八年級語文下冊 第13課 故鄉(xiāng)教案 魯教版

《八年級語文下冊 第13課 故鄉(xiāng)教案 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第13課 故鄉(xiāng)教案 魯教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、13、故鄉(xiāng) 教材分析：《故鄉(xiāng)》小說是通過對人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫，以反映比較復雜的社會生 活的文學樣式。教授本文，第一，處理教材應當注重引學生潛心地理解課文，以達到對精讀 篇目的“甚解”。小說教學要遵循作者思路，走進作者胸境，把握教材特點，把握小說的基 本特征、小說中蘊藉很深的字、詞、句，理解作品中所表現(xiàn)的社會生活的意義、作者的思想 感情。第_，處理教材要適合學生的理解水平，注意誘發(fā)學生的思維活動，使學生處于主動 的學習地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。堅持語言訓練和思維訓練相結(jié)合的語文能力訓練。 第三，囚教材囚學生施教，因教師特點施教。 學習目標： 知識與能力目標：了解

2、文章的基本情節(jié)、人物的主要活動及性格特點，體會綜合運用各 種表方式對于表情達意的好處，培養(yǎng)學生初步鑒賞文學形象的能力。 過程與方法目標：學習通過對比手法表現(xiàn)人物命運變化、主題思想的寫法。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過對作品中人物命運的分析，引發(fā)學生對人生、對社會的思 考。 教學重難點： 重點：對比手法的運用是本文的教學重點之一，通過對對比手法的分析，弄清人物命運 變化的原因，弄清文章所要反映的主題。肖像、語言、動作、心理、景物、細節(jié)等描寫方法 對于刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。 難點：對最后三段議論性文字的理解。 學情分析： 教法與學法： 課時安排：2課時 第一課時 一、

3、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題．同學們能不能隨口就涌出幾個寫“故 鄉(xiāng)”的詩詞名句來？（學生發(fā)言） 故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限 的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。 二、初讀全文，整體感知 1、掃清字詞障礙。 2、熟悉主要內(nèi)容。 3、弄清人物及其關(guān)系。 三、精讀課文，深入探究 1、瀏覽全文，根據(jù)描寫的人物確定本文的大致情節(jié)。 全文按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序分為二部分。其中第二部分“在故鄉(xiāng)” 是文章的主體，可分為四層： 第一層：“第■日清早

4、晨我到了我家的門口了……只是收不起錢來”。寫老屋的寂寥，更 使我沉浸存深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。 第二層：“你休息一兩天……我得去看看”。寫“我”回憶與少年閏土的友情。 第三層：“母親站起身……出去了”。寫出楊_嫂是一個城鎮(zhèn)小市民的典型。 第四層：“此后又有近處的本家和親戚來訪問我……已經(jīng)一掃而空了”。寫“我”與閏土 的相見。 2、聽讀課文，加深印象。有條件的地方，可通過多媒體朗讀或錄音范讀。 3、學生自讀，體味文學語言，加強語感。 4、可播放一小段有關(guān)辛亥革命前后中國江南農(nóng)村狀況的視頻資料，沒條件的可由教師 介紹一些相關(guān)的背景資料。 四、課堂小結(jié)：學生總結(jié)

5、自己的收獲：教師評價學生的形式態(tài)度。 五、布置作業(yè)： 1、閱讀課文，體會文學語言。 2、做《基礎(chǔ)訓練》1、2、3 六、板書設(shè)計： 故鄉(xiāng) 魯迅 回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng) 第二課時 一、精讀課文，深入探究 （一）人物命運變化研究。 1、閏土命運變化研究：小英雄——木偶人 20年前“小英雄”的彤象： 外貌特征：其問有一個‘}．一二歲的少年，項帶銀圈。 英雄特征：手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走 了。 景物烘托：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的 碧綠的西瓜。 見多識廣：①他是能裝諒捉小鳥雀的?！?/p>

6、“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上， 下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撇下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地 將縛在棒上的繩予只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……” ②“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z（同“撿”）貝殼去，紅的綠的都有， 鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”③“不是。走路的人口渴了摘 一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了， 猹在咬瓜了。你便捍了胡叉，輕輕地走去……” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。 這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。

7、他的皮毛是油一般的滑……”④“我們沙地 里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……” 人際關(guān)系：①他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半 日，我們便熟識了。②他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送 他一兩次東西。 20年后“木偶人”的形象： 外貌特征：他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的 皺紋；眼睛也像他義親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風， 大抵是這樣的。他頭上是一項破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個 紙包和一支長煙管，那手也不

8、是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而日．開裂，像是松樹 皮了。 木偶特征：①動著嘴唇，卻沒有作聲。②我問問他的景況。他只是搖頭。③他只是搖頭； 臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出， 沉默了片時，便拿起炯管來默默的吸炯了。 景物烘托：①時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的 響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。②一日是 天氣很冷的午后…… 過苦日子：“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地 方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要

