七年級語文下冊 第3單元 9 魯迅自傳學(xué)案（無答案） 語文版

《七年級語文下冊 第3單元 9 魯迅自傳學(xué)案（無答案） 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第3單元 9 魯迅自傳學(xué)案（無答案） 語文版（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、魯迅自傳 [課標(biāo)要求] 1、 結(jié)合時(shí)代背景，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。 2、 體會(huì)傳記文體取材精當(dāng)、語言平實(shí)的特點(diǎn)。 3、 掌握人物自傳的一般寫法。 4、 學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和深厚的愛國思想。 [學(xué)法點(diǎn)悟] 學(xué)習(xí)本文要在整體感知課文的基礎(chǔ)上，緊扣自傳文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)作者以時(shí)間為順序、以思想感情為線索的寫作方法。要通過閱讀課下注釋或根據(jù)上下文的推斷，揣摩一些關(guān)鍵詞語的含義。同學(xué)們在誦讀全文的過程中，要細(xì)細(xì)品味平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的思想感情，從而感知魯迅的人品。隨時(shí)補(bǔ)充與文章所提到的內(nèi)容有關(guān)的歷史文化資料，更好地了解魯迅其人其文。為

2、了進(jìn)一步掌握自傳的寫作方法，我們可以把閱讀和寫作結(jié)合起來，練習(xí)寫自己的傳記，并且當(dāng)堂訓(xùn)練，相互取長補(bǔ)短。 [整體感知] 這篇自傳寫于1930年5月，是作者在1925年所作《自敘傳略》的基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成的。魯迅生于1881年，逝于1936年，共走過了54個(gè)春秋，經(jīng)歷了無數(shù)次坎坷波折。但是，在這篇千字左右的自傳里，魯迅卻用平實(shí)的語言介紹了自己的生平與成長經(jīng)過、著述情況，看不到一絲他對個(gè)人命運(yùn)的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國不惜一切、無悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范。根據(jù)課文所提供的材料，梳理魯迅先生在1881年到1930年的主要活動(dòng)。文章的每段分別講了什么內(nèi)容？魯迅在人生道路上有

3、幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？這篇人物傳記有什么特點(diǎn)？這就是我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問題。 [疑難解析] 質(zhì)疑：文章的每段分別講了什么內(nèi)容？ 解惑：第一段，寫作者的少年時(shí)代。第二段，作者敘述了自己從18歲到29歲的經(jīng)歷。第三段，敘述作者回國后的情況。第四段，自述創(chuàng)作經(jīng)過。 質(zhì)疑：根據(jù)課文所提供的材料，列表梳理魯迅先生在1881年到1930年的主要活動(dòng)。 解惑： 年 代 主 要 活 動(dòng) 1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的人家。 1893年 家遭大變故，居住在親戚家。 1898年

4、 離紹興，往南京求學(xué)。 1899年 考入江南水師學(xué)堂；半年后改入礦路學(xué)堂。 1902年 到日本留學(xué)，進(jìn)仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。 1906年 中止在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，決定從事文藝事業(yè)。 1909年 回國。 在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員。 1910年 在紹興中學(xué)做教務(wù)長。 1911年 任浙江師范學(xué)校校長。 1912年 任南京臨時(shí)政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大、及女子師大的國文系講師。 1926年 為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學(xué)做教授。 1926年至1927年 1926年到廣東中山大學(xué)做教授

5、，1927年4月辭職，9月出廣東，其后一直住在上海。 質(zhì)疑：魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？ 解惑：魯迅在人生道路上有三次重大轉(zhuǎn)折：（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段。（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。 這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國主義思想。

6、 質(zhì)疑：這篇人物傳記有什么特點(diǎn)？ 解惑：：①短小精悍；②不鋪陳細(xì)節(jié)；③詳略得當(dāng)；④語言簡勁，感情含蓄深沉。 [語言揣摩] 1、我一回國就在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長，第三年又走出，沒有地方可去，想到一個(gè)書店去做編譯員，到底被拒絕了。 這段話表明作者回國后由于政局混亂和社會(huì)黑暗，幾乎到了謀生艱難的地步。從“第二年就走出、第三年又走出、到底被拒絕了”，這些語句中可以感受到作者失望、傷感、憤慨交集的情緒。 2、到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好,要捕拿我…… 被政府通緝是一件非

7、常重大的事,但先生卻用輕描淡寫的語氣表達(dá)出來,充分體現(xiàn)了先生蔑視反動(dòng)政府的大無畏革命精神。 [研究課題] 這篇自傳記述了作者近50年的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作過程，表現(xiàn)了自己的人生態(tài)度和深沉的愛國思想。為了能夠更全面地了解魯迅先生，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，你可以利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)魯迅先生的事跡，在全班召開“魯迅研究會(huì)”，與同學(xué)們共同交流。 自 主 探 究 探究前期導(dǎo)引 掌握本課涉及的生字，根據(jù)課下注釋和具體的語境，揣摩一些關(guān)鍵詞語的含義，分析全文的結(jié)構(gòu)，抓住文章中的重點(diǎn)詞語來體會(huì)作者的思想感情,從而感知魯迅的人品。在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

