職。 3、提問：清閑的人就能欣賞到這樣的美景，發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美嗎？閑人該怎樣理解？ 明確： “閑人”并非指閑極無聊，無所事事的人，是指興趣高雅，閑情逸致，閑適自得的心情。 4、提問：蘇軾筆下的美景流露出他怎樣的內(nèi)心世界？ 明確;心如積水，非常非常的寧靜，心如積水般空明，突出心的干凈，澄澈如水，毫無雜念。 5、提

8、問：你看到了有著怎樣心境的蘇軾？ 明確：，曠達(dá)的胸襟，灑脫，樂觀的人生態(tài)度。 五、 課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們隨著蘇軾的文字，賞到了月色如水的美景，更賞到了雖處逆境卻依然豁達(dá)樂觀的人生哲理，相信大家從中可以獲得一種人生的感悟。下面請以“讀《承天寺夜游》我懂得了-------------”說一句話。 六、板書設(shè)計： 記 承 天 寺 夜 游 蘇 軾 寫景： 月 色 如 水，澄 澈 空 靈

9、 抒情； 心 凈 如 月， 悠 然 曠 達(dá) 2011年4月22日 單位報送專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格 誠信承諾書 本單位保證嚴(yán)格按照有關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報工作程序進(jìn)行審核、推薦申報，保證本部門、單位每個申報人員申報材料的真實性。如本單位沒有按照規(guī)定程序推薦申報，有弄虛作假現(xiàn)象或單位有關(guān)人員為申報人弄虛作假提供幫助，自愿承擔(dān)因此造成的一切相關(guān)責(zé)任及后果。 審核人：

10、 （單位公章） 2014年9月 12日 個人申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格 誠信承諾書 本人承諾所提交的所有申報材料（包括：畢業(yè)證書、資格證書、聘任書、獲獎證明、考核合格證書及論文、業(yè)績材料等）均真實有效，如提供虛假、失實的申報材料，本人愿就此承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，接受有關(guān)部門給予的嚴(yán)肅處理，三年內(nèi)不得申報任職資格。 承諾人（簽名）： 所屬單位：碧江區(qū)和平中學(xué) 2014年9月12日