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1、
科技改變未來(lái) 未來(lái)?yè)涿娑鴣?lái)
——我們的移動(dòng)互聯(lián)生活
肖家會(huì) 2015-10-15
一、教學(xué)內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容完全脫離清華大學(xué)出版社的信息技術(shù)教材。以現(xiàn)代人們的生活和學(xué)習(xí)為大背景,以幾乎普及了的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)為內(nèi)容。讓學(xué)生感受移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)對(duì)我們生活學(xué)習(xí)的影響和對(duì)未來(lái)生活學(xué)習(xí)的強(qiáng)大改變力,體會(huì)信息技術(shù)課堂中應(yīng)學(xué)習(xí)哪些信息素養(yǎng),如何正確使用移動(dòng)互聯(lián)終端(如:智能手機(jī)、ipad等)。
二、學(xué)情分析
在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)大普及的背景下,越來(lái)越多的學(xué)生都擁有了自己的移動(dòng)互聯(lián)終端,但大多數(shù)也僅是用來(lái)娛樂(lè)。對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)對(duì)于生活的影響和改變?nèi)狈ι羁陶J(rèn)識(shí),有些甚至誤解了移動(dòng)互聯(lián)終端的功能
2、。
三、教學(xué)目標(biāo)
1:知識(shí)目標(biāo)
①、了解科技對(duì)未來(lái)生活的影響;
②、正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)終端的功能;
③、學(xué)習(xí)處理、加工、整合信息的能力。
2:感悟目標(biāo)
①、能正確的認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù);
②、體會(huì)出如何在信息技術(shù)課堂中獲取信息素養(yǎng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)終端的功能。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)處理、加工、整合信息的能力。
四、教法
多媒體互動(dòng)教學(xué)。
五、課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備教學(xué)相關(guān)素材:圖片、視頻、硬件等。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、展示獎(jiǎng)品
條件:1、發(fā)言積極;
2、發(fā)言?xún)?nèi)容新穎;
3、發(fā)言得到同學(xué)們的響應(yīng)。
二、課程導(dǎo)入
3、 提問(wèn):科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,我們的學(xué)習(xí)和生活的方式發(fā)生了巨大的變化,那未來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們天馬行空的發(fā)揮想象,未來(lái)我們的生活會(huì)是怎樣的呢?(若時(shí)間允許,此處安排老師講講他們學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。)
方法:學(xué)生觀看視頻《未來(lái)的科技 康寧打造玻璃的世界》(約6分鐘)
目的:最理想的情況是能讓學(xué)生產(chǎn)生震撼的效果,然后能淺談出自己的想法。(以提問(wèn)的方式進(jìn)行)
三、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與我們的生活
1、移動(dòng)互聯(lián)終端
展示智能手機(jī)和ipad圖片。
提問(wèn):同學(xué)們?cè)谏钪杏盟鼈儊?lái)干什么?
2、讓學(xué)習(xí)愛(ài)不釋手
聯(lián)系上面的提問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勅绾卫胕pad來(lái)幫助我們的學(xué)習(xí)?
學(xué)生觀看視頻《Apple iPa
4、d 如何在各層面改變教與學(xué)》(約6分鐘)
提問(wèn):同學(xué)們覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式的最大困難是什么?
參考:克服手持ipad想娛樂(lè)的心理、會(huì)正確選擇學(xué)習(xí)APP(智能系統(tǒng)的第三方應(yīng)用程序)等。
3、讓閱讀妙趣橫生
調(diào)查看過(guò)電子書(shū)的同學(xué)的情況。
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們描述一下你所看過(guò)的電子書(shū)是什么樣?
你最想看到什么樣的電子書(shū)?
學(xué)生觀看視頻《新一代電子書(shū)體驗(yàn)》(約5分鐘)
提問(wèn):看完這段視頻后的啟發(fā)?
