2020屆高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 變換句式

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1、2020屆高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 變換句式 考綱要求 《考試大綱》要求：能“選用、仿用、變換句式”。能力層級(jí)為D級(jí)。 知識(shí)要點(diǎn) 變換句式是根據(jù)既定的表達(dá)目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現(xiàn)形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類型有： 一、主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換 先看兩組句子。 老師輕輕地拍了一下我的頭。(主動(dòng)句) 我的頭被老師輕輕地拍了一下。(被動(dòng)句) 他撕毀了這份合同。(主動(dòng)句) 這份合同被他撕毀了。(被動(dòng)句) 把主動(dòng)句中的施事者與受事者的位置調(diào)換一下，即可變成被動(dòng)句；把被動(dòng)句中的施事者與受事者的位置調(diào)換一下，也可變

2、成主動(dòng)句。變換時(shí)需要變動(dòng)詞序、加上或去掉“被(為、給、為……所)”等詞。例： 1．把下面的句子畫(huà)線部分改成被動(dòng)句。(1988年全國(guó)高考題) 像“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是他們還在那兒支撐，直到帶工老板榨完他們殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止。 [答案]直到他們被(帶工老板)榨完殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止。 2．將下面畫(huà)線的句子改成“把”字句。 腐朽的人生觀、價(jià)值觀決不能當(dāng)作所謂的“新觀念”加以傳播，否則，人們的思想就會(huì)腐蝕，人們的靈魂就會(huì)被污染。 [答案]就會(huì)把人們的思想腐蝕，把人們的靈魂污染。 二、肯定句與否定句的

3、變換 否定句有兩種：?jiǎn)沃胤穸ň浜碗p重否定句。 把肯定句變成單重否定句，只要把表示肯定的那個(gè)詞語(yǔ)換成它的反義詞，在這一反義詞前加否定詞“不(沒(méi)有、未、勿)”等，即可。例： 這種新產(chǎn)品質(zhì)量好，價(jià)格也便宜。 這種新產(chǎn)品質(zhì)量不差，價(jià)格也不貴。 一般來(lái)說(shuō)，肯定句變換成單重否定句，語(yǔ)氣更弱些。 肯定句變換成雙重否定句，可先后連用兩個(gè)否定副詞，如“沒(méi)有……不”、“不……不”，表示肯定的意思，它的語(yǔ)氣比原來(lái)的更強(qiáng)烈，更肯定。例： 這種新產(chǎn)品質(zhì)量好，價(jià)格也便宜。 這種新產(chǎn)品質(zhì)量不能說(shuō)不好，價(jià)格也不能說(shuō)不便宜。 ．

4、 當(dāng)然，有的雙重否定句表示一種委婉的語(yǔ)氣，如：這件事大家都聽(tīng)說(shuō)了，你不會(huì)不知道吧! 三、長(zhǎng)句和短句的變換 長(zhǎng)句變?yōu)槎叹洌饕邢旅嫒N方法： 1．先找出句子的主干，明確句子的中心意思，再抽出句子的附加成分，改為分句或單獨(dú)成句，然后將這些短句按一定順序排列起來(lái)。例： ①將下面的長(zhǎng)句改為三個(gè)連貫的短句。 巴爾的摩地方法院1987年5月30日裁決亞特蘭大市一個(gè)生產(chǎn)據(jù)稱“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑的制造商向一位使用該廠生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的婦女賠償45萬(wàn)美元的巨款。 改為：亞特蘭大市一位制造商生產(chǎn)了一種據(jù)稱“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑，一位婦女因使

5、用這種美發(fā)劑而毀發(fā)毀容，1987年5月30日巴爾的摩地方法院裁決該制造商向這位婦女賠償45萬(wàn)美元的巨款。 2．由并列短語(yǔ)充當(dāng)句子成分而過(guò)長(zhǎng)的句子，可疊用某些詞語(yǔ)，將并列短語(yǔ)擴(kuò)展成幾個(gè)并列的分句。 例： ②把下面的長(zhǎng)句改為短句。 我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集中精力搞好科學(xué)技術(shù)工作是不是減輕了政治工作的任務(wù)和降低了政治工作的要求呢? 改為：我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集中精力搞好科學(xué)技術(shù)工作，是不是減輕了政治工作的任務(wù)，是不是降低了政治工作的要求呢? 3抽出句子的主干，讓并列的修飾語(yǔ)分別成為分句或獨(dú)立的短句。例： ③把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思

