廣東省河源市七年級語文下冊 第二單元 第8課《心聲》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

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1、《心聲》 [學(xué)習目標] 1．整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。 2．品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。 3．揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。 [教學(xué)過程] （一）預(yù)習檢測 小組長檢查預(yù)習任務(wù)完成情況。 （二）整體感知文章內(nèi)容。 1、本篇小說，共換了幾個場景？哪位同學(xué)能結(jié)合場景把主要情節(jié)講一下？ 場景： ── ── ── 。 情節(jié)結(jié)構(gòu)：（ ） → （ ） → （ ） → （

2、 ） （想讀課文） （ ） （ ） （ ） 2、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ （三）獨立思考,合作探究。 1．本文中，主要刻畫的人物是誰？用了哪些描寫手法？從文中找出

3、來，并說說它們的作用。 2. 李京京的心聲是什么？她是個怎樣的孩子？ 3.《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？ 心理變化： （ ）→（ ）→（ ） 評價： （四）拓展延伸 你認為怎樣才算一堂真正的公開課？讀完本文，你最大的心聲是什么？請以“心聲”為題，寫一段話，表達自己的感情。 附答案： 1、場景：教室──樹林里──教室──公開課上。 情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) →

4、公開課上 （想讀課文） （偷讀課文） （聽讀課文） （終讀課文） 2、⑴公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。 ⑵回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。 ⑶第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。 ⑷公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同 1、李京京 心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。 2李京京的心聲是： 李京京渴望朗讀課文：渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望公平的教育機會。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表面上的心聲?？傊罹┚┑男穆暠磉_了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。 沉郁、倔強、認真、善良自強、滿懷真誠，自信，執(zhí)著。 3、心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動懊悔。 評價：她與許多好教師一樣，工作認真，愛榮譽，因此為一節(jié)公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點，搞虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。