江蘇省高郵市車邏初級中學(xué)八年級物理下冊 第九章 9.1 二力平衡（第一課時） 教案 人教新課標(biāo)版

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1、高郵市車邏初中八年級（下）物理教案 課題 §9.1 二力平衡（第一課時） 課型 新 授 授課時間 復(fù)備欄 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過觀察和分析，知道什么是平衡狀態(tài)以及什么是二力平衡； 2．通過實(shí)驗探究，自主總結(jié)出二力平衡的條件； 3．了解二力平衡條件在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體： 教 學(xué) 過 程 一、預(yù)習(xí)交流： 二、互動突破： （一）活動9．1 觀察與思考 1．觀察課本P62圖9-1，思考：圖中所示的物體分別處于什么樣的狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用？ 2．小組討論、交流物體受力情況，回

2、答問題： （a）、（c）、（d）圖中的物體在豎直方向上受到兩個力的作用，即： （b）圖中的物體，在水平方向上和豎直方向上分別受到兩個力的作用， 即： 3．你還能舉出生產(chǎn)生活中處于靜止或勻速直線運(yùn)動的物體嗎？ （二）平衡狀態(tài)和二力平衡的概念 閱讀課本P62，了解平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。 平衡狀態(tài)： 。 二力平衡： 。 （三）活動：9．2探究二力平衡的條件 1．提出問

3、題：剛才的物體都處于平衡狀態(tài)且只受二個力的作用（或在某一方向上只受兩個力），那么符合什么條件的兩個力才能使物體處于平衡狀態(tài)呢？ 2．猜想：相互平衡的兩個力它們的大小 ，方向 ，作用在 物體上。 3．設(shè)計實(shí)驗： 4．進(jìn)行實(shí)驗：利用桌上的器材和裝置自己動手做一做 實(shí)驗找一找兩個力平衡的條件。 5．得出結(jié)論：二力平衡的條件：當(dāng)作用在一個物體上的 兩個力 　 　　。 推論：物體在平衡的兩個力作用下，處于 ，即物體的運(yùn)動狀態(tài) （改變/不改變）。若物體的運(yùn)動狀態(tài)改變，則

4、物體受到 的作用。 6．小組討論： 復(fù)備欄 （1）小麗同學(xué)在探究二力平衡條件的實(shí)驗中，將系于卡片兩對角的線，分別跨過左右支架上的滑輪，并在兩個線端掛上相同的鉤碼，觀察卡片在什么情況下處于平衡狀態(tài)。 ①在卡片處于平衡狀態(tài)后，小麗用剪刀將卡片一剪兩半，砝碼和半張紙片會向兩側(cè)掉去。這樣做說明了什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②在卡片處于平衡狀態(tài)后，小麗把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡片受到的兩個拉力大小相等，方向相反。松手后，卡片卻不能保持平衡。這樣做說明了什么？　　　　　　　　 ③事實(shí)上,小麗的實(shí)驗并不是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因為小卡片本身還有重力。這對小

5、麗的實(shí)驗結(jié)論是否有影響？請作簡要說明。　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）作用在一個物體上的兩個力的三要素都相同時，這兩個力就是一對平衡力嗎？ （3）靜止在課桌上的書本，受到支持力和重力的作用，另外書本給桌面一個什么力的作用？這個力與支持力是什么關(guān)系？ （四）二力平衡的應(yīng)用 1．如果一個物體在兩個力的作用下保持靜止或做勻速直線運(yùn)動，則這兩個力一定是一對 ，這兩個力一定滿足二力平衡的條件。利用二力平衡條件可以求出某一個力的大小和方向。 2．根據(jù)物體的受力情況，判斷物體所處的運(yùn)動狀態(tài)。 （五）生活·物理·社會 閱讀課本P64《“高空王子”阿迪力》，思考：阿迪力

6、是如何實(shí)現(xiàn)在高空走鋼絲的？ 三、總結(jié)提升： 1．平衡狀態(tài)是指：靜止?fàn)顟B(tài)或 勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 2．二力平衡：物體受到兩個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或 勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。 3．二力平衡的條件：作用在一個物體上的兩個力大小相等、 方向相反、且作用在一 條直線上。 4．平衡力與相互作用力的主要區(qū)別：平衡力作用在同一物體上，相互作用力分別作用在相互作用的兩個不同的物體上。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1．在下面所示各圖中，屬于二力平衡的是（ 　 ） 2．一個物體只受到兩個力的作用，且這兩個力的“三要素”完全相同，那么這個物體( ) A．處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動

7、狀態(tài)　 B．一定改變運(yùn)動狀態(tài) C．一定做勻速直線運(yùn)動 　 D．一定處于靜止?fàn)顟B(tài) 3．一個墨水瓶放在水平桌面上，下面各對力中屬于平衡力的是( ) A．桌子受的重力和墨水瓶受的支持力　 B．桌子受的壓力和墨水瓶受的支持力 C．桌子受的重力和墨水瓶受的重力　D．桌子對墨水瓶的支持力和墨水瓶受的重力4．下列物體中，受到平衡力作用的是（　?。? A．剛開始發(fā)射的火箭 　 B．豎直向上拋出的石子 C．沿光滑斜面滾下的小球 　D．水平公路上沿直線勻速行駛的汽車 復(fù)備欄 5．一個物體的質(zhì)量是5千克，當(dāng)把它吊