6、表達(dá)得更為清楚。(不得改變?cè)?，可添加必要的詞語(yǔ)) (2001年全國(guó)高考題) 現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。 改為： [答案]現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。(或：有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人) 短句變?yōu)?/p>

7、長(zhǎng)句，可按此逆向操作?？上日页鰩讉€(gè)短句陳述的主要內(nèi)容，讓其共有的部分作為句子的主干，然后把幾個(gè)短句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L(zhǎng)句里按一定順序排列的修飾成分；或把短句中分別與中心語(yǔ)搭配的修飾成分合并在一起與中心語(yǔ)搭配。例： ④將下面幾個(gè)句子改寫(xiě)為一個(gè)長(zhǎng)句，內(nèi)容不能省略，詞語(yǔ)可以調(diào)整、增刪。 a．遼太祖耶律阿保機(jī)崛興于東北，他把東北許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)的統(tǒng)轄之下。 b．元世祖忽必烈結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了中國(guó)。 c．金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策，推翻了遼朝，建立了金朝。 d．耶律阿保機(jī)、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出

8、人物的行列中。 改為：崛興于東北而又把東北許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)的統(tǒng)轄之下的遼太祖耶律阿保機(jī)，結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了中國(guó)的元世祖忽必烈，舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策、推翻了遼朝建立了金朝的金太祖完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列中。 短句變長(zhǎng)句我們還要注意下定義的形式。下定義的形式可以是“什么是什么”或“什么叫做什么”，要找出該定義的本質(zhì)內(nèi)容，與本質(zhì)無(wú)關(guān)的內(nèi)容可刪減，讓留下的其他內(nèi)容做修飾語(yǔ)，并按一定順序排列起來(lái)。例： ⑤提取下面的文字，刪減、整合成一個(gè)單句，為“太陽(yáng)風(fēng)暴”下定義。 a．太陽(yáng)風(fēng)暴是這樣一種太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象。

9、b．這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是太陽(yáng)大氣中產(chǎn)生局部爆炸。 c．爆炸后，在太陽(yáng)表面出現(xiàn)耀斑和黑子就形成了這一現(xiàn)象。 d．科學(xué)家形象地將太陽(yáng)風(fēng)暴比喻為“太陽(yáng)打噴嚏”。 其中d項(xiàng)不屬于“太陽(yáng)風(fēng)暴”的本質(zhì)，故要全句刪去。 [答案]太陽(yáng)風(fēng)暴是由于太陽(yáng)大氣中產(chǎn)生局部爆炸，在太陽(yáng)表面出現(xiàn)耀斑和黑子所形成的太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象。(或：由于太陽(yáng)大氣中產(chǎn)生局部爆炸，在太陽(yáng)表面出現(xiàn)耀斑和黑子所形成的太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象叫太陽(yáng)風(fēng)暴) 四、整句和散句的變換 整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性的詞語(yǔ)。整句改為散句要把整句中重復(fù)使用的詞語(yǔ)去掉；散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)；或?qū)⒉惶R的句

10、子變成排比句或?qū)ε季?。例? ①生活中時(shí)常會(huì)有東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，使你歡樂(lè)，使你憂愁，使你沉思。(整句) ②生活中時(shí)常會(huì)有東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂(lè)、憂愁、沉思。(散句) ③花園里開(kāi)滿了紅、黃、白三色鮮花，風(fēng)兒一吹，猶如跳動(dòng)的火焰、閃閃發(fā)光的金子和即將飄落到地上的雪花。(散句) ④花園里開(kāi)滿了鮮花，風(fēng)兒一吹，紅的像火焰在跳動(dòng)，黃的像金子在閃光，白的像雪花在飄落。(整句) 五、語(yǔ)氣不同的各種句式的變換 1．陳述句和反問(wèn)句的變換 請(qǐng)把下面的句子變?yōu)榉磫?wèn)句。 ①一盞燈的微光也會(huì)給寒夜里的一些不眠人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。(陳述

