2020年6月七年級語文下冊 華南虎教案 人教新課標版

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1、 主 題 華南虎 主備人 總課時63第 節(jié) 課 型 綜合問題解決課 授課人 時 間 學習 目 標 1、通過詩歌學習，鼓勵學生培養(yǎng)追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格。 2、培養(yǎng)學生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。 3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。 重 點 目標1、 難 點 目標2 導 學 方 法 預習法 導讀法 自主合作探究法、啟發(fā)引導式、發(fā)現(xiàn)式 演示法 問 題 導 學 過 程 時間 預設(shè) 師生行為及 二次設(shè)計 課前教師寄語： 一、創(chuàng)設(shè)情境——導入： 華南虎

2、是中國特有的虎亞種，生活在中南部。識別特點：頭圓，耳短，粗大有力，尾較長，胸雜有較多的乳白色,全身橙黃色并布滿黑色橫紋。在亞種老虎中較目前幾乎在野外滅絕，僅在各地、繁殖基地里人工飼養(yǎng)著100余只。 二、自讀目標——導向：（學生齊讀學習目標） 知識引領(lǐng)強化預習 （一）課前預習檢測 1、讀準下列字詞： 柵（ ）欄 斑斕（ ） 呵斥（ ） 不羈（ ） 抽搐（ ） 溝壑（ ） 蒼蒼莽莽（ ） 和（ ）著鮮血 膽怯（ ） 4 1 厚積薄發(fā)

3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的求知欲 任務明確 提高效率 【引導學生課前自主檢測，夯實基礎(chǔ)】 問 題 導 學 過 程 時間 預設(shè) 師生行及 二次設(shè)計 鉸（ ）鏈 嘰嘰喳喳（ ） 2、解釋下列詞語 抽搐 石破天驚 不羈 呵斥 3、走近作者 牛漢，原名（ ），1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“（　　　　）”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母?/p>

4、”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》 （二）【資料鏈接】創(chuàng)作背景： 這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。 三、合作探究——導學 自主欣賞合作探究 （一）整體感知 1.誦讀品味 , 深入體會感情??

5、 朗讀指導：?? 第一、二小節(jié)以敘述語氣為主 , 第三、四小節(jié)要讀出華南虎對人類的輕蔑 , 讀出它內(nèi)心的孤獨和憂憤 , 更要讀出它的抗爭 , 最后一節(jié)是作者感情的高潮 , 要讀出作者的羞愧和覺醒后的激憤 .?? 學生自由朗讀 , 深入品味情感 .?? 2.主題 3．華南虎的形象及其象征意義 用“~~~~~~ ”畫出描寫華南虎處境的詞句，用“———”畫出表現(xiàn)華南虎個性的詞句‘用“ ”畫出反映觀眾性格特點的詞句，然后說說從詩歌中，我看到了一只 的老虎。 4．“觀眾”“鐵籠”和“我”分別象征什么？ （二）合作探究 朗讀這首詩，

6、探究下列問題。 1．詩人筆下的這只老虎具有什么樣的個性？試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。 2．“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么？ 3．《華南虎》作于一個特殊的年代，我們應如何理解它的現(xiàn)實意義？ （三）品讀感悟 聯(lián)系上下文，品味下列詩句中加線的詞語的含義。 1．你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？ 是屈辱的心靈在抽搐嗎？ （華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”？） 2．還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？ （觀眾為什么是“可憐而可笑”的？） 3．我羞愧地離開了動物園。 （在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”

7、？） 4．我看見了火焰似的斑紋 和火焰似的眼睛…… （這只是在描寫華南虎斑紋和眼睛的顏色嗎？） 四、鞏固提高——導練：發(fā)放訓練單 五、課堂小結(jié)——導評： 總結(jié)收獲 25 6 2 【幫助學生對課文的理解 】 【對課文朗讀的指導，反復誦讀課文，以達到理解課文的目的 】 【合作探究：把這幾個問題思考結(jié)果批注在課本上 】 【品讀文中最具

8、有表現(xiàn)力的語句】 【訓練學生對基礎(chǔ)的把握】 2.主題 詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。 3．華南虎的形象及其象征意義 威嚴、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭，維護著自己的尊嚴 4．“觀眾”“鐵籠”和“我”分別象征什么？ “觀眾”是一個沒有獨立的人格和自我意識的群體。是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的真實寫照。 “鐵柵欄”是人類制造出來的色彩陰暗（與華南虎的“斑斕的面孔”相對）、冰冷無情（與華南虎的“熱血”相對）的囚具。 “我”代表了有良知、有

9、思想的人靈魂的覺醒。 這首詩具有濃厚的象征色彩。象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂；與之相對的是禁錮自由、代表邪惡的鐵籠。通過兩者之間的激烈沖突，表現(xiàn)了詩人對精神自由、人格獨立的極度渴望。 合作探究： 朗讀這首詩，探究下列問題。 1．華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭。 有關(guān)詩句，如： 背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落──高傲不羈。 夢見了蒼蒼莽莽的山林──向往自由、追求獨立。 灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑──不屈服于壓迫，勇于抗爭。 2．是

10、“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內(nèi)心，迫使“我”作一場靈魂的追問?！拔摇泵靼琢吮蝗祟惽艚诨\中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。最后一段真正點明了華南虎的象征意味，詩人借虎喻人，表達了自己的人生思索。 3．這首詩寫于一個最沒有詩意的時期──70年代初，表現(xiàn)了在當時特有的政治環(huán)境下，中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那個特定的時代，即使在今天，這首詩也有其積極的現(xiàn)實意義。想要在充滿誘惑的社

11、會中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的獨立的人們，應該能從這首詩中得到啟迪和鼓勵。 品讀感悟 聯(lián)系上下文，品味下列詩句中加線的詞語的含義。 1．感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 2觀眾不知道自己的無恥，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對待高貴的華南虎；卑微的他們即便是面對華南虎威嚴的背影也會感到“膽怯”，所以說他們“可憐”；無聊的他們竟會因為從生活中找不到“談資”和“好戲”而“絕望”，所以說他們“可笑”。 3． “我”也作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。 4．這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。