4、有話想說(shuō)
感受完移動(dòng)互聯(lián)科技的奇妙,同學(xué)們一定有話想說(shuō),可以盡情暢談。
備選提問(wèn):1、對(duì)移動(dòng)互聯(lián)終端的重新認(rèn)識(shí)是什么?
2、決定移動(dòng)互聯(lián)終端(如ipad)用途的因素是什
5、么?
3、天馬行空的想象是未來(lái)科技最大的財(cái)富。
四、他山之石
1、問(wèn)題導(dǎo)入
問(wèn)題如下圖:
問(wèn)題:①、誰(shuí)能馬上猜的出來(lái)?
②、誰(shuí)能片刻后猜出來(lái)?
③、為什么要片刻之后才能猜出,先決條件是什么?
2、信息的加工
從上面的問(wèn)題我們知道只有C能在片刻之后知道自己帽子的顏色,先決條件是D在等待的片刻沉默不語(yǔ)。A、B、C、D四人都知道大家一直保持沉默是因?yàn)槎疾恢雷约好弊拥念伾@個(gè)信息,然而C卻能利用大家保持片刻沉默這一信息推斷出自己帽子的顏色。
這就與我們?cè)诨ヂ?lián)生活中的場(chǎng)景很像,我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到大量的信息,例如:我們?cè)诎俣壤餀z索“b
6、lue”這個(gè)英文單詞,可以找到相關(guān)結(jié)果約為39,600,000個(gè),如果只是停留在知道表層信息的層面上,而不對(duì)信息進(jìn)行再加工處理,那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有近92%的信息是無(wú)效信息,而且很快就會(huì)忘掉。
我們利用網(wǎng)絡(luò)檢索得到的是“信息”,而我們通過(guò)把這些信息加工后得到的是我們想要的“結(jié)果”。
舉例:同學(xué)們一個(gè)月前利用百度檢索的信息,現(xiàn)在能記住的會(huì)有多少?但如果把這些信息加工處理成為自己想要的“結(jié)果”,那可能會(huì)記住一生。
3、信息的聯(lián)想拓展
例:英文單詞“blue”,原意為“藍(lán)色”,引申為“憂郁的”。在西方把擁有憂郁神情的人看作是“高貴的人”,所以“blue blood”譯為“高貴的血統(tǒng)”。 原來(lái)高
7、貴的人都是“憂郁的”,難怪我們都說(shuō)“窮開(kāi)心”。然而在西方,“blue”還有一個(gè)意思是“淫穢”,所以,“blue book”的意思是“淫穢書(shū)籍”。在中國(guó)的歷史文化中,同學(xué)們都知道最高貴的顏色是“黃色”,龍袍和皇宮的顏色歷來(lái)都是“黃色”的。可能是因?yàn)椤盎省迸c“黃”同音。然而在中國(guó),我們都習(xí)慣把“淫穢書(shū)籍”稱(chēng)作“黃色書(shū)籍”。原來(lái)普天之下,高貴的偏偏是淫穢的、不健康的。
提問(wèn):①、同學(xué)們覺(jué)得上述例子和信息技術(shù)有什么聯(lián)系?
②、通過(guò)該例子給了你什么啟示?
目的:通過(guò)此例子,引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谔幚砑庸ば畔r(shí),要會(huì)利用自己的想象拓展出信息本身的其他層面,要學(xué)會(huì)分析、加工、整合信息的能力。
五、有話要說(shuō)
考慮這節(jié)課的實(shí)際情況,不適合總結(jié)同學(xué)們學(xué)到哪些知識(shí)點(diǎn),只以以下問(wèn)題總結(jié)本節(jié)課:
問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)出今天都看見(jiàn)了什么,感悟到了什么?而不是學(xué)到了什么。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
評(píng)選出本次課發(fā)言積極并得到老師和同學(xué)們認(rèn)可的一位同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。利用獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容再次重申學(xué)會(huì)正確理解和處理信息的重要性。