六年級上冊美術教案-第18課我國的世界遺產(chǎn) ▏人美版（北京）

《六年級上冊美術教案-第18課我國的世界遺產(chǎn) ▏人美版（北京）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級上冊美術教案-第18課我國的世界遺產(chǎn) ▏人美版（北京）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《我國的世界遺產(chǎn)》 義務教育教科書 美術 六年級（上） 我國的世界遺產(chǎn) （一）中小學教學設計模板 教學案例基本信息 對應信息技術主題 PPT 開始時間 學科 美術 學段 高年級 年級 六 案例名稱 我國的世界遺產(chǎn) 教材 書名：義務教育教科書美術 出版社：人民美術出版社 出版日期：2014 年 12 月 課程說明（信息技術與學科教學內容結合方面的指導思想與理論依據(jù)）： 1.《課

2、標》指出：“關注文化與生活”，通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征……逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀；“注重創(chuàng)新精神”，通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。 （2011版義務教育美術課程標準》第一部分 前言）在課程目標方面，了解美術各學習領域聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，與其他學科融會貫通提高綜合解決問題的能力。認識美術與自然、生活、文化、科技等之間的關聯(lián)，進行探究性、綜合性地美術活動，以各種形式發(fā)表學習成果。在開闊視野、拓展想象空間的同時，激發(fā)

3、學生們探索的欲望，并體驗探究的愉悅與成就感。（2011版義務教育美術課程標準》第二部分 分目標） 2.如今，中國教育已進入了核心素養(yǎng)時代，教育目標發(fā)生根本的改變，改變了教學的關注點。美術學科形成了新的學科核心素養(yǎng)目標，在問題情境中引導學生選擇、獲取知識，學會解決問題，形成了學科核心素養(yǎng)。它們是圖像識讀素養(yǎng)、美術變現(xiàn)素養(yǎng)，審美判斷素養(yǎng)、創(chuàng)意實踐素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。（尹少淳. 尹少淳談美術教育 [J].北京：人民美術出版社，2016.11 P161-P163） 本課屬于“綜合?探索”學習領域，在于引導學生運用綜合方法、發(fā)揮綜合能力，采用思維導圖、PPT、展板等多種形式展現(xiàn)相關信息

4、，以欣賞我國的世界遺產(chǎn)為主線，在了解世界遺產(chǎn)申報的條件和我國世界遺產(chǎn)的分布，以及在通過對我國部分遺產(chǎn)的深入了解、探究的過程中，感悟我國世界文化遺產(chǎn)的深厚底蘊，為我國的豐厚的文化積淀而驕傲，在收集、整理相關信息的同時，提高了學生們的信息收集、整理、歸納、綜合、分析、實際操作等綜合探索能力。 信息技術環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況 電子白板、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼相機、智能手機等 教學背景分析 教學內容： 本課教學內容旨在讓學生了解世界遺產(chǎn)的概念及相關的項目、類型、價值等。 學生情況： 六年級學生已有知識點：《多姿多彩的塔》、《走進頤和園》（三下），《莊嚴的牌樓》、《畫牌樓》（四上），《北京的

5、城樓》（四下）等與世界遺產(chǎn)相關的建筑。 《美術課程標準》強調體驗式學習，促使學生積極參與到探究、欣賞和評述活動中來，自主地對學習內容進行觀察、理解、思考、分析，讓學生們在學習中一起討論、比較、嘗試。高年級的學生有具備了相應的自主學習能力，教師教學思路的轉換，在生本教學中使學生由被動學習轉為自覺地主動學習，從而使學生的審美能力，語言表達能力，綜合分析事物的能力進一步地得以提升。 教學方式： 對我國部分世界遺產(chǎn)各進行生生合作探究，師生談話式、討論式、實踐活動式等。 通過觀察、搜集、感受、討論、研究、匯總等過程引導學生展開學習，在教學過程中主要采用合作匯報、講述等教學方法。幫助學生發(fā)初步建立

6、各學習材料的匯總、綜合運用、分析，提高對事物的分析能力、審美能力、鑒賞能力。 教學手段： 借助《我國的世界遺產(chǎn)》一課，繪制思維導圖、計算機、多媒體PPT手段等電化教學，以學生探究性的學習為主，組織學生們通過匯總、觀察、分析等進行感官體驗，提高學生的積極性。充分利用網(wǎng)絡資料引導學生收集、了解、欣賞、感悟我國世界遺產(chǎn)的特有價值，以提高對世界遺產(chǎn)的認識。 技術準備： 多媒體技術等 教師準備： 多媒體PPT課件、繪畫作品、學習單等 學生準備: 文化遺產(chǎn)相關材料、學件、彩筆等 教學目標 知識與技能： 知識：了解、認識我國的世界遺產(chǎn)，感知我國世界遺產(chǎn)的獨特藝術美感。 技能：發(fā)展學

