《安徽省蚌埠市行知實驗學校七年級歷史下冊 第14課 燦爛的宋元文化（二）導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省蚌埠市行知實驗學校七年級歷史下冊 第14課 燦爛的宋元文化（二）導學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第14課 燦爛的宋元文化（二）
學習目標：1、掌握宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫和書法成就等的相關知識。
2、通過對“文獻資料”、插圖的鑒賞，培養(yǎng)審美能力，了解相關歷史并理解體會“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”。
3、通過本課的學習讓學生認識到宋代文學美在關懷民族屈辱、抒發(fā)愛國情感，具有撼人心魄的魅力。
學習重點：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲
學習難點：如何運用歷史唯物主義的觀點和方法來看待文化現(xiàn)象
學習過程：
（一） 自主學習
學生閱讀77-81頁“導入框”和課文，完成下列問題：
1、《資治通鑒》是一部什么體例的書籍？它所
2、記敘的歷史從什么時候到什么時候？（可組內討論完成）
2、宋朝的杰出詞人是哪三位？說出他們的代表作及風格？
3、元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？其寫作風格怎樣？
4、宋朝《清明上河圖》的作者是誰？這幅畫描繪哪里的風光景象？元代最著名的畫家是誰？當時人怎樣稱頌他的畫？書法方面，被稱作“宋四家”的是哪些人？
（二）合作探究
1、我的問題：……
2、我們的問題：……
3、老師的問題：（1）你知道《資治通鑒》書名的涵義嗎？
（2）根據(jù)72頁“動腦筋”：歷史在現(xiàn)實生活中有什么用處？（3）現(xiàn)代詞人里還有豪放風格的嗎？試舉一例。
（三）拓展延伸
通過本課的學習談談宋代文學美在何處？
3、
（四）系統(tǒng)總結：
1、宋詞：人物、作品、風格
2、元曲：人物、作品、風格
3、繪畫和書法
（五）鞏固訓練：
1、宋朝文學最主要的成就是（ ）
A、詩 B、散文 C、詞 D、小說
2、兩宋繪畫的特色是（ ）
A、山水畫開始出現(xiàn)B、宗教畫占主導地位
C、人物、花鳥畫占主導地位D、風俗畫的出現(xiàn)日益增多
3、下列宋朝詞人中，風格豪放的是①蘇軾②辛棄疾③李清照④柳永（ ）
A、①② B、③④ C、①③ D、②④
4、《清明上河圖》的作者是（ ）
A、張擇端 B、吳道子 C、蘇軾 D米芾
5、閱讀下列材料：
這部書按年月日順序，敘述了從戰(zhàn)
4、國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作者前后用了19年，僅采用的資料就達到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。
請回答：
（1） 上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？
（2） 該書是一部什么體例的歷史著作？根據(jù)材料，說一說該書的內容。
（3） 根據(jù)材料和所學知識指出，該書作者的哪些品質令人欽佩，值得學習？
（4） 結合所學知識，請回答該書作者和誰被視為中國古代史學界的兩大偉人，并稱為“兩司馬‘？他寫有哪部史學巨著？
6、閱讀下列材料：
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？
請回答“
（1） 上述材料摘自哪首詞？作者是誰？該詞表達了作者什么思想感情？
（2） 結合所學知識，請回答與材料詞風相同的南宋詞人是誰？與材料詞風不同的南宋詞人是誰？
（六）當堂反思：
說出本節(jié)課的收獲和不足。
安徽省蚌埠市行知實驗學校七年級歷史下冊 第14課 燦爛的宋元文化（二）導學案（無答案） 新人教版