8、在空中靜止時，它受到的拉力是______牛頓， 若使它以1米/秒的速度勻速上升時，它受到的拉力是_____50牛頓 (g取10N/kg) 。 五、課后作業(yè)： （一）第一節(jié)（第一課時）課后鞏固： 1．當(dāng)作用在 上的兩個力 、 ，并且作用在 時，這兩個力才能平衡，這就是二力平衡的條件。 2．懸掛著靜止不動的電燈，受到的重力是4N，則電線對電燈的拉力是 N，方向 。 3．用50N的力水平向右拉一重為200N的物體，物體在水平地面上做勻速直線運(yùn)動，與拉力相平衡的力是 力，其大小為

9、 N，方向 。 4．一個重40N的物體放在水平桌面上，在10N的水平向右的推力作用下靜止不動，則物體受到的摩擦力為 N，方向 ；當(dāng)推力為18N時，物體做勻速直線運(yùn)動，則摩擦力為 N。 5．吊車以2m/s的速度將104N的重物豎直向上勻速提起，這時鋼索對重物的拉力大小是 N。若吊車改為以4m/s的速度使重物勻速下降，則鋼索對重物拉力的大小是 N，方向是 。 6．下列受到平衡力作用的物體是 （ ） A．平直公路上加速行駛的汽車 B．正在

10、剎車的汽車 C．用細(xì)線系住一個小球使其做勻速圓周運(yùn)動 D．靜止在桌面上的粉筆盒 7．下列受到非平衡力作用的物體是 （ ） A.勻速直線行駛的汽車 B.用力搬一塊大石頭，但沒有搬動 C.靜止在地面上的桌子 D.從滑梯上加速下滑的小孩 8．如圖，小明用水平推力推停在地面上的汽車，但沒能推動，則下列說法正確的是( ) A．因為推力小于汽車所受的阻力，所以汽車未被推動 B．因為推力小于汽車的重力，所以汽車未被推動 C．雖然汽車未被推動，但推力等于汽車所受的阻力 D．雖然汽車未被推動，但

11、推力一定等于汽車的重力 9．某人先后向上勻速爬繩和爬桿，爬繩時受摩擦力為F1，爬桿時受摩擦力為F2，則（ ） A．F1＞F2 B．F1＝F2 C．F1＜F2 D．無法判斷 10．如圖，彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動， 下列說法中正確的是（ ） A．木塊所受的滑動摩擦力大于彈簧測力計的示數(shù) B．木塊所受的滑動摩擦力小于彈簧測力計的示數(shù) C．木塊所受的重力與桌面對它的支持力是一對平衡力 D．木塊所受的滑動摩擦力與木塊對彈簧測力計的拉力是一對平衡力 11．一只氣球只受到豎直方向上的一對平衡力的作用，則氣球

12、 （ ） A．一定靜止 B．一定勻速向上運(yùn)動 C．可以加速向下運(yùn)動 D．可能勻速向右運(yùn)動 12．如圖甲所示，紙帶穿過打點(diǎn)計時器（每隔相等的時間在紙帶上打下一個點(diǎn)）與一木塊左端相連，木塊在彈簧測力計作用下沿水平桌面（紙面）向右運(yùn)動時，就能在紙帶上打出一系列的點(diǎn)。乙圖中①和②是打點(diǎn)計時器先后打出的兩條紙帶，與其對應(yīng)的測力計的示數(shù)分別為F1、F2，木塊運(yùn)動的速度分別為v1、v2，那么（　　） 復(fù)備欄 A．F1＜F2，v1＜v2 B．F1=F2，v1＜v2 C．F1=F2，v1＞v2

13、 D．F1＞F2，v1＞v2 13．同步衛(wèi)星與地球的自轉(zhuǎn)周期相同，好像靜止在我們上空，由此推知 ( ) A．同步衛(wèi)星的運(yùn)動狀態(tài)不變，它一定不受外力作用 B．同步衛(wèi)星的運(yùn)動狀態(tài)不變，它一定受平衡力的作用 C．同步衛(wèi)星好像靜止在我們上空，所以肯定不受重力作用 D．同步衛(wèi)星環(huán)繞地球轉(zhuǎn)動，運(yùn)動狀態(tài)不斷變化，一定受非平衡力的作用 14．如圖所示，水平的傳送帶上有一個工件，它與傳送帶一起以0.5米/秒的速度在水平方向上作勻速運(yùn)動，請作出工件受力的示意圖 (不計空氣阻力)。 15．在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探

14、究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。 （1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是 ； （2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，分別在線的兩端掛上個數(shù)相等或不相等的鉤碼。這是用于探究兩個力的 和　　　 　對物體平衡的影響； （3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在　　　　　　　　上的兩個力對物體平衡的影響； （4）兩個探究方案相比較，你認(rèn)為 （填a/b）方案的探究過程對實(shí)驗結(jié)論的影響小一些,理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （二）第一節(jié)課（第2課時）前預(yù)習(xí)： 1．力的三要素是 。 2．物體A靜止在水平桌面上，分析物體A受到哪些力的作用？這些力的關(guān)系如何？ 其中的支持力與什么力是相互作用力？ 3．物體在平衡力作用下，處于 或 。 六、教后反思