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1、我的老師
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮•莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗目標(biāo)1
〖教學(xué)難點(diǎn)〗理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
〖教學(xué)設(shè)想〗
本文是自讀課文,又是新選入教材的課文。從教材本身來看,學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度,因此,本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上,理解文章的主要內(nèi)容。本課用一個(gè)課時(shí)。
〖教學(xué)方法〗討論、理解
〖教學(xué)手段〗
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
教師講授海倫;
凱勒的故事。(要求學(xué)生記錄要點(diǎn),課后結(jié)合自
2、讀提示和文后的方框內(nèi)的短文,查找課外書,整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。)
海倫;凱勒,1880-1968,美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。
她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。后來,她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言,她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí),學(xué)會(huì)了說話,后來在劍橋女校求學(xué),1900年讀大學(xué),1904年她大學(xué)畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書一出,引起了文壇的轟動(dòng),她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人,也使無數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生
3、命的意義。此后,她又參加了各種社會(huì)活動(dòng),她經(jīng)常X回演講,寫了數(shù)本書,1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書,1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
二、快速閱讀全文
思考:
1、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素?請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?
2、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師,是從文中哪些語句看出來?
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了
4、什么?
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后,她的生活起了怎樣的變化,可以根據(jù)下列例句,用一個(gè)比喻寫出來嗎?
莎利文老師的到來,就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明。
3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測(cè)未來將帶給我什么?”從全文來看,莎利文老師給“我”帶來了什么?
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥:如果說前一篇課文里面,魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話,從這一段看來,海倫對(duì)老師的感情主要是什么?從哪些句子或詞語中看出來的。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文,思考:海倫為什么能取得成功?并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設(shè)計(jì)
我的老師
一、第一天相見:一生
5、中最重要的一天,深深地愛著我,向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱:洋娃娃、水——聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)
2、體驗(yàn)大自然——情感體驗(yàn)
3、認(rèn)識(shí)抽象名詞——情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻
三、感情之情
開了眼界
給我愛、歡樂與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
九、備課小記
設(shè)計(jì)這一節(jié)課,著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋,有幾個(gè)很強(qiáng)烈的感覺:
1、這種類型的課文應(yīng)該編入?yún)⒆x教材。因?yàn)榫瓦@篇課文來說,語言上并無多少可學(xué)之處,情感教育方面,海倫的精神這篇課文中也并沒有很好的體現(xiàn),至于,對(duì)莎利文老師的愛學(xué)生及教學(xué)方法的理解對(duì)初一學(xué)生來說,難度是很大的。因此,在確立此課的教學(xué)目標(biāo)方面,的
6、確頗費(fèi)了一番周折。
2、新教材(修訂本)刪去訓(xùn)練重點(diǎn),使教師擁有了更大的自由,但與此同時(shí),也有消極因素,這種目標(biāo)的不確定性容易導(dǎo)致目標(biāo)的不正確或不明確,對(duì)這一課而言,我這樣處理,也沒有太多的自信。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作和單元教學(xué)的角度,我覺得訓(xùn)練學(xué)生比較閱讀的能力可以作為主要目標(biāo),因?yàn)榍耙黄沁x擇七件事,從課內(nèi)到課外,從平時(shí)到假日,從校內(nèi)到校外,表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念,而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中以外,一是正常兒童,一是殘兒童,都是選擇典型事例來表現(xiàn),兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。但是對(duì)初一學(xué)生,特別是對(duì)我的學(xué)生來說
7、,這種要求顯然太高。所以在這一點(diǎn)上,只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,而不作要求。
教學(xué)后記:
強(qiáng)化訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.按拼音寫出相應(yīng)的漢字。
(1)預(yù)(zhao4) (2)和(ai3) (3)(zhuo2)磨(4)(xuan4 麗
2.文學(xué)常識(shí)填空。
本文作者 ,是_國(guó)女作家、教育家。
二、文段閱讀
一天,我在玩一只新洋娃娃時(shí),老師給我拿來舊洋娃娃,以此表明“洋娃娃”這個(gè)字是一樣的。莎利文小姐很耐心教我,可是我自己發(fā)了脾氣,一把一只新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中,感到很痛苦,對(duì)任何事情都不感興趣,缺少強(qiáng)烈的愛。
我的老師把帽子拿給我,我知道我們要
8、出去了,要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊,有人在吊水,我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí),老師在我的手心中拼?quot;w-a-t-e-r\"(水)這個(gè)字,開始她拼得慢,后來越拼越快,我的注意力會(huì)凝聚在她的手指上。突然,我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的 ,我懂得了\"水\"是清涼的。就是這個(gè)字喚醒了我的 ,并使我的‘心靈得到了自由,[因?yàn)檫@個(gè)字是活生生的.] 我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱,每一個(gè)名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念,回到家我摸到每一樣?xùn)|西似乎都充滿了生氣和活力,[我用這種新奇的觀點(diǎn)觀察事物.]進(jìn)了家門后,我就想起
了被我摔破的洋娃娃
9、,我摸著洋娃娃的碎片,想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水,我意識(shí)到自己干了錯(cuò)事,[我第一次為此而感到遺憾].
就在那一天我學(xué)會(huì)了很多新詞,我記不太清楚了,但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上,我感到自己是世界上最幸福的孩子,我熱切地盼望著新的一天的來臨。
1.在話號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)填在橫線上。
(1) (A隨手B.順手C.隨便)把一只新洋娃娃摔得粉碎。
(2)語言的奧秘打開了我的 。(A心靈 B.心扉C.心胸) (3)就是這個(gè)字喚醒了我的 (A心胸B心扉C心靈)
2.“我”為什么會(huì)無緣無故的發(fā)脾氣?