11、句) 改為反問(wèn)句：一盞燈的微光難道不會(huì)給寒夜里的一些不眠人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣、一點(diǎn)溫暖嗎?(語(yǔ)氣更強(qiáng)烈) 反問(wèn)句肯定的形式表示否定的內(nèi)容，而否定的形式則表示肯定的內(nèi)容。 2．陳述句和感嘆句的變換 陳述句變感嘆句，要把陳述語(yǔ)氣變?yōu)楦袊@語(yǔ)氣，如句號(hào)變?yōu)楦袊@號(hào)，并在渭語(yǔ)中心詞前加上表程度的詞“多么”、“何等”、“非?！敝惖脑~語(yǔ)，有時(shí)還可在句末加上“啊”字；感嘆句變陳述句則把這些詞語(yǔ)去掉，標(biāo)點(diǎn)換掉即可。例： ②這個(gè)動(dòng)作挺優(yōu)美。(陳述句) 改為感嘆句：這個(gè)動(dòng)作多么優(yōu)美啊!(語(yǔ)氣更強(qiáng)烈) 3．祈使句與疑問(wèn)句的變換 祈使句變?yōu)橐蓡?wèn)句，首

12、先要去掉表祈使的動(dòng)詞，如“請(qǐng)”、“讓”，然后在謂語(yǔ)中心詞前加上“能不能”或“會(huì)不會(huì)”之類的詞，向?qū)Ψ桨l(fā)問(wèn)，最后把標(biāo)點(diǎn)改為問(wèn)號(hào)則可。疑問(wèn)句變祈使句，則可逆向操作。例： ③天好冷，請(qǐng)你把窗戶關(guān)上!(祈使句) 改為疑問(wèn)句：天好冷，你能不能把窗戶關(guān)上?(語(yǔ)氣更委婉) 4．直接語(yǔ)氣和間接語(yǔ)氣的變換 由于語(yǔ)言環(huán)境不同，在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)就有直接轉(zhuǎn)述和間接轉(zhuǎn)述兩種句型。這兩種句型的轉(zhuǎn)換必須注意：(1)不得改變?cè)猓?2)時(shí)間、地點(diǎn)的變化；(3)人物稱謂的變化。例： 把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。(1992年全國(guó)高考題) 小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老

13、師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行。” A．當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。 小王說(shuō)： B．第二天一大清早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。 小王說(shuō)： [答案]A．小王說(shuō)：“(姍姍)，小李他(她)明天上午不到語(yǔ)文組去找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問(wèn)后天晚上去你家找她行不行?”B．小王說(shuō)：“郭老師，小李說(shuō)他(她)今天上午不來(lái)找您了，還問(wèn)明天晚上去您家找您行不行?” 六、常序句和倒裝句的變換 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容，或突出某種情感，或出于句式的需要，往往會(huì)使用倒裝句。 例： 風(fēng)，鼓動(dòng)吧!雷，咆哮吧!電，閃耀吧!(常序句) 改為倒裝句：鼓動(dòng)吧

14、，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!(郭沫若《屈原》) 例子采用倒裝句的形式，目的是抒發(fā)屈原無(wú)比激憤的感情。 七、重組式變換 所謂“重組”是指在不改變句子原意的前提下，改變陳述對(duì)象而對(duì)句子進(jìn)行重組。重組式變換要特別注意句子間的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，從而做出恰當(dāng)?shù)淖儞Q。例： 用“音樂(lè)”作開(kāi)頭，重組下面的句子，不得改變?cè)瓉?lái)的意思。 ． 各種非理性的欲望，都可以在音樂(lè)中得到凈化， 那是指聽(tīng)眾中那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的人，方可讓各種欲望在音樂(lè)中得到凈化。 音樂(lè)—— [答案]可以讓，也只能讓那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的、敢于承認(rèn)自己心底欲望的聽(tīng)眾的各種非理

15、性的欲望得到凈化。 高考鏈接 【例1】(2020年全國(guó)高考題) 提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。①遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程 ②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行 ③在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 ④這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本 答： [點(diǎn)睛】這是將短句化為長(zhǎng)句的下定義形式，首先要明確兩種格式：(1)“遺傳是……的一種繁殖過(guò)程。” (2)“……的一種繁殖過(guò)程叫遺傳?！比缓?，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減、整合，最后，把三方面的內(nèi)容按照一定的邏輯順序組合成定語(yǔ)。 [答案]遺傳是生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境