9、捐幾回錢，折了本；不去賣， 又只能爛掉……” 人際關(guān)系：①“阿！閏土哥，——你來了？……”／他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的 神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”② 他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！薄斑@是第五個孩子，沒有見過地面，躲躲閃閃……” ／我也說不出話。③“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……” ④母親對我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇。／下午，他揀好 了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤。他又要所有的草灰。 2、楊二嫂命運變化研究：豆腐西施一細腳伶仃的

10、圓規(guī) 20年前楊_嫂的形象： 外貌特征：但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也 從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。 先前印象：在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊_：嫂，人都叫伊“豆腐西施”。（安 分守己） 社會環(huán)境：那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。 職業(yè)營生：“這是斜對門的楊二嫂，……開豆腐店的?！? 20年后楊二嫂的形象： 外貌特征：一個凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀問，沒有 系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 見面印象：①我愕然了。②我愈加愕然了。③我知道無話可說了，便閉了u，默默的站 著。 社會

11、環(huán)境：①母親說著，便向房外看，“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿 走的，我得去看看?！雹趤砜鸵膊簧伲兴托械?，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍 晚我們上船的時候，這老屋里的所有破舊大小粗細東西，已經(jīng)一掃而空了。 職業(yè)營生：①圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一 副手套塞在褲腰里，出去了。②母親說，那豆腐西施的楊_嫂，自從我家收拾行李以來，本 是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏幽十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他 可以在運灰的時候，一齊搬回家里去；楊_嫂發(fā)見了這件事，白己很以為功，便拿了那狗氣 殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小

12、腳，競跑得這樣快。 3、“我”的命運變化研究：好奇的少爺——辛苦展轉(zhuǎn)地生活 30年前的“我”：①那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。②“我”對許 多事充滿好奇。 30年后的“我”：我冒了嚴寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)玄，心禁不住 悲涼起來了。一直過著辛苦展轉(zhuǎn)的生活。希望后輩能過上新的生活，這種生活不像閏上那樣 辛苦麻木，不像楊二嫂那樣辛苦恣睢，不像我那樣辛苦展轉(zhuǎn)。 （二）人物關(guān)系探究。 1、楊二嫂與閏土：絮絮不止的楊二嫂——只是搖頭的閏土；順手牽羊、嫁禍栽贓的楊 _嫂——實實在在的閏土 楊二嫂：①“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大

13、叫起來。／“不認 識了么？我還抱過你咧！”／冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高……”／“那么，我對你說。迅 哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得 著?！保趫A規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞 在褲腰里，出去了。⑧前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著 的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去；楊-嫂發(fā)見了這件事，自己很以為功，使拿了 那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。 閏土：①他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。／他的態(tài)度 終于恭敬

14、起來了，分明的叫道：“老爺！……”／我問問他的景況。他只是搖頭。／他只是搖 頭。②遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是白家曬存那里的，請老 爺……”③下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤。 他又要所有的草灰。 2、“我”與閏土：迅哥兒——老爺；無話不談——我也說不出話；無窮無盡的希奇、新 鮮的事——默默地吸炯、談些閑天（具體情節(jié)略） 3、“我”與楊二嫂：無話可說的交談（具體情節(jié)略） 4、水生和宏兒：松松爽爽——癡癡的想 宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。／“可是，水生約我到 他家玩去咧……”他睜著大的黑眼

15、睛，癡癡的想。 （三）主題探究 一、渴望理想的人與入關(guān)系：隔絕——一氣 二、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明——反應遲鈍、精神麻木 i、純真的人性被扭曲了：迅哥兒——老爺；看守西瓜，捕鳥——磕頭、打拱 陰、愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭祀——要香爐和燭臺；多了、饑荒、兵、匪、 官、紳。 探究活動：你的故鄉(xiāng)在哪里? 20年前的故鄉(xiāng)和20年后今天的故鄉(xiāng)相比，發(fā)生了哪些重 大的變化？不妨深入下·去，切身體會，采寫你故鄉(xiāng)的過來人，從一些人、事的細微變化中思 考人生、社會，并形諸文字，寫成作文。 四、課堂小結(jié)：學生總結(jié)自己的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。 五、作業(yè)布置： 1、閏土到你的家鄉(xiāng)來做客，請展開合理的想象，表現(xiàn)一定的主題，編寫一個故事。 2、閱讀魯迅的作品，體會語言風格。 3、預習下一課。 六、板書設(shè)計： 故 鄉(xiāng) 閏土：小英雄—— 木偶人 對 比 楊二嫂：豆腐西施——細腳伶仃的圓規(guī) 七、課后反思： “我”：好奇的少爺一辛苦展轉(zhuǎn)地生活