山東省巨野縣獨山鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級語文上冊 4 天凈沙·秋思教學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、天凈沙·秋思 [教學(xué)目的] １、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，熟讀成誦。 ２、細(xì)細(xì)品味，重點體會景物描寫的作用。 【學(xué)習(xí)重點難點】 1 誦讀全曲，理解曲的內(nèi)容。 2 領(lǐng)悟曲中情趣。 【教學(xué)時間】 一課時 [導(dǎo)與學(xué)過程] 一明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)入。 在中國古代文學(xué)中，唐詩、宋詞、元曲互相輝映，是我國文化藝術(shù)中的瑰寶。曲是配樂歌唱的詩。曲有散曲與劇曲之分。只供清唱吟詠之用，不進入戲劇的散篇作品，叫散曲；進入戲劇的唱詞，稱劇曲。散曲包括散套和小令兩種?！短靸羯?秋思》就屬散曲中的小令。 2誦讀，整體感知內(nèi)容。 １、課題及作者： 課題由兩部分組成，與

2、詞相似，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目——即“秋的思緒”。 作者馬致遠(yuǎn)，元代戲曲家，有“曲狀元”之稱。這首散曲是他的代表作，描寫景物意境優(yōu)美，語言凝練，是一首需要反復(fù)吟詠、細(xì)細(xì)品味的佳作。 3、學(xué)生自由誦讀。 提示：朗讀應(yīng)講究抑揚頓挫，在朗讀中要想象詩中的畫面，體會詩人的感情，與詩人同悲同喜。 4 檢查誦讀情況。 通過抽讀，小組讀了解情況，并對誤讀的地方予以更正。 5、齊讀 6、熟讀成誦 二 問題導(dǎo)學(xué)，合作探究 1、思考： （1）曲中哪些語句寫景？寫了多少種景物？（用“?? ”畫出），并用“（? ）”括出這些景物特征的修飾語 （2） 前三句描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者

3、怎樣的感情？ （3）文中哪句抒情？抒寫了一種怎樣的情懷？它與曲中的景物描寫有何關(guān)聯(lián)? (4)曲中點明主旨的句子是_______________________. 2、品味語言，體會獨特的意境和表現(xiàn)手法。 作者寫景，既不夸張，也不用典，純用白描勾勒，語言凝練，言簡意豐，給讀者留下了無盡的想象空間，請你張開想象的翅膀，翱游其間。 讓學(xué)生用“從　　?。ㄔ~或句）中，我感受到了（看到了或想到了）　　　　”的句式說話，品味意境，填補作者留下的藝術(shù)空白。 或用“我認(rèn)為　　　用得好（或?qū)懙煤茫迷凇　　　　钡木涫秸f話，體會其奇特的表現(xiàn)手法。 三 展示點撥，解難釋疑 四 盤點收獲，暢談心得

4、五達(dá)標(biāo)檢測，能力提升 1 默寫這首元曲 _________________________________ _______________________,_______________________,____________________________。__________________,_________________________________________。 2《天凈沙 秋思》作者_(dá)____________,是_________代著名_______家，_____家,這首元曲被稱為“___________________” 3 “斷腸人”實為_________

5、____________________。 4 對這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ( ) A 這首曲的題目是“秋思”，意思是“秋天的思考” B 曲中的“枯藤”，“老樹”是最有特征性的秋景 ，給人以蕭條寂寞悲涼的感覺。 C“小橋”一句讀來令人親切，可仔細(xì)想去。卻更增添了“斷腸人”的愁緒。 D 曲中“斷腸人”是一位“游子”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方。 5 拓展寫作 誦讀課文，用散文的語言將這首小令中描繪的意境寫出來。 _______________________________________________________________________

6、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 自我反思