16、中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種繁殖過(guò)程。(生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種繁殖過(guò)程叫做遺傳) 【例2】(2020年全國(guó)春季高考題) 把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，使意思表 達(dá)得更清楚(可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)、但不得改變?cè)? 擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)，在美國(guó)發(fā)生的“9·11”恐怖襲擊事件對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成的沉重打擊如雪上加霜般作用于今年以來(lái)已經(jīng)不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)時(shí)，也不能不做出裁員的反應(yīng)了。 改為： [點(diǎn)睛]這是道長(zhǎng)句化短句的題目，先得找出主干：“某電子集團(tuán)做出反應(yīng)?！比缓螅以?，即“事件打擊經(jīng)濟(jì)”，“

17、事件使信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜” [答案]美國(guó)發(fā)生的“9·1l”恐怖襲擊事件沉重地打擊了全球的經(jīng)濟(jì)，它使今年以來(lái)已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)也不能不做出裁員的反應(yīng)了。 【例3】(1993年上海高考題) 在這境界這時(shí)間里惟一可以觸動(dòng)心情的是秋蟲(chóng)的合奏。它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，仿佛經(jīng)過(guò)樂(lè)師們的精心訓(xùn)練，……其實(shí)他們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師；眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人間絕響的呢? 把文末的反問(wèn)句改為陳述句： [點(diǎn)睛]反問(wèn)句變陳述句，首先要明確反問(wèn)句否定的形式表示肯定的內(nèi)容，即回答一定要采用肯定的形式；其次是變換語(yǔ)氣，刪除語(yǔ)氣詞。 [答案](簡(jiǎn)直)成了

18、人間絕響。(或：都成了人間絕響) 【例4】(1999年全國(guó)高考題) 用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻? 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。 儒、道、佛 【點(diǎn)睛]首先要明確句子的邏輯關(guān)系——連環(huán)因果復(fù)句，即儒、道、佛的影響一思想比較復(fù)雜一生活創(chuàng)作充滿矛盾。 [答案]儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿矛盾。 考向預(yù)測(cè) 1．特點(diǎn) 縱觀近10年的高考題，句式變換的題型有以下特點(diǎn)： ‘ ①題型分為兩類：出現(xiàn)在第1卷中的客觀題和第Ⅱ卷中的主觀題。 ②難度適中?？陀^題難度更大點(diǎn)，

19、近幾年以主觀題型為主，難度也不會(huì)太大。 2．重點(diǎn) ①變換句式的類型主要有：肯定句與否定句、陳述句與疑問(wèn)句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、常序句與倒裝句、整句與散句、長(zhǎng)句與短句等之間的轉(zhuǎn)換。 ②復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在長(zhǎng)句與短句、整句與散句之問(wèn)的變換以及重組式句子的變換。 3．趨向 句式變換的題目分別在1993年、1994年、1996年、1999年、2001年、2002年和2020年2020年的高考試卷中出現(xiàn)過(guò)，多出現(xiàn)在第Ⅱ卷中，在高考中出現(xiàn)的頻率較高，且綜合能力要求也在提高。 點(diǎn)擊誤區(qū) 在做變換句式的題目時(shí)，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)以下方面的錯(cuò)誤： 1．不能及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉句式變換的角度，無(wú)從人手。 2．

20、變換后的句式改變了原意。 3．句式變換后語(yǔ)序不合理。 4．隨意添減或改變?cè)渲胸?fù)載重要信息的詞語(yǔ)。 5．書(shū)寫(xiě)潦草，難以辨認(rèn)，卷面不清潔。 究其原因：①未能把握各種句式的特點(diǎn)及各種句式的變換方法；②未能審清題意，答題時(shí)偏離了命題者的要求；③未能準(zhǔn)確地理清原句間的層次和邏輯關(guān)系；④語(yǔ)言組織能力薄弱，答題欠規(guī)范。例： (1)將下面的長(zhǎng)句變成短句，要求不改變句子的意思。 流暢自如的水、寧?kù)o自守的山因中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物而被看成智者和仁者的象征。 誤例：中國(guó)古人不僅把流暢自如的水看成智者的象征，而且把寧?kù)o自守的山看成仁者的象征，他們還喜歡用比喻的手法在自然

