遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 我的早年生活學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 我的早年生活學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 我的早年生活學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的早年生活 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 一、強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。?? 二、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。? 三、通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)學(xué)習(xí)生活?。 目標(biāo)達(dá)成： 重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法? 難點(diǎn):透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)?。 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 作者簡(jiǎn)介 溫斯頓?丘吉爾(1874-1965),英國(guó)政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要

2、的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。 丘吉爾的名言 1、謊言都繞了半個(gè)地球了，真相還沒(méi)穿好衣服呢。 2、向前看總是明智的，但要做到高瞻遠(yuǎn)矚并非易事。 3、勇氣是人類最重要的一種特質(zhì)，倘若有了勇氣，人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。 積累下列詞語(yǔ) 生涯 威懾 尷尬 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 停滯不前 自相矛盾 【創(chuàng)境激趣】 由名人故事導(dǎo)入： （一）海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛(ài)好文學(xué)，但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商，而他對(duì)經(jīng)商毫無(wú)興趣，不久商店就倒閉

3、了。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來(lái)，他決定追隨自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩(shī)歌創(chuàng)作，最終成為德國(guó)杰出的詩(shī)人。? （二）一個(gè)父親開(kāi)了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個(gè)機(jī)械工人，要到一家機(jī)械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時(shí)間很長(zhǎng)，但他竟然快樂(lè)得在工作中吹起口哨來(lái)。后來(lái)他選修工程學(xué)課程，研究引擎，裝置機(jī)械。再后來(lái)他成為波音飛機(jī)公司的總裁。 【自學(xué)導(dǎo)航】 讀讀——整體感知課文內(nèi)容 文章寫(xiě)了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請(qǐng)復(fù)述文中故事。 【合作探究】 一 默讀

4、課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受“我”在敘事中流露出的情感和態(tài)度，然后依據(jù)示例，完成下面的表格。 主要事件 具體內(nèi)容 “我”的情感和態(tài)度 “我”與 考試 主考官總是考“我” 不喜歡、不知道的東西 “我”苦惱而無(wú)奈，但堅(jiān)持參加考試 入學(xué)考試 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 征兵考試 軍旅生涯 二 作者幽默的語(yǔ)言中充滿了睿智，發(fā)人深思。結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面語(yǔ)句的理解。 1 每個(gè)人都是昆蟲(chóng)。但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)。 2 剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。 3 我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮譽(yù)，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作

5、為一種享受。 4 但是我們制定條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！ 5 多年來(lái)，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來(lái)我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。 三 初讀課文，你可能會(huì)覺(jué)得丘吉爾太幸運(yùn)了：拉丁文考試完全不會(huì)卻被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)肯定：憑抽簽猜中試題也能成功通過(guò)第二天的征兵考試。他的成功真的是靠幸運(yùn)嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? 【展示提升】 典例分析 知識(shí)遷移 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 閱讀下列短文，回答下列問(wèn)題。 讀書(shū)瑣憶 ①我自幼因先父與塾師管教至嚴(yán)，從啟蒙開(kāi)始，讀書(shū)必正襟危坐，面前焚一炷香，眼觀鼻，鼻觀心，苦讀苦背。桌面上放十粒生胡豆，讀一遍

6、，挪一粒豆子到另一邊。讀完十遍就捧著書(shū)到老師面前背。有的只讀三五遍就瑯瑯地會(huì)背，有的念了十遍仍背得七顛八倒。老師生氣，我越發(fā)心不在焉。肚子又餓，索性把生胡豆偷偷吃了，寧可跪在蒲團(tuán)上受罰。眼看著裊裊的香煙，心中發(fā)誓，此生絕不做讀書(shū)人，何況長(zhǎng)工阿榮伯說(shuō)過(guò)：“女子無(wú)才便是德?！彼粋€(gè)大男人，只認(rèn)得幾個(gè)白眼字（家鄉(xiāng)話形容少而且不重要之意），他不也過(guò)著快快樂(lè)樂(lè)的生活嗎？ ②但后來(lái)眼看五叔婆不會(huì)記賬，連存折上的數(shù)目字也不認(rèn)得，一點(diǎn)辛辛苦苦的錢都被她侄子冒領(lǐng)去花光，只有哭的份兒。又看母親顫抖的手給父親寫(xiě)信，總埋怨辭不達(dá)意，十分辛苦。父親的來(lái)信，潦潦草草，都請(qǐng)老師或我念給她聽(tīng)，母親勸我一定要用功。我才發(fā)