8、文章內(nèi)容詳略得當(dāng)，語言簡練，感情含蓄深沉的特點(diǎn)。 [基礎(chǔ)鞏固集練] 一、字音字形 1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。 紹興（ ）乞食者（ ） 籌辦（ ）段祺瑞（ ） 吶喊（ ） 廈門（ ） 浙江（ ） 親戚（ ）衰落（ ） 學(xué)籍（ ） 2、給下列形近字組詞。 譯 浙 師 威 籍 幕 衰 繹 淅 帥 戚 藉 慕 哀 澤 漸 二、語言積累 1、掌握下列詞語的含義。 學(xué)力： 生計(jì)： 乞食： 籌辦： 幕友： 變故： 三、問題探究 1、 “……因

9、此又覺得在中國醫(yī)好幾個(gè)人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝?！本渲小拜^為廣大的運(yùn)動(dòng)”是指什么？ （提示：“較為廣大的運(yùn)動(dòng)”是指用文藝來宣傳群眾，改變國民的精神。） 2、“……因?yàn)槲铱偛豢蠈W(xué)做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落的讀書人家子弟所常走的兩條路?！本渲小皟蓷l路”是指什么？ （提示：“兩條路”是指做幕友或商人。） 3、 魯迅先生為什么決定棄醫(yī)從文？這在魯迅一生中的重大意義是什么？ （提示：魯迅棄醫(yī)從文的原因是在他進(jìn)入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)期間，看到一部時(shí)事影片中日本人屠殺中國人，竟有中國人在一旁圍觀，看“熱鬧”，這一幕深深刺痛了作者的民族自尊心

10、，因此，他覺得“醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。魯迅先生決定以手中的筆寫文章，來喚醒并教育愚昧落后的民眾。這是魯迅先生一生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。魯迅最終實(shí)現(xiàn)了自己崇高的人生價(jià)值，不愧為民族英雄。） 4、 魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？ （提示：主要?jiǎng)?chuàng)作成果：兩本短篇小說集即《吶喊》、《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評。還有一本《中國小說史略》，一本編定的《唐宋傳奇集》?！俺踝鲂≌f”即指《狂人日記》，這是一篇討伐封建制度，聲討封建文化的戰(zhàn)斗檄文，是魯迅文學(xué)創(chuàng)作中戰(zhàn)斗性、革命性很

11、突出的作品。） 5、 傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主的歷史性傳記；另—類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對在某個(gè)方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。請同學(xué)們按各種分法為本文歸類。 （提示：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。） 四、欣賞評價(jià) 這篇文章文字簡練，語言樸實(shí)，感情含蓄深沉。從文

12、章中找出給你留下深刻印象的地方，與同學(xué)交流。 五、朗讀背誦 這篇文章是自我介紹性的文字，因此語言比較平實(shí)，沒有一點(diǎn)夸飾，即便是回憶自己所經(jīng)歷的生平大事，或是遭遇到的童年挫折、反動(dòng)政府迫害，也著筆輕淡，力避主觀情緒的流露。認(rèn)真朗讀，細(xì)心體會(huì)。 六、拓展閱讀 我認(rèn)識的魯迅先生 巴 金 ①像先生這樣懂得所謂“人情世故”而且知道舊社會(huì)很深的上了年紀(jì)的人，怎么能夠跟年青人做朋友而且有親密的關(guān)系呢? ②也許有人不了解。其實(shí)先生跟別的人一樣，在年輕的時(shí)候喜歡跟年輕人做朋友，不同的是，他由壯年到老年，還是喜歡跟年青人做朋友，跟年青人在一起，他也顯得年青，

13、而且跟年青人一樣地純真。 ③對付敵人他可以利用他那些關(guān)于舊社會(huì)的知識，可以利用他那些“人情世故”；對待青年他卻非常天真而且善良。 ④以前，他同他的學(xué)生孫伏園一起旅行陜西、廈門、廣州，他看見孫伏園體弱，便常常自動(dòng)地替孫伏園打鋪蓋卷。這一類幫助年青朋友的事，在先生的一生中，其實(shí)是很多的。 ⑤很少有人像他那樣地愛護(hù)青年。我記得有一回有人請先生吃飯，幾個(gè)有地位的人在席上一致指摘( )一個(gè)年青編輯的缺點(diǎn)，先生不滿意這種缺席裁判，不待終席便拂袖而去。這個(gè)年青編輯就是《譯文》期刊的編輯黃源。 ⑥這以后《譯文》停刊了，黃源也失了業(yè)。他為了《譯文》復(fù)刊的事情四處奔走。他常常去看先

14、生，有一回先生對他說：“看見你瘦了，我覺得很難過?！边@是很自然地說出來的。 ⑦正因?yàn)橄壬鷮γ恳粋€(gè)年青朋友都這樣深切地關(guān)心，所以在柔石等五位烈士犧牲以后，他會(huì)寫出像《為了忘卻的紀(jì)念》那樣充滿悲憤的文章。 選自《初一語文課外閱讀新編》 探究建議 1、請用一句話概括本文的中心思想。 答： 2、魯迅先生為什么喜歡和年青人做朋友？（用原文回答） 答： 3、第③段在本文的作用是什么?這段話運(yùn)用了什么寫法?目的是什么? 答： 4、在第⑤段的括號里填上一個(gè)近義詞。 答： 5、第⑤段，“先生不滿意這種缺席裁判，不待終席便拂袖而去”一句中“拂袖而去”寫出了魯迅什么心理?這句話的含義和作用是什么？ 答： 6、第⑥段中“很自然地”怎樣理解? 答： 7、第⑥段頭兩句話刪掉行不行?為什么? 答： 8、如果重新給這篇文章擬個(gè)題目的話，你想要擬的題目是什么？ 答：