21、界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物。 [解析]誤例沒(méi)有把握原句的邏輯關(guān)系，把并列關(guān)系誤作為遞進(jìn)關(guān)系了(“不僅……而且”)，此外，還忽視了原句是個(gè)因果復(fù)句。 [答案]中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，因此，流暢自如的水被看成智者的象征，寧?kù)o自守的山被看成仁者的象征。或：中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，因此，流暢自如的水、寧?kù)o自守的山被看成智者和仁者的象征。 (2)給“太陽(yáng)風(fēng)暴”下定義。(見(jiàn)“長(zhǎng)句和短句的變換”中的例⑤) 誤例：太陽(yáng)風(fēng)暴是由于太陽(yáng)大氣中產(chǎn)生局部爆炸，在太陽(yáng)表面出現(xiàn)耀斑和黑子所形成的而被科學(xué)家形象地比喻為“太陽(yáng)打噴嚏”的太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象。 [

22、解析]定義中的內(nèi)容要能揭示出事物的本質(zhì)，而誤例中的比喻句是一種形象的說(shuō)法，屬于非本質(zhì)的內(nèi)容，應(yīng)舍棄。不少學(xué)生辨識(shí)不準(zhǔn)，故出錯(cuò)。 正確答案參見(jiàn)“長(zhǎng)句和短句的變換”中的例⑤ 名師指津 變換句式是從表達(dá)效果考慮的，我們要把句式變換前后的表達(dá)效果對(duì)比起來(lái)看：是更好，還是更差?這要從語(yǔ)言的表達(dá)需要來(lái)考慮。因此，我們?cè)谧鲱}時(shí)不得不注意： 一、明確各類句式的特點(diǎn)，掌握句式的轉(zhuǎn)換方法 不管是哪一種句式，都有各自的特點(diǎn)和表達(dá)效果，要做好句式之間的轉(zhuǎn)換，一定要諳熟于彼此的句式特點(diǎn)和轉(zhuǎn)換方法，如主動(dòng)句與被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換，主要是施事與受事，即主語(yǔ)和賓語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。 二、不能改變?cè)涞囊馑? 這是進(jìn)行句式變換必須遵

23、循的原則。必要時(shí)可以增刪或變動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)(這往往在題干上會(huì)說(shuō)明)，但決不要改變了原意，如1999年全國(guó)高考第25題，有的考生將“儒、道、佛”開(kāi)頭，寫(xiě)成了“由于儒、道、佛”開(kāi)頭，有的則把“思想比較復(fù)雜”寫(xiě)成了“思想非常復(fù)雜”，都是不對(duì)的。 三、甄別句意差別。避免陷入誤區(qū) 句式變換只是句子形式的改變，改變后句意與原句要一樣；但有些句子的語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí)，會(huì)引起句意的改變，這不屬于句式變換。例： [一會(huì)兒]再見(jiàn)。(作狀語(yǔ)，現(xiàn)在不想見(jiàn)) 再見(jiàn)(一會(huì)兒)。(作補(bǔ)語(yǔ)，還想見(jiàn)一會(huì)時(shí)間) 你能現(xiàn)在來(lái)嗎?(強(qiáng)調(diào)時(shí)間) 你現(xiàn)在能來(lái)嗎?(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作) 漢

24、語(yǔ)中還有約定俗成的正反句式，有些詞語(yǔ)正反說(shuō)意思都一樣。如： 這兒好熱鬧啊!(肯定) 這兒好不熱鬧啊!(肯定) 我差點(diǎn)兒摔倒了。(沒(méi)有摔倒) 我差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒。(沒(méi)有摔倒) 此外，像“不免”、“難免”、“難免不”這三個(gè)詞表達(dá)的意思都是一樣的，但它們不屬于句式變換。 四、要合乎語(yǔ)法規(guī)范和邏輯關(guān)系 變換的句式不能是病句，否則，也是不對(duì)的。 高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 變換句式能力訓(xùn)練 A基礎(chǔ)訓(xùn)練題 1．把“當(dāng)前的狀況，你知道的?！边@個(gè)肯定句變成否定句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A．當(dāng)前的狀況，你不知道才怪呢!

