《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、8.短文兩篇
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文中的聯(lián)想與想像；理解作品的主題；理解作者的思想感情。
一、自主學(xué)習(xí)
積累詞語(yǔ)(給加點(diǎn)字注音)
瞬間 旸谷 皓月 一撮灰 姮娥 夸父
二、合作交流
1.人們常說(shuō)“飛蛾撲火---自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為何卻異常的“懷戀”？
2.在《日》中，作者并沒(méi)有具體描繪太陽(yáng)，卻去寫(xiě)“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對(duì)飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，這與太陽(yáng)有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?
3.如何理解“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的
2、寒冷世界嗎”？
4.文中寫(xiě)道:“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
5.月亮在文中帶給作者的突出感覺(jué)是什么？你是通過(guò)那些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的？
6.“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
7.為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？
8.在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？
10 組歌
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。
2
3、.強(qiáng)化朗讀，品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，培植學(xué)生的博愛(ài)心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：語(yǔ)言的形象美，豐富的情感內(nèi)涵
一、自主學(xué)習(xí)
給加點(diǎn)字注音并解釋四字詞語(yǔ)
熾熱 執(zhí)拗 饋贈(zèng) 憔悴 真諦 天穹 璀璨 鑲嵌 綻開(kāi)
翱翔 纖細(xì) 心扉 酷肖 長(zhǎng)吁短嘆 徹夜不寐 千山萬(wàn)壑 夜闌人靜
二、合作交流
1.《浪之歌》以第一人稱來(lái)寫(xiě)有什么表達(dá)效果？
2.“我同海岸是一對(duì)情人，愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分”其中“海岸”“愛(ài)情”“空氣”各代表著什么？
3.“這就是我的生活，這就是我終身的工作?！敝小拔业纳睢薄拔医K身的工作”分別指什么嗎？
4.作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？
5.雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？
6.《雨之歌》主要采用了哪幾種修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
7.“我哭，山河卻在歡樂(lè)?！睘槭裁矗?
8.如何理解“塵世人生也是如此:開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。”這句話？
9.兩篇散文詩(shī)是在寫(xiě)法上有何相同點(diǎn)？
江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