7、憤讀書(shū)，要做個(gè)“才女”，替母親爭(zhēng)一口氣。 ③古書(shū)讀來(lái)有的鏗鏘有味，有的拗口又嚴(yán)肅，字既認(rèn)多了，就想看小說(shuō)。小說(shuō)是老師不許看的“閑書(shū)”，當(dāng)然只能偷著看。偷看小說(shuō)的滋味，不用說(shuō)比讀正經(jīng)書(shū)好千萬(wàn)倍。我就把書(shū)櫥中所有的小說(shuō)，一部部偷出來(lái)，躲在遠(yuǎn)離正屋的谷倉(cāng)后面去看。此處人跡罕到，又有陽(yáng)光又有風(fēng)。天氣冷了，我發(fā)現(xiàn)廂房樓上走馬廊的一角更隱蔽。阿榮伯為我用舊木板就墻角隔出一間小屋，屋內(nèi)一桌一椅。小屋三面木板，一面臨欄桿，坐在里面，可以放眼看藍(lán)天白云，綠野平疇。晚上點(diǎn)上菜油燈，看《西游記》入迷時(shí)忘了睡覺(jué)。母親怕我眼睛受損，我說(shuō)欄桿外碧綠稻田，比坐在書(shū)房里面對(duì)墻壁熏爐煙好多了。我沒(méi)有變成四眼田雞，就幸得有

8、此綠色調(diào)劑。 ④小書(shū)房被父親發(fā)現(xiàn)，勒令阿榮伯拆除后，我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)更隱蔽安全處所。那是花廳背面廊下長(zhǎng)年擺著的一頂轎子。三面是綠呢遮蓋，前面是可卷放的綠竹簾。我捧著書(shū)靜靜地坐在里面看，絕不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)一聽(tīng)到腳步聲，就把竹簾放下，格外有一份與世隔絕的安全感。 ⑤我也常帶左鄰右舍的小游伴，輪流地兩三人擠在轎子里，聽(tīng)我說(shuō)書(shū)講古。轎子原是父親進(jìn)城時(shí)坐的，后來(lái)有了小火輪，轎子就沒(méi)用了，一直放在花廳走廊角落里，成了我們的世外桃源。游伴們想聽(tīng)我說(shuō)大書(shū)，只要說(shuō)一聲：“我們進(jìn)城去?！本褪倾@進(jìn)轎子的暗號(hào)。 ⑥在那頂轎子書(shū)房里，我還真看了不少小說(shuō)呢。直到現(xiàn)在，我對(duì)于自己讀書(shū)的地方，并不要求如何寬敞講

9、究，任是多么簡(jiǎn)陋狹窄的房子，一卷在手，我都能怡然自得，也許是童年時(shí)代的心理影響吧。 …… ⑦清代名士張心齋說(shuō)：“少年讀書(shū)，如隙中窺月。中年讀書(shū)，如庭中賞月。老年讀書(shū)，如臺(tái)上望月。”把三種不同境界，比喻得非常有情趣。隙中窺月，充滿了好奇心，迫切希望領(lǐng)略月下世界的整體景象。庭中賞月，則胸中自有尺度，與中天明月，有一份莫逆于心的知己之感。臺(tái)上望月，則由入乎其中，而出乎其外，以客觀的心懷，明澈的慧眼，透視人生景象。無(wú)論是贊嘆，是欣賞，都是一份安詳?shù)南硎芰恕? （選自《琦君散文》，有刪改） 13．文章①、②兩段中，作者的讀書(shū)態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這種變化。 答：

10、 14．讀③至⑥段，這部分內(nèi)容寫(xiě)到了作者幼年讀書(shū)的哪兩個(gè)場(chǎng)所？這樣的讀書(shū)經(jīng)歷對(duì)作者后來(lái)的生活產(chǎn)生了哪些積極的影響？ 答： 15．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾說(shuō)“少年讀書(shū)，如隙中窺月”的理解。 答： 16．琦君擅長(zhǎng)用細(xì)微的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。請(qǐng)以上文第一段為例具體分析。 答： 【歸納總結(jié) 】 請(qǐng)你將本課學(xué)習(xí)的收獲、感想、疑惑記下來(lái)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 “我”與考試 入學(xué)考試 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 征兵考試 軍旅生涯 【教學(xué)反思】