2020年秋八年級物理上冊 1.2 測量 實驗探究的重要環(huán)節(jié)教案2 （新版）教科版

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1、第2節(jié) 測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié) 一、本節(jié)三維目標要求 1．知識與技能 使學生了解統(tǒng)一計量標準的意義。熟悉長度的國際單位制單位，以及與其他單位的換算。 學習使用刻度尺，了解零點(零刻度線)、分度值、量程等概念。 了解誤差，練習多次測量求平均值減小誤差的方法。學習記錄、分析、表達數據和結果。 2．過程與方法 通過一些實例練習測量長度的方法。訓練使用測量工具的規(guī)范操作。 通過測量活動，從中體會、練習靈活運用知識的方法和技巧，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和創(chuàng)造性思維。 3．情感、態(tài)度與價值觀 通過規(guī)范學生的操作行為，培養(yǎng)嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度。 訓練實驗技能的同時注

2、意培養(yǎng)良好的實驗習慣。? 二、教學重點和難點 長度的測量是本課時的重點，理解長度測量的基礎性是本課的難點。 ?三、教學器材： 示教刻度尺、方體木塊、學生自備透明三角尺 四、課時安排：2課時 五、教學過程 1． 本節(jié)分為四個教學板塊：（１）計量的重要性；（２）測量長度的要點；（３）了解誤差的概念；（４）綜合的測量活動。教師講述計量的重要性 第1課時 一、從木工尺到米原器 1．引入：測量是科學實驗的重要環(huán)節(jié)。物理量的測量首先要規(guī)定它的標準量，并以之作為單位，將待測物理量與它的標準量進行比較。以魯班制定中國木工尺為例，說明了統(tǒng)一計量標準的重要性：國際單位制是進行科學、科技、貿易交

3、流的保障。測量本質上是比較，是將被測物和標準物做比較。 “如果不許使用尺子，你怎樣測量教室的長和寬?”學生可能提出各種各樣的測量方法，選其中之一進行實際測量，比如請一高一矮兩位同學用步來量教室的寬，必然得出不同的結果。教師就此向學生指出，同一長度的測量得不出統(tǒng)一的結果是沒有意義的。然后讓學生討論怎樣才能得出統(tǒng)一的結果呢?通過這個活動和魯班的故事，啟發(fā)學生認識建立長度標準的必要性，同時認識長度單位以及國際單位制。中國古代在計量方面有許多舉世矚目的成就，特別是秦始皇統(tǒng)一度量衡，適當介紹，增強學生的愛國意識和民族自信心。 2.長度的單位（SI）： 1）基本單位：米（m） 2）常用單位：千米

4、、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,um，nm。(通?？潭瘸叩膯挝粯俗⑹怯梅柋硎? 通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。 3)單位換算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。 例：下列各式中表達正確的是：（C） A.7.2m=7.2×100=720cm B.7.2m=7.2m×100=720cm C.7.2m=7.2×10

5、0cm=720cm D.7.2m=7.2m×100cm=720cm 二、測量長度:邁開科學測量第一步 1．長度測量的常用工具：刻度尺 2.正確使用刻度尺 ①刻度尺的刻度：讓學生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關于量程和分度值，應給學生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度作為測量的起點，這時末端讀數與起點刻度之差，才是被測物體的長度。 ②刻度尺的使用：學生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經常出錯。因此要引導學生發(fā)現自己使用刻度尺出現的錯誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習慣。 讓學生用透明三角板測量物理課本的寬度。首先分清三角板的正、反面，

6、然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學生在測量時，故意讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生回答兩次讀數是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數差別越大)。這兩個讀數哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數值?引導學生總結出讀數的視線規(guī)則：讀數時，視線要與尺面垂直(可參照課本圖1-2-7)，在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規(guī)則去做。 讓學生把三角尺翻過來，重復上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應怎樣放置?利用課本圖1-6總結出刻度尺使用中的放置

7、規(guī)則：刻度尺應"立"著放正，不能歪斜。(應使刻度尺面垂直被測物體表面，學生還不理解這些立體幾何術語，改用"立"著的說法?？赏ㄟ^示范的方法，幫助學生理解。) 要求學生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準課本的一個邊，看課本的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數值，就是課本的寬。如果要求測量更精確些，則應估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)則。 4.正確記錄測結果 列舉幾個無單位數字，說用這組數是無用的。測量結果的記錄應由數字和單位組成。對于任何物理量的測量結果，只有標明單位數據才有意義。 5.誤差 測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數字，是估

8、讀就不可能非常準確，測量的數值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。 誤差跟錯誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯誤是應該而且可能避免的。 測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。 測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值。 小結：（從板書中小結） 刻度尺正確使用方法： ① 使用前認清零刻線、量程、分度值 ② 使用時，尺要

9、沿所測直線，并使刻度線緊貼被測物體，不利用磨損的零刻線（一沿二貼）。 ③ 讀數時視線要與尺面垂直，在精確測量時要估讀到分度值的下一位（一垂二估）。 ④ 測量結果由數字和單位組成。 課堂練習： 用刻度尺測量一木板的長度如圖所示，木板的長度應記為 cm。 3．實驗活動——“建立你的信息檔案”。（課后完成） 要求通過測量，認識自己，認識同學，學生會很感興趣。老師應注意引導學生，利用學生自己的身體練習估算能力，使學生在頭腦中形成測量物理量的具體觀念。 六、作業(yè)： 第2 課時 1．引入：上一節(jié)課學習了刻度尺測量長度的方法，這節(jié)課我們來練習使用刻度尺來測量物體的長度。

10、 2．復習： （1）正確使用刻度尺的方法 （2）練習讀數 3．測量長度的幾種方法： (1)直接測量 測量作業(yè)本和物理課本的長和寬，并把數據填入課本表格中。 (2)特殊測量 （1）累積法 測細銅絲的直徑。把細銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測出這個線圈總長，計算出細銅絲的直徑，并填入實驗報告表格中。 （2）平移法：測乒乓球直徑。 （3）替代法：測曲線的長度。 （4）輪轉法：用輪子的滾動來測長度，如利用自行車輪測出弧形遺跑道的長度。 長度=輪子周長×輪子轉動的圈數。 ?4．課堂小結 1）減小誤差的方法是：取多次測量結果的平均值。 2）在用常規(guī)方法測量有困難時，可采用今天學習到的一些特殊方法進行測量。 5．課后思考： （1）怎樣測量出一頁紙的厚度； （2）怎樣測出10層樓的高度 （3）怎樣測出學校到你家的距離。 四、作業(yè)：