答:
3.為什么說“水”這個(gè)字是活生生的
10、?
答:
4.“我用這種新奇的觀點(diǎn)觀察事物”,句中提到的這種觀點(diǎn)是指什么觀點(diǎn)?
答:
5.“我第一次為此而感到遺憾”,這句話中的“此”具體指代什么?
答:
6.在這一天里,“我”對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變,請(qǐng)你具體說說有什么變化?(用文中語句回答)
答:轉(zhuǎn)變前 轉(zhuǎn)變后
三、運(yùn)用知識(shí)的能力
我們的先生
從今天起,現(xiàn)在的先生也可愛起來了。我們進(jìn)教室去的時(shí)候,先生已在位上坐著。先生前學(xué)年教過的學(xué)生們,都從門口探進(jìn)頭來和先生招呼:“先生早安!”“配巴尼先生早安!\"大家這樣說著。其中也有走進(jìn)教室來和先生匆忙地握了手就出去的。這可知大家都愛慕這先生,今年也想仍請(qǐng)他教的了。先
11、生也說著“早安!”去拉學(xué)生所伸著的手,卻是不去看學(xué)生的臉孔。[(1)和他們招呼的時(shí)候,雖也現(xiàn)出笑容,額上直紋一蹙,臉孔就板起來,并且把臉對(duì)著窗外.注視著對(duì)面的屋頂.好像他和學(xué)生們招呼是很苦的]。完了以后,先生又把我們—一地注視,叫我們默寫,自己下了講臺(tái)在桌位間巡回??匆娪幸粋€(gè)面上生著紅粒的學(xué)生,就把默寫中止,兩手托了他的頭查看,又把手去摸他的額,問他有沒有發(fā)熱。這時(shí)先生后面有一個(gè)學(xué)生乘著先生不看見,跳上椅子玩起洋娃娃來,恰好先生回過頭去,那學(xué)生就急忙坐下,俯了頭預(yù)備受責(zé),先生把手接在他的頭上,只是說:“下次不要再做這種事了!”另外一點(diǎn)沒有什么。
默寫完了以后,先生又沉默了看著我們,好一會(huì),用
12、了靜而粗大的親切的聲音這樣說:
“大家聽著!我們從此要同處一年,讓我們好好地過這一年吧!大家要用功,要規(guī)矩。我沒有一個(gè)家屬,你們就是我的家屬,去年以前,我還有母親,母親死了以后,我只有一了!你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們俏業(yè)娜宋野忝牽肽忝且不斷參遙∥乙桓齠疾輝岡鴟D忝牽虢忝塹惱嫘母銥純?!请你班成为一更w易?,给我做慰藉,给我做荣耀!蜗佒哉E⒉皇竅肽忝怯每誒創(chuàng)鷯ξ遙胰返濫忝且言諦睦锎鷯ξ搖稀牧?。我感谢你们?!?br> (2)[這時(shí)候來通知放學(xué),我們都很靜很靜地離開座位.]那個(gè)跳上椅子的學(xué)生,走到的身旁,顫抖抖地說:“先生!饒恕我這次!”先生用嘴去
13、親著他的額說:“快回去!好孩子!\" (選自(愛的教育》
1.全文共寫了五件事,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這五件事,這些事是按什么順序組織的 (l) (2) (3) (4) (5) 順序:
2.文中所寫的五件事中,哪兩件是詳寫的?為什么要詳寫?這兩件事之間有什么聯(lián)系? 答:
3.聯(lián)系上文說說文中劃線①句中加點(diǎn)詞“苦”的含義是什么?
答:
4.句中“好像”一調(diào)能否刪去?為什么?
答:
5.文章末段劃線②句中加點(diǎn)詞“很靜很靜地”刪去行嗎?為什么?
答:
附: 參考答案
9我的老師
一、1.(1)兆(2)藹(3)琢(4)絢2海倫•凱勒
14、 美 二、1.(1)A(2)B(3)C2.因?yàn)椤拔摇碧幱诤诎凳澜缰?,感到很痛苦,?duì)任何事情都不感興趣,缺乏強(qiáng)烈的愛。3.水是清涼的,是有靈性的,它使“我”又有了生活的激情。4.這種觀點(diǎn)是指“我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱,……充滿了生氣和活力”。5.指代“自己干了錯(cuò)事”。6前:我整天處于黑暗世界之中,……缺少強(qiáng)烈的愛。后:我感到自己是世界上最幸福的孩子,我熱切……來臨。
三、1(1)新學(xué)年開始,先生前學(xué)年教過的學(xué)生紛紛來向他問好。(2)先生叫我們默寫時(shí),關(guān)心一個(gè)生病的學(xué)生。(3)先生沒有責(zé)備一個(gè)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生。(4)先生對(duì)他的學(xué)生說:“你們是我的兒子?!?
(5)違反紀(jì)律的那位學(xué)生主動(dòng)向先生認(rèn)錯(cuò)。全文是按照時(shí)間順序組織材料的。2詳寫的是一、四兩件 事。第一件事寫出學(xué)生對(duì)先生的愛戴,第四件事寫先生對(duì)學(xué)生的一片深情。第四件事讓我們看到了先生美好 的內(nèi)心世界,也是他能贏得學(xué)生愛戴的原因。3.“苦”是先生內(nèi)心情感的流露,他舍不得離開他的學(xué)生。
4.“好”一詞不能刪去,這一詞表明學(xué)生對(duì)先生內(nèi)心的推測(cè)。5.不行,因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已被先生的一 席肺腑之言深深打動(dòng),用“很靜很靜地”收到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。