江蘇省宿遷市現代實驗學校七年級語文上冊《第8課 十三歲的際遇》導學案（無答案）（新版）蘇教版

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1、十三歲的際遇 學習內容 八、十三歲的際遇 學習目標 （1）理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索； （2）學習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫法。 （3）培養(yǎng)自信，積極進取的好學精神。 學習重難點 感悟文中優(yōu)美的語言。 導 學 過 程 感悟 一、導學： 1、查工具書，解決生字詞。 穹窿（? ）?涉足（? ）?徜徉（? ）?絮（ ? ）語 犀利（? ）安恬（ ）擷?。? ） 惆悵（ ） 沉淀（ ）嗚咽 （ ） 2、解釋下列詞語。 茫然若失： 白駒過隙：

2、通幽曲徑： 二、自學： 1、文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？　　 2、朗讀第4段，說說這一段表現了作者回顧進北大兩年的生活產生的感受？ 3、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？ 4、 第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？ 　　 5、作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。

3、不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？ 　　 6、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個比喻表達了作者怎樣的思想感情？ 三、交流： 四、展示： 五、反饋： 總結：本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應該從她的成才故事中吸取一點什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學習作者的這些精神，在生活和學習中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。 教學反思：