7、生的探究思維、分析事物的能力，提高審美趣味。 過程與方法： 過程：搜集、分析、處理資料信息，并用PPT、思維導圖以及語言進行講述、介紹。 方法：通過分組合作探究、思考、比較、學習與討論，激發(fā)學生了解中國世界遺產(chǎn)的興趣，認識我國的世界遺產(chǎn) 情感、態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生保護世界遺產(chǎn)的意識，在今后的生活中做世界遺產(chǎn)的保護者、宣傳者。 重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產(chǎn)的獨特價值。 難點：小組合作，搜集、整理、提煉世界遺產(chǎn)相關資料，并以集體匯報的形式談談對中國的世界遺產(chǎn)的感受。 教學過程 教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排

8、 呈現(xiàn)任務自主學習 探究新知 課前提出學習任務 1. 自由組合小組； 2. 分組選擇分題材進行世界遺產(chǎn)資料的收集、匯總、歸納、分析 培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力 互聯(lián)網(wǎng) 課題 開門見山，直書課題——今天我們一起來學習《我國的世界遺產(chǎn)》一課。 1’ 成果交流 分享成功 1.我們如何理解世界遺產(chǎn)？ 2.我國的世界遺產(chǎn)有哪些？ 3.根據(jù)之前的自主合作學習、探究，請分組向大家介紹一下你們的學習成果。 第一組 針對世界遺產(chǎn)的概念、分類以及申報等相關知識進行匯報。 培養(yǎng)學生收

9、集、探究、匯總、歸納、分析事物的學習能力 PPT 5’ 第二組 探尋我國的世界遺產(chǎn)名錄，并簡要介紹各遺產(chǎn)的當選理由等資料的回報。 5’ 第三組 對明清兩代皇宮——故宮相關知識的匯總、介紹、匯報。 5’ 第四組 結合天壇的建筑特色進行匯報。 5’ 第五組 搜集頤和園相關資料并匯報。 5’ 第六組 搜集、介紹家鄉(xiāng)暫未列入世界遺產(chǎn)名錄的遺產(chǎn)，并進行申報推薦。 5’ 結合各組匯報，教師輔助添加與世界遺產(chǎn)相關的古今中外明家的作品介紹 對比分析 開闊視野，進一步增長知識。 5’

10、 思維拓展 請將本課學習的體會用思維導圖的形式體現(xiàn)出來。 進一步提煉知識，呈現(xiàn)學習成果。 4’ 學習效果評價 評價方式 1.檔案袋的資料收集：包括世界遺產(chǎn)分類等文字介紹以及繪畫等圖片。 2.每一個教學環(huán)節(jié)中對世界遺產(chǎn)逐步認識的語言表述及各組學生自己的學習PPT、思維導圖的呈現(xiàn)。 3.分組討論中的觀點陳述。 教學反思 本課屬于“綜合 探索”課型，本課的教學內容是為了引導學生了解和認識與保護中國的世界遺產(chǎn)，增強民族自豪感。 在學習中，學生要結合自己已具有的相關繪畫、工藝、建筑等藝術知識，嘗試從美術的角度去了解、欣賞我國的世界遺產(chǎn)，在收集相關資料的同時，把自己感興

11、趣的中國世界遺產(chǎn)介紹給大家，加強對中國文化的理解和認同。 由于教材中提供的我國文化遺產(chǎn)項目較多，不易在短短一節(jié)課中呈現(xiàn)給孩子們，故本課采用自由結合分組，自主選擇遺產(chǎn)項目進行探究的學習模式，收集、整理并以ppt、思維導圖等模式進行介紹。 在選擇介紹內容的時候，孩子以介紹文化遺產(chǎn)的概念、評定、北京遺產(chǎn)數(shù)目以及北京的故宮、天壇、頤和園這樣的皇家宮殿群、壇廟建筑和皇家園林建筑及其色彩特點來介紹，圍繞這一主線，引發(fā)出皇家園林以借鑒南方的蘇州私家園林為藍本，但在色彩上又有別于小巧的蘇州私家園林的特點，顯得氣勢恢宏。 在查閱、收集、匯總、整理、歸納、匯報內容的時候，有的孩子選擇的素材偏多，這個階段教師要引導孩子們以美術的視角來遴選出自己所要的。加之各組孩子們在整理素材的時候又要考慮同伴提供的素材，然后再次匯總提煉，無疑給孩子們帶來了很好的合作學習的機會。 這樣一個很好的生生、師生互動的學習過程，促使孩子們提高了自身的綜合素養(yǎng)，也在了解我國世界遺產(chǎn)的過程中，提升了民族自豪感與保護文物的使命感。 思考：本節(jié)課上，各組孩子們在語言表述見解的時候容易照本宣科，值得注意并需加以語言表述能力的培養(yǎng)。加之本節(jié)課孩子們呈現(xiàn)的內容較多，故原有設計中的以古今畫家水墨繪畫古典園林的這一環(huán)節(jié)延后到下一課環(huán)節(jié)去展現(xiàn)體會。