25、 B．當(dāng)前的狀況，你怎么會(huì)不知道呢? C．當(dāng)前的狀況，你不是不知道的。 D．當(dāng)前的狀況，難道你還不知道? 2．下面句子中畫(huà)橫線的句子可以變換成多種句式，改變后有違原意的一項(xiàng)是 ( ) 軍事指揮員，他們并不對(duì)外發(fā)宣言，但是他們要和士兵講話，要和人民接洽，這不是宣傳是什么? A．這不能說(shuō)不是宣傳。 B．這若不是宣傳，就是別的什么了。 C．這不就是宣傳嗎? D．不能否認(rèn)這就是宣傳。 3．注意下面語(yǔ)句中的關(guān)系，改變句式加以調(diào)整使之成為整句。 我們喜歡自然風(fēng)光，喜歡攝影、繪畫(huà)；喜歡生活中的故事，喜歡小說(shuō)、戲劇；喜歡大自然的音響，喜

26、歡音樂(lè)藝術(shù)…… 答： 4．根據(jù)下面一段話的內(nèi)容和句式，調(diào)整部分句子的句式，使語(yǔ)言更整齊。 心境有積極和消極之分。積極的心境使人振奮快樂(lè)，朝氣蓬勃，生活充滿了樂(lè)趣；而生活中的枯燥沉悶、了無(wú)趣味也往往是消極的心境帶來(lái)的后果。 答： 5．按要求改變下列句式。(不得改變?cè)? 若非卓越的史識(shí)，是不可能有這樣精練的史筆的。 ①改為一般陳述語(yǔ)氣

27、的條件復(fù)句。答：—— ②改為因果倒裝句。答：—— ③改為反詰句。答：—— 6．以“歐洲的知識(shí)分子”為開(kāi)頭，將下面句子進(jìn)行重組。(不能改變?cè)?，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)) 居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。 歐洲的知識(shí)分子 7．閱讀下面這段文字，適當(dāng)調(diào)整畫(huà)線部分內(nèi)容的語(yǔ)序，使“死氣沉沉”這一含義得到強(qiáng)調(diào)。 年輕的李白，肯定從心底里輕視孔子。對(duì)于那些“白發(fā)死章句”的腐儒(《嘲魯儒》)，李白更是看不上眼了。人應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活

28、潑地活在世界上，不能死氣沉沉地泡在死了的紙上。 答： 8．以“北約的絕大部分成員國(guó)”為開(kāi)頭，將下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)為若干較短的句子，使句意更清楚，行文更自然。(不能改變?cè)?，可以增刪、調(diào)換個(gè)別詞語(yǔ)) 俄羅斯到底走向何方理所當(dāng)然地受到作為歐洲國(guó)家和俄羅斯近鄰的北約絕大部分成員國(guó)的極大關(guān)切。 答： 9．將下面句子中畫(huà)線部分改為主動(dòng)句。 《詩(shī)經(jīng)》從一

29、開(kāi)始，盡管還沒(méi)有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，但它的本來(lái)面目就逐步被掩蓋、被斷章取義、被歪曲篡改、被儒家學(xué)者拿去附會(huì)剝削階級(jí)需要的道德倫理觀念。 答： 10．指出下面各句是什么變式句，并將其改為常式句。 ①忽啦，大門外涌進(jìn)來(lái)十多個(gè)女同志，梳兩條長(zhǎng)辮子的，剪短發(fā)的，一個(gè)個(gè)唱著，大聲說(shuō)笑著。 ②終于過(guò)去了，中國(guó)人民的哭泣的日子，中國(guó)人民的低著頭的日子。 ③“雷峰夕照”的真景，我也見(jiàn)過(guò)，并不見(jiàn)佳，我以為。 ④我漫步在獅子峰下，沿著銀色的月光。 ⑤過(guò)去打仗也好，現(xiàn)在搞工業(yè)

30、也好，我都不喜歡站在旁邊打邊鼓，而喜歡當(dāng)主角，不管我將來(lái)要演的是喜劇還是悲劇。 答：①原為 句，改為 ②原為 句，改為 ③原為 句，改為 ④原為 句，改為 ⑤原為 句，改為 11．整合下面的材料，給“霧凇”下一個(gè)定義。 ①霧凇是白色松散而像雪一樣的晶體物。 ②霧凇凝聚在樹(shù)木的枝葉上。 ③霧凇有時(shí)凝聚在電線上。 ④霧凇一般產(chǎn)生在有霧的寒冷的天氣中。 ⑤霧凇通稱樹(shù)掛。 答：霧凇是

