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1、
教學
目標
《音樂之聲》
知識目標：把握人物形象特征
能力目標：欣賞音樂劇作品，學習表現(xiàn)人物性格的方法和技巧
德育目標：體會奧地利人民的愛國情懷
教材
分析
重點
分析人物性格特征，欣賞音樂劇作品
難點
分析人物性格特征，欣賞音樂劇作品
課型
新授課
教 學 過 程
一、導入
播放《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》，電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
簡介影片（視頻資料）
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取
2、材于1938年法在奧地利的一個真實的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎。（欣賞音樂劇作品）
二、了解劇情
1.本文講述了一個怎樣的故事，用簡潔語言概括。
2.課文有兩個場景，劃分兩個場景，概括兩個場景內(nèi)容。
明確：
1.少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改他熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課，例行宗教時，跑到野外游玩，后來想
3、起此時應做日常功課，匆忙趕回修道院，而此時，修道院正亂作一團，眾嬤嬤正在尋找瑪麗婭，并談論他是否適合當修女，當瑪麗亞突然趕回時他們也結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
2.第一個場景：在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞縱情歌唱。第二個場景：在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
三、走進劇情，認識瑪麗亞
第一場景：播放電影第一個場景的情境，隨影片一起歌唱唱詞。描述自己初步認識的瑪麗亞。
第二個場景：我們認識一個活潑自由、熱愛生活、音樂、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢？
1、學生分角色朗讀，確定場景中出現(xiàn)的角色，分配角色聲情并茂的展示劇情。
2、匯報他人
4、眼中的瑪麗亞。
3、院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”、“天上的云彩”，你認為這樣比喻合適嗎？說明理由。在認識瑪麗亞的基礎上也用兩個比喻來形容瑪麗亞。
4、院長及眾嬤嬤對瑪麗亞是否適合當修女的問題發(fā)表了見解，他們是否喜歡瑪麗亞呢？為什么？
明確：他們喜歡嗎麗亞。
理由：因為她純真快樂的天性,他自己快樂也給別人帶來了快樂，是她給循規(guī)蹈矩、死氣沉沉的修道院帶來了生氣。
5、深入認識人物：你眼中的瑪麗亞是一位怎樣的姑娘？自由全面評價人物。
四、欣賞作品
1、你喜歡這部影視作品嗎？為什么？
2、小組交流
明確：1.人物形象塑造鮮明。2.景色秀美，環(huán)境氛圍輕松。3.劇中音樂悠美。
3、問
5、題探究，深入賞析
（1）少女瑪麗亞的形象是如何展示出來的？
明確：正面描寫、側(cè)面描寫。
五、拓展延伸
創(chuàng)設劇情：當瑪麗亞跑回來時，大家也結(jié)束了議論走散了。你也嘗試當一次導演繼續(xù)創(chuàng)設劇情。
影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個孩子當家庭教師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領軍隊一樣嚴格死板的管理孩子們，瑪麗婭來了以后給孩子們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲?，旣愌排c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
六、情境創(chuàng)設，走出劇情
傾聽主題歌《音樂之聲》
七、結(jié)束語：
享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱！
板書設計
作
業(yè)
布
置
同步訓練
廣東省東莞市黃岡理想學校九年級語文下冊 第4單元 16《音樂之聲》教案 新人教版
