《山西省洪洞縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省洪洞縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
第二課時(shí)
一、第一次先學(xué)后教
1.課文題目為什么稱長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？
文中抑筆較多，既然又“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，當(dāng)然不能用“媽媽”稱呼
題目用的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，這樣寫顯得親切些。
2、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？
因?yàn)椤渡胶＝?jīng)》很難找，別人不能做，不愿做，而沒有文化的阿長(zhǎng)卻能買到。
3、.文中最后一段表達(dá)了怎樣的感情，作用是什么？
對(duì)阿長(zhǎng)崇敬和懷念；作用是點(diǎn)明中心。
4、題目中“與”表示兩者有并列關(guān)系，作者用意何在?
用意是表明阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》都有相似之處：都有神秘莫測(cè)的東西深深
2、地吸引著作者的童心。
5、作者在刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？
用了先抑后揚(yáng)；抑的是阿長(zhǎng)名字的由來、說話切切查查、睡相不好，揚(yáng)的是“逼我”吃福橘、講長(zhǎng)毛的故事、買《山海經(jīng)》。
6、“我實(shí)在不大佩服她?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含義？
這是作者從童年的眼光看的，不滿她的切切查查、睡相不好，但從成年的眼光來看，作者還是持懷念態(tài)度的。
二、第二次先學(xué)后教
重點(diǎn)研讀? 買《山海經(jīng)》部分， 學(xué)生朗讀19～29段，思考下列問題：
（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“
3、我”的什么心理？
“我”想：“她并非學(xué)者，說了也無益”。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。
這表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)輕視的心理。
（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？
反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜，感激不盡。
（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
4、她確有偉大的神力?！?為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？
因?yàn)橛挟嫷摹渡胶＝?jīng)》很難找，沒有人像阿長(zhǎng)這么熱心，這件事“別人不肯做”，“不能做”，而阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”
（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？
表達(dá)作者對(duì)童年、阿長(zhǎng)的懷念。
（5）文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？文中最后一段
（6）劃出描寫阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？
文中寫了關(guān)于阿長(zhǎng)的幾件事，運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。
（7）分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？
稱魯迅“哥兒”，說明阿長(zhǎng)有愛心
把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，說明她無文化
買來《山海經(jīng)》說明她樂于助人。
三、 檢測(cè)題
導(dǎo)學(xué)自測(cè)提升
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