31、 12．把下列語(yǔ)意較連貫的三個(gè)短句子改成一個(gè)簡(jiǎn)潔、 流暢的長(zhǎng)句，語(yǔ)意不變。 ①二戰(zhàn)期間，猶太人奎多和他的兒子喬舒亞被關(guān)押在集中營(yíng)里。 ②奎多發(fā)揮其天生的喜劇才能，為兒子營(yíng)造了一個(gè)“美好”的生活環(huán)境。 ③兒子在集中營(yíng)里還保留著天真和開(kāi)朗的性格。 改寫(xiě)為： 13．在不改變文字原意的情況下，將下面的文字重組為一個(gè)單句。 那是好些AJ,,k好些不同角落傳來(lái)的聲音。那聲音充滿了歡喜與贊嘆。那聲音仿佛在告訴我，那

32、前面的世界，在每一個(gè)峰回路轉(zhuǎn)的地方，有著怎樣令人目眩神迷不得不驚呼起來(lái)的美景啊! 答： 14．把下面的長(zhǎng)單句變成兒個(gè)短句，使意思表達(dá)得更為清楚。(不得改變?cè)?，可以增刪必要的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)) 2002年3月25日，我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功地發(fā)射了人體代謝模擬裝置模擬人生理信號(hào)設(shè)備以及形體假人能夠定量模擬航天員在太空中的重要生理參數(shù)的“神舟”三號(hào)飛船。 答：

33、 15．下面這個(gè)長(zhǎng)句讀起來(lái)別扭，請(qǐng)將它改成幾個(gè)短句， 要求不改變?cè)狻? 財(cái)富，不應(yīng)因其可愛(ài)得被壞人覬覦便必須對(duì)這些壞人為攫取、占有它所采取的卑鄙行為負(fù)責(zé)。 答： B能力提升題 16．把下面句子改成結(jié)構(gòu)整齊、意思連貫的排比句。 他是個(gè)熱心腸的人，有的人家辦喜事，他會(huì)登門表示祝賀，經(jīng)常周濟(jì)那些遭到不幸的人家，還經(jīng)常在雨季去檢查屋漏的人家，只要他知道誰(shuí)家的人生了病，他一定到醫(yī)院去探視。 改為：

34、 17．請(qǐng)按要求排列下面四個(gè)短語(yǔ)的順序。 ①又有波瀾②與西湖的綠不同③儼然長(zhǎng)江大河的氣勢(shì)④玄武湖的水是白的 A．強(qiáng)調(diào)玄武湖水自身特點(diǎn)： B．突出玄武湖與西湖的差別：

35、 18．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的句式，使語(yǔ)言表達(dá)得更流暢。 然而，在我的記憶深處，使我終身難忘的卻是這樣一種花：它不是開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開(kāi)放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育它成長(zhǎng)，而不是春風(fēng)秋露。 答：

36、 19．將下列三個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)單句。 ①蒸發(fā)巖只有在海洋干涸的條件下才能形成是一個(gè)科學(xué)事實(shí)。 ②海洋地質(zhì)學(xué)家根據(jù)這一科學(xué)事實(shí)認(rèn)為，地中海曾經(jīng)干涸過(guò)。 ③海洋地質(zhì)學(xué)家還認(rèn)為，地中?？赡芤欢仁巧衬? 答： 20．將下列句子中加線的部分改為被動(dòng)句，使全句前后連貫暢通。 在自然科學(xué)發(fā)展的歷史中，有多少科學(xué)家認(rèn)識(shí)了

37、真理，結(jié)果愚昧的統(tǒng)治者釘死、燒死了他們，禁止、焚毀了他們的學(xué)說(shuō)著作。 改為： 21．以“我們生存的物質(zhì)基礎(chǔ)”和“每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人”作為兩個(gè)分句的開(kāi)頭，重組句子。 作為物理學(xué)家的愛(ài)因斯坦，他的貢獻(xiàn)已部分地融入到我們生存的物質(zhì)基礎(chǔ)和文化背景中，而作為思想者的愛(ài)因斯坦，他將為每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人源源不斷地提供前進(jìn)的精神力量。 答：我們生存的物質(zhì)基礎(chǔ) ，每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人

