人教版2020年八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì) 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測(cè)試D卷

《人教版2020年八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì) 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測(cè)試D卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版2020年八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì) 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測(cè)試D卷（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教版2020年八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì) 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測(cè)試D卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、單項(xiàng)選擇題 1 . 歷史課上，李老師安排學(xué)生收集商鞅變法、大化改新、穆罕默德在麥地那建立政教合一的國(guó)家、采邑制的實(shí)行、瑯城市民為爭(zhēng)取自治權(quán)而斗爭(zhēng)等相關(guān)資料，作為下節(jié)活動(dòng)課討論的主要內(nèi)容。該活動(dòng)課的主題應(yīng)該是（ ） A．人類文明的開端 B．亞歐封建社會(huì) C．城市，讓生活更美好 D．改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力 2 . 日本大化改新的社會(huì)根源是。 A．遣唐使欲學(xué)習(xí)中國(guó)，富國(guó)強(qiáng)兵 B．日本民族危機(jī)深重，閉關(guān)自守 C．大唐王朝高度繁榮，吸引日本 D．日本社會(huì)矛盾尖銳，皇權(quán)旁落 3 . 模仿與創(chuàng)新相結(jié)合是日本民族的一大特色，以下能體現(xiàn)這一特色的是（ ） A．《漢謨拉比法典》 B．大化改新 C．奴隸制民主政治治 D．種姓制度 4 . 日本有奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志是（ ） A．1世紀(jì)前后奴隸制國(guó)家出現(xiàn) B．5世紀(jì)大和統(tǒng)一日本 C．7世紀(jì)中期大化改新 D．19世紀(jì)中期明治維新 5 . 標(biāo)志著日本由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的歷史事件是 （ ） A．大化改新 B．明治維新 C．俄國(guó)1861改革 D．秦商鞅變法 6 . 日本是一個(gè)善于向外學(xué)習(xí)，吸納其它民族先進(jìn)文化的國(guó)家。古代學(xué)習(xí)中國(guó)，進(jìn)行“大化改新”，為曰本社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展開辟了道路。你認(rèn)為日本的這一次改革發(fā)展是學(xué)習(xí)借鑒了中國(guó)哪一個(gè)歷史時(shí)期的文明成果（ ） A．秦朝 B．西漢 C．唐朝 D．宋朝 7 . 日本歷史上先后拜了兩位老師：中國(guó)的隋唐和歐洲。其中向中國(guó)的隋唐“拜師學(xué)藝”指的是（ ） A．幕府制度 B．工業(yè)革命 C．明治維新 D．大化改新 8 . “比較”是歷史學(xué)習(xí)和研究的一種重要方法。日本大化改新與查理馬特改革相比較，共同之處在于（ ） A．都是封建性質(zhì)的改革 B．實(shí)行有條件的土地分封 C．國(guó)家定期把土地分給農(nóng)民耕種 D．建立中央集權(quán)的天皇制封建國(guó)家 9 . 模仿和創(chuàng)新相結(jié)合是日本民族的一大特色，主要體現(xiàn)為“漢化”和“歐化”。其中“漢化”是指（ ） A．《漢漠拉比法典》 B．大化改新 C．查理馬特改革 D．種姓制度 10 . 大化改新在政治上是要建立 A．貴族世襲制的封建國(guó)家 B．民主共和制的封建國(guó)家 C．中央集權(quán)的天皇制封建國(guó)家 D．政教合一的封建國(guó)家 11 . 在我國(guó)歷史記載中，日本曾一度被稱作“倭國(guó)”，到唐代的670年，“日本”這一國(guó)名才開始使用。習(xí)慣上我們還用“東瀛”“東洋”“扶桑”指稱日本。中國(guó)隋唐對(duì)日本的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，引發(fā)了日本歷史上一次重大的社會(huì)變革，其標(biāo)志性事件是 A．大和興起 B．大和國(guó)統(tǒng)一 C．蘇我氏父子專權(quán) D．大化改新 二、選擇題 12 . 六七世紀(jì)，日本的社會(huì)矛盾十分尖銳，在大化改新中規(guī)定了以天皇為中心，設(shè)三級(jí)地方政權(quán)，由中央派官管理，其目的是 A．建立民主政治 B．發(fā)展封建經(jīng)濟(jì) C．加強(qiáng)中央集權(quán) D．實(shí)行政教合一 三、非選擇題 13 . 閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。 材料一：阿拉伯帝國(guó)統(tǒng)治區(qū)域曾經(jīng)是世界文明的搖籃，首都巴格達(dá)是當(dāng)時(shí)世界上最大的城市之一……阿拉伯人創(chuàng)造的輝煌文化成就令世人矚目，他們?cè)诓煌奈拿鲄^(qū)域之間搭起了文化交流的橋梁，阿拉伯人對(duì)世界文明作出了重大的貢獻(xiàn)。 (1)請(qǐng)舉兩個(gè)事例證明“阿拉伯人創(chuàng)造的輝煌文化成就令世人矚目”這一觀點(diǎn)。 (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析阿拉伯人創(chuàng)造輝煌文化成就的原因有哪些。 材料二：……像日本人那樣自覺的、大規(guī)模的文化引進(jìn)，在西方歷史中是找不出來同樣的例子的。 ——[美]賴肖爾《當(dāng)今日本人》 (3)古代史上，日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。日本的這場(chǎng)“拜師學(xué)藝”活動(dòng)，史稱什么？引發(fā)日本進(jìn)行該次改革的社會(huì)根源和外部因素分別是什么？ (4)日本在完成本次改革后，國(guó)家體制發(fā)生了什么變化？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析賴肖爾的話反映了日本民族的什么特點(diǎn)。 14 . 早期人類文明成果燦爛，交流艱難。閱讀材料，回答問題。 （1）公元前3000多年開始，出現(xiàn)了多個(gè)古代文明中心。請(qǐng)你填空。（將古代文明名稱填入圖中相關(guān)字母下的橫線） （2）公元前5世紀(jì)前后，古希臘和古代中國(guó)各自在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面取得了諸多成就，分別稱為西方文明和東方文明的重要源頭之一。請(qǐng)仿照示例，列舉古希臘和古代中國(guó)相關(guān)史實(shí)各一例，來為上述歷史現(xiàn)象做注解。（示例：那一時(shí)期，涌現(xiàn)出柏拉圖和亞里士多德等思想家，他們的哲學(xué)思想影響了西方哲學(xué)的發(fā)展。） （3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為這些文明古國(guó)的產(chǎn)生有哪些相似的條件？ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 二、選擇題 1、 三、非選擇題 1、 2、