38、 。 22．將下列七個(gè)單句改寫(xiě)成一重復(fù)句。 ①《科學(xué)中國(guó)人》是一種科普雜志。②《科學(xué)中國(guó)人》新近創(chuàng)刊。③謝柏青是北京大學(xué)無(wú)線電系的教授。④謝柏青領(lǐng)銜舉辦了一個(gè)“計(jì)算機(jī)知識(shí)講座”。⑤這個(gè)講座在《科學(xué)中國(guó)人》雜志上舉辦。⑥“計(jì)算機(jī)知識(shí)講座”文字淺顯、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。⑦這個(gè)講座向讀者介紹了計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的知識(shí)。 答：

39、 23．閱讀下面四個(gè)句子，然后把它們改寫(xiě)成一個(gè)雙重否定式的長(zhǎng)單句。 ①???? 它有大而銳利的眼睛。②它的眼睛是看得見(jiàn)敵人的。③敵人不懷好意。④敵人待在它的旁邊。 改為： 24．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并使各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。 人活著不是單靠食物，還要有夜晚壯麗的蒼穹，湖上月光的閃爍，山下銀色的湍流，百靈鳥(niǎo)甜美的歌聲，拂曉天空的輝煌，小提琴美妙的樂(lè)音。 答：

40、 25．將下面長(zhǎng)句改為三個(gè)短句。 這一部分是用作者對(duì)他的同學(xué)、對(duì)俄羅斯青年的愛(ài)和對(duì)沙皇尼古拉一世、對(duì)沙皇君主制度的恨寫(xiě)成的。 答： 26．把下

41、面這個(gè)長(zhǎng)句改為四個(gè)彼此連貫的短句。(可以增減個(gè)別詞語(yǔ)，但不得改變?cè)? 總公司批準(zhǔn)了部門經(jīng)理免除李某因被誣告違反有關(guān)財(cái)經(jīng)制度而被取消由于一年來(lái)工作成績(jī)突出而被準(zhǔn)予晉升一級(jí)工資的獎(jiǎng)勵(lì)的處罰的請(qǐng)示。 改為：① ② ③ ④ 27．小明早晨去學(xué)校前問(wèn)他的媽媽：“我的那盒英語(yǔ)錄音磁帶呢?”他媽媽說(shuō)：“你的英語(yǔ)錄音磁帶不見(jiàn)倒來(lái)問(wèn)我?” 這句話回答得不太好。請(qǐng)你模擬情景，改換幾種說(shuō)法。 要求：①與問(wèn)句相銜接；②按規(guī)定的句式回答；③答案內(nèi)容不能重復(fù)；④模仿小明媽媽的口氣。 A．

42、作正面回答，用陳述句式，告訴磁帶所在的地方： B．用反問(wèn)句式，告訴磁帶所在的地方： C．用反問(wèn)句式，不告訴磁帶所在地方： D．用陳述句式，不告訴磁帶所在地方： E．用祈使句式。不告訴磁帶所在地方： 28．把下面這句話改寫(xiě)成層次清楚、文意明白、符合原意的連貫的三個(gè)單句。 布萊爾首相說(shuō)：“布什總統(tǒng)不支持聯(lián)合國(guó)安理會(huì)作出的關(guān)于戰(zhàn)后由聯(lián)合國(guó)出面重新組建伊拉克臨時(shí)政府以快速恢復(fù)伊拉克經(jīng)濟(jì)的這個(gè)不合時(shí)宜的議案，是作出了正確的選擇的?！? 提示：甲．注意改寫(xiě)時(shí)把“不合時(shí)宜”放在合適的位置。 乙．注意改寫(xiě)時(shí)何處稱“總統(tǒng)”、何處稱“布什總統(tǒng)”

43、。 ① ② ③ 29．將下面長(zhǎng)句子變換成一組短句子。 中華民族是一個(gè)有著悠久的文明歷史、勤勞勇敢和富于創(chuàng)造精神的民族。 答： 30．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。(字?jǐn)?shù)不得增減) 本刊2020年改為月刊后，用紙、印張均不改變，而印刷工藝會(huì)更加考究，刊物內(nèi)容會(huì)更好，裝幀設(shè)計(jì)會(huì)更加精心，編校質(zhì)量會(huì)